高中地理課堂教學(xué)中的微課設(shè)計與教學(xué)方式研究

魏小娥

【內(nèi)容摘要】當前階段，微課課堂教學(xué)模式作為一種全新的教學(xué)模式，需要教師群體在實踐應(yīng)用中深入探索。文中簡單分析了高中地理微課教學(xué)的特點與優(yōu)勢，深入論述了高中地理課堂教學(xué)中的微課設(shè)計與教學(xué)方式這一內(nèi)容，以期可以有效推動我國高中地理教學(xué)工作的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中 地理課堂 教學(xué) 微課設(shè)計 教學(xué)方式

高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)數(shù)量較多，學(xué)習(xí)時間與精力卻十分有限，因此需要高效利用課堂教學(xué)時間。通過在高中地理課堂中應(yīng)用微課，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的同時，進一步提升了高中生整體的學(xué)習(xí)能力。

一、高中地理課堂教學(xué)中應(yīng)用微課的必要性

1.有利于全面突出學(xué)習(xí)內(nèi)容

微課教學(xué)視頻，主要是圍繞教學(xué)活動中的一個知識點、學(xué)習(xí)難點或者是學(xué)生容易產(chǎn)生混亂的知識，不僅有效創(chuàng)新改革了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，間接解決了課堂教學(xué)模式守舊的問題。有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.短小精煉，教學(xué)效果顯著

高中地理課堂教學(xué)中微課視頻，通常情況下視頻時長不超過10分鐘。高中地理教學(xué)任務(wù)比較艱巨，時間較為緊湊，具備強烈目的性的微課視頻可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意，同時也是引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)探究的主要工具。若是學(xué)生對學(xué)習(xí)問題存在疑問，可以再次進行觀看此視頻解決學(xué)習(xí)疑惑。

3.積極融合其他學(xué)科知識，全面滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求

在制定微課教學(xué)課件過程中，教師需要充分融合地理學(xué)科知識與自然、社會、經(jīng)濟等內(nèi)容進行融合，結(jié)合高中生身心發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計具有可實施性的微課課程，以此來有效實現(xiