談談高中數(shù)學多元化教學的有效策略

劉在挺

摘 要：在新課程理念指導下，教師要全面更新教育觀念，將屬于學生的課堂還給學生，不斷優(yōu)化課堂教學，給學生更多參與數(shù)學課堂學習的機會，有效激發(fā)學生學習數(shù)學的自主性和積極性，讓學生真正成為課堂學習的主人。行之有效的教學策略是提升數(shù)學課堂教學效率的前提，更是實現(xiàn)當前新課程標準的有力保障。當前高中數(shù)學教學的有效策略呈現(xiàn)了多元化的發(fā)展態(tài)勢，積極推動了高中生對數(shù)學知識的掌握及數(shù)學素養(yǎng)的有效提升。

關鍵詞：高中數(shù)學；多元化；有效教學；策略研究

當前高中數(shù)學教學的有效策略呈現(xiàn)了多元化的發(fā)展態(tài)勢，對于高中生掌握數(shù)學知識和提升數(shù)學素養(yǎng)作用非常大。多元化教學模式是高中數(shù)學教學中一個極為有效的教學策略，是每一個高中數(shù)學教師必然的選擇。高中數(shù)學教師在多元化教學模式的實施過程中，應注重理論知識與實踐教學的有效結合，使數(shù)學課堂教學活動有較強理論支持，具有可操作性。我們在數(shù)學課堂教學中，采用有效的多元化教學策略，使高中數(shù)學教學內容變得淺顯易懂，生動靈活，具有較強的吸引力，有效促進了高中數(shù)學教學質量的提升。

一、以教材為基礎，明確教學目標，保證教學目標的有效實施

教學目標是我們所有教師教學活動的起點及終點，它決定著我們教學活動中教學方法及手段的合理選擇，在課堂教學中具有至關重要的作用。在高中數(shù)學課堂教學中，清晰、可行的教學目標對教學質量的提高非常關鍵，完全影響高中數(shù)學的教學效果，需要數(shù)學教師對教學目標設計進行多方面的挖掘與思考。因此，在教學目標設計中，要以教材為基礎，對教學目標進行明確，確保其最終目的不脫離教材的范圍，同時要充分考慮多方面的因素，如學生的階段性特征、性格特征、興趣愛好等等，以保證教學目標的有效實施。

例如，在講解“圓與方程”這節(jié)內容時，為了使學生對這一節(jié)的主要內容有具體的了解，我在課前根據(jù)教材和班級學生的實際情況，設計了清晰、有效的教學目標，即：在知識與技能方面，學生要掌握圓的標準方程，據(jù)方程寫出圓心坐標與半徑，學生會選擇適當坐標系來解決與圓有關的實際問題；在學習過程中，學生要經(jīng)歷從實際問題出發(fā)，師生共同探討得到新知識的過程，并探究求曲線方程的基本方法；在情感態(tài)度與價值觀方面，培養(yǎng)學生用坐標法研究幾何問題的興趣，強化“數(shù)形結合”思想。依據(jù)目標，上課后我通過多媒體為學生展示了一些隧道的縱截面和橋梁的橋洞輪廓圖片，回憶初中有關圓的知識。引導學生進行圓心坐標與半徑的探討，選擇適當坐標系來解決與圓有關的實際問題，讓學生熟悉圓的標準方程，體會一題多解的解題辦法，引導學生逐步探究求曲線方程，逐步實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標。

二、努力創(chuàng)設生動而形象的教學情境，快速地提高教學質量

作為教師深知教學情境對于學生學習的重要性，我們教師應該為學生創(chuàng)設具體、生動而形象的教學情境，以利于高中學生更好地學習和理解數(shù)學知識，以此提高學生解決數(shù)學問題的能力。我們知道，單純憑借講授手段而獲得的知識鞏固率要比調動學生多種感官參與所獲得的知識少得多，特別是對于高中數(shù)學教學來講更是一目了然，清晰可見。在課堂教學中情境的創(chuàng)設一般有兩類，一種是實物教具的應用，可以使學生非常直觀地看到點線面之間的關系；另一種是關聯(lián)學生的生活背景，使學生產生一定的代入感，降低學習的難度。而這兩種教學情境的創(chuàng)設都可以使高中生的課堂教學變得更為生動、形象，快速地提高教學質量。

例如，在講解“集合間的基本關系”時，為了使學生正確理解集合間的基本關系，能夠準確地判斷出給定集合的子集、真子集、非空真子集，準確地區(qū)分元素與集合以及集合與集合之間的基本關系，上課后我?guī)ьI學生復習元素和集合的關系之后，讓學生進行填空。從學過的內容入手，使學生對元素和集合之間的關系有清晰的印象。而后引出新的知識，學生比較容易接受。再舉例說明元素和集合之間的關系，引導學生以同桌組合、分離的設計進行說明，創(chuàng)設生動而形象的情境，讓學生了解集合間的基本關系，提高了學生的數(shù)學興趣，促進了數(shù)學教學質量的提高。

三、順應新課改的要求，構建和諧的師生關系，創(chuàng)設良好的教育氛圍

師生關系是學校中最為重要的關系，它直接影響著課堂教學的氛圍與效率，而和諧的師生關系將對課堂教學質量的提高產生積極的促進作用，反之則會制約課堂教學質量的提高，由此可見建立和諧師生關系的重要性。在課堂教學中要熱愛學生、信任學生、尊重學生的個性，這就要求我們要順應新課改的要求，構建和諧的師生關系，創(chuàng)設良好的教育氛圍。

例如，在講解“正弦定理與余弦定理”這節(jié)內容時，為了使學生進一步熟悉正、余弦定理內容，能熟練運用余弦定理、正弦定理解答有關問題，我在上課之前與學生討論了本節(jié)關于這一方面的難點所在，與學生拉近了關系，而在講解過程中，我時不時地以問題提問的形式讓學生表達自己的看法和不明白的地方，以此把握課堂教學的走向，對學生的學習效率有一個正確的認識。與此同時，我還鼓勵學生多提問題，并在語氣、神態(tài)以及行為等方面展示出了教師對學生應有的態(tài)度，以此創(chuàng)造了和諧的師生關系和良好的教學氛圍，對學生數(shù)學水平的提高產生了促進作用。

參考文獻：

倉業(yè)娥.高中數(shù)學多元化課堂教學的實踐探索[J].西部素質教育，2015（18）.