借助大數(shù)據(jù)和云平臺進行課程建設(shè)

張磊

當前大數(shù)據(jù)的技術(shù)得到了廣泛的開發(fā)以及應(yīng)用，尤其是海量用戶行為數(shù)據(jù)大開發(fā)為當前各個行業(yè)的發(fā)展提供了有力的數(shù)據(jù)支持。在此背景下，課程建設(shè)也可以通過利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來完成，尤其是在對課程資源方面的建設(shè)，大數(shù)據(jù)的介入能夠提升當前課程資源開發(fā)的質(zhì)量以及提高相關(guān)的使用效率，從而提高課程建設(shè)的質(zhì)量。在此背景下，商學(xué)院教學(xué)相關(guān)的課程開發(fā)者，可以通過對大數(shù)據(jù)以及云平臺進行開發(fā)和利用，從而完善商學(xué)院課程的設(shè)計。當然，在課程開發(fā)的過程中仍然存在著眾多需要注意的問題，下面進行具體的分析。

一、借助于大數(shù)據(jù)和云平臺課程建設(shè)的現(xiàn)狀

在課程建設(shè)當中，課程資源的開發(fā)是一項非常重要的工作，課程資源可以將有價值的，能夠為學(xué)校課程服務(wù)的多種條件轉(zhuǎn)化為有利于教學(xué)的信息資源。在此情況下，大數(shù)據(jù)技術(shù)以及云平臺迅速發(fā)展的同時，教育領(lǐng)域也應(yīng)該加快對信息化課程資源的開發(fā)和利用。為了實現(xiàn)這一目標，眾多商學(xué)院都紛紛開始創(chuàng)造各種網(wǎng)絡(luò)精品課程，同時結(jié)合相關(guān)的營利機構(gòu)以及非盈利機構(gòu)來推動多種學(xué)科課程資源網(wǎng)站的建設(shè)，例如慕課。慕課平臺的崛起，使得我國課程建設(shè)有了新的發(fā)展，能夠?qū)⒍喾N課程資源通過跨國交流的方式來組合在一起，使得學(xué)生獲取資源的方式更加便捷。

當前大數(shù)據(jù)課程的建設(shè)已經(jīng)有了一定的成就，一些資源開始通過對用戶資源的點擊量以及使用資源的性質(zhì)，頻率等多方面的行為進行捕捉，然后進行分析，最終將這些大量的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用在課程建設(shè)當中的重要信息。這種技術(shù)的應(yīng)用可以使得課程的開發(fā)具有非常高的數(shù)字化、智能化，同時帶來了當前課程建設(shè)的變革。信息化課程的建設(shè)將追求數(shù)量積累的方式轉(zhuǎn)化為高效能關(guān)注人的成長的突出表現(xiàn)，當前，在課程建設(shè)當中能夠利用對用戶行為的分析來將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為課程當中的資源，并且對課程的建設(shè)進行了設(shè)計、指導(dǎo)，最終完成了后續(xù)的加工工作。

1.大數(shù)據(jù)和云平臺的開發(fā)可以滿足當前課程建設(shè)的需求。信息技術(shù)在課程建設(shè)的應(yīng)用可以滿足當前教育活動的需求，一方面能夠解決傳統(tǒng)教育方式當中無法解決的問題，另外一方面可以使得信息技術(shù)與教育進行結(jié)合，從而推動當前教育形式的發(fā)展與變革。大數(shù)據(jù)的利用可以推動教育公平的發(fā)展。尤其是在課程資源開發(fā)方面，大數(shù)據(jù)能夠通過系統(tǒng)化的方式來對資源的類型、質(zhì)量以及資源的擴散方式等方面進行應(yīng)用，這些新型技術(shù)的應(yīng)用具有明顯的特征，從而使得傳統(tǒng)教學(xué)方式當中的教育不公平、資源分配不均等多種問題都得到了及時地解決，并且可以降低課程開發(fā)的成本。能夠看出，大數(shù)據(jù)和云平臺的應(yīng)用是課程建設(shè)當中非常重要的應(yīng)用。

2.大數(shù)據(jù)和云平臺的應(yīng)用能夠為課程建設(shè)提供基本的條件。當前，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的情況下，教育信息流通的方式也得到了非常大的改變，尤其是在課程資源利用以及課程海量數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)化等方面，在云平臺的統(tǒng)籌下可以通過整合、集中管理來進行訪問和利用。在此情況下，必須要通過大數(shù)據(jù)的挖掘來完成課程建設(shè)，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用可以幫助課程開發(fā)者從宏觀的角度來完成課程資源的開發(fā)和利用，同時云平臺可以為課程建設(shè)提供基礎(chǔ)的條件，為課程資源的整合和傳播提供平臺。

3.大數(shù)據(jù)在課程建設(shè)的應(yīng)用已經(jīng)取得了一定的成就。根據(jù)當前課程建設(shè)的實際情況可以看出，多數(shù)學(xué)校以及教育機構(gòu)已經(jīng)開始對數(shù)字化課程進行開發(fā)和應(yīng)用。在信息化課程的進程下，數(shù)字化課程建設(shè)已經(jīng)初步解決了信息存儲的問題，美國麻省理工學(xué)院通過互聯(lián)網(wǎng)的方式向人們提供免費的教學(xué)內(nèi)容，并且通過計算機存儲的方式將大量的音頻和視頻文件加入到課程資源系統(tǒng)當中，從而使得其課程建設(shè)不斷地完善，課程的內(nèi)容也逐漸豐富。慕課平臺的創(chuàng)建也說明了信息化教育平臺建設(shè)的可能性，慕課平臺當中聚集了多方面的資源，將這些課程通過信息化的方式來進行排列，同時能夠?qū)κ褂谜叩男袨檫M行追蹤，對使用者停留的時間、出錯的概率等多項指標通過大數(shù)據(jù)的方式來進行統(tǒng)計，最終應(yīng)用在課程的建設(shè)當中。

但是，當前，大數(shù)據(jù)在課程建設(shè)僅僅是進行了初步的使用，還沒有得到更深一步的建設(shè)和發(fā)展。信息課程的開發(fā)工作有待進一步的深入，而大數(shù)據(jù)在課程建設(shè)當中可以提升信息讀取、分析以及管理等多方面的能力，從而展現(xiàn)出更多的精品課程。

二、完善課程建設(shè)的策略

當前，大量的數(shù)據(jù)處理技術(shù)在課程建設(shè)當中的應(yīng)用能夠加深數(shù)據(jù)文化的內(nèi)涵，并且被更多的課程開發(fā)者所應(yīng)用，從而增強課程建設(shè)的質(zhì)量以及建設(shè)的效率。但是，我國的大數(shù)據(jù)以及云平臺仍然在課程開發(fā)當中有很多需要完善的地方。

1.加強對信息化課程開發(fā)的理論研究。理論研究是課程開發(fā)的基礎(chǔ)，尤其是在大數(shù)據(jù)崛起的時候，眾多數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)的知識都會得到綜合的利用，并且加深大數(shù)據(jù)本身的含義。在此情況下，數(shù)據(jù)搜集、信息分析以及教育課程開發(fā)相關(guān)的理論都有待完善。對于大數(shù)據(jù)和云平臺的課程建設(shè)而言，必須要加強相關(guān)的理論研究，從而避免在實際應(yīng)用當中偏離方向，避免數(shù)據(jù)的應(yīng)用陷入忙亂當中。尤其是關(guān)于課程開發(fā)當中數(shù)據(jù)的理論基礎(chǔ)、數(shù)字化課程開發(fā)的定位以及相關(guān)的技術(shù)特征和使用原則等方面，這些問題都需要得到充分的研究和分析，從而使得相關(guān)的教育工作者對這一問題進行重視，從不同學(xué)科的教育進行綜合化的研究分析，并且揭示其中的矛盾，最終能夠建立起綜合化的、系統(tǒng)化的知識理論體系，為課程的開發(fā)提出理論支持以及理論保證。

2.通過知識管理的基礎(chǔ)來完善數(shù)據(jù)課程建設(shè)的結(jié)構(gòu)。在互聯(lián)網(wǎng)逐步發(fā)展的趨勢下，信息技術(shù)更新的速度不斷地變快，并且逐漸地縮短技術(shù)更新的周期，從而使得知識管理的相關(guān)概念逐漸出現(xiàn)。在知識管理當中提倡，將技術(shù)的高效處理能力與人的生產(chǎn)能力結(jié)合在一起，并且通過知識的分享以及知識的創(chuàng)造和創(chuàng)新來幫助人類進行進步和成長。從其本質(zhì)來看，就是通過信息技術(shù)的應(yīng)用來不斷地提升人的綜合素質(zhì)，并且在技術(shù)當中加入人文關(guān)懷的知識。根據(jù)當前國內(nèi)外關(guān)于教育改革的方式和內(nèi)容可以看出，知識管理已經(jīng)得到了充分的利用，尤其是在資源開發(fā)當中，當前的課程建設(shè)已經(jīng)不僅僅局限在通過記憶的方式來增強人們的文化內(nèi)涵和知識水平，而是為學(xué)習的人員提供了更多的解決問題的工具。因此，在此理論的基礎(chǔ)上，對課程進行開發(fā)時則需要注意技術(shù)應(yīng)用的主要目的，以及課程開發(fā)的理念。在當前的課程開發(fā)當中必須要改變?nèi)藗兊挠^念，尤其是對于人們的學(xué)習精神來講，學(xué)習者已經(jīng)不僅僅需要掌握相關(guān)的知識，也不是一種簡單的學(xué)習機器，學(xué)習者在學(xué)習的過程中已經(jīng)需要通過人本精神來進行指導(dǎo)。在新的發(fā)展階段當中，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用應(yīng)該與課程建設(shè)的人文精神結(jié)合起來，從而展現(xiàn)課程建設(shè)當中應(yīng)用的知識管理理論。通過知識管理的理論在對大數(shù)據(jù)課程開發(fā)間指導(dǎo)，這種指導(dǎo)具有較強的優(yōu)勢，一方面能夠保證課程建設(shè)在設(shè)計的過程中能夠展現(xiàn)人的主體意識，避免陷入到技術(shù)為主的錯誤理論當中。另一方面，課程資源在進行開發(fā)時可以根據(jù)學(xué)習者的需求來進行完善，并且進行集中化的管理，通過大數(shù)據(jù)信息處理的方式來為學(xué)習者提供更加便捷的信息讀取方式，最終提高云平臺的個性化服務(wù)能力，從而能夠提升課程資源的工作效率和工作質(zhì)量。

3.在進行課程假設(shè)的過程中需要注意對大數(shù)據(jù)的深度挖掘和應(yīng)用。信息化平臺的建設(shè)本身具有較強的教育能力，可以提升整體教育水平，這是當前教育界公認的理論。但是，信息化資源平臺本身具有一定的周期，其中包括的知識和資源會隨著社會的發(fā)展而淘汰，課程資源本身的價值就會逐漸的降低，尤其，課程是需要定期進行更新的，只有這樣才能夠避免課程自身教育性能的消失和減少。因此，在應(yīng)用大數(shù)據(jù)和云平臺的過程中需要經(jīng)常對其中的數(shù)據(jù)進行總結(jié)，并且對課程的資源進行評估，避免其中信息的滯后性，也需要通過網(wǎng)絡(luò)來隨時記錄學(xué)習者的行為，對這些數(shù)據(jù)進行深度的挖掘和開發(fā)，隨時進行用戶行為分析，最終可以發(fā)現(xiàn)其中隱藏數(shù)據(jù)的重要價值，從而為課程的建設(shè)提供數(shù)據(jù)支持，最終不斷地提升課程的價值。

當前大數(shù)據(jù)的技術(shù)得到了廣泛地開發(fā)以及應(yīng)用，尤其是海量用戶行為數(shù)據(jù)大開發(fā)為當前我國各個行業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展提供了數(shù)據(jù)的支持。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用能夠為課程建設(shè)提供超前的發(fā)展機遇，在此情況下，課程建設(shè)也可以通過利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來完成，尤其是在對課程資源方面的建設(shè)，大數(shù)據(jù)的介入能夠提升當前課程資源開發(fā)的質(zhì)量以及提高使用的效率，從而完善我國課程建設(shè)的質(zhì)量。商學(xué)院的課程開發(fā)者必須要掌握信息化課程開發(fā)的價值，并且提升在課程建設(shè)當中對大數(shù)據(jù)技術(shù)和云平臺的應(yīng)用水平，從而深化課程開發(fā)的意義。[課題：廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度學(xué)科共建項目“大數(shù)據(jù)背景下職前教師數(shù)學(xué)教學(xué)技能實訓(xùn)課程實時互動學(xué)習云平臺開發(fā)與應(yīng)用研究”（項目編號：GD17XJY33）；廣東省2016年度特色創(chuàng)新類（教育科研）項目“基于大數(shù)據(jù)的‘潮汕文化類課程實時互動學(xué)習云平臺開發(fā)與應(yīng)用研究”（項目編號：2016GXJK105）；廣東省2017年度高等教育教學(xué)改革項目“基于大數(shù)據(jù)的《數(shù)學(xué)教學(xué)法》課程實時互動學(xué)習云平臺開發(fā)與應(yīng)用研究”。]

（作者單位：韓山師范學(xué)院）endprint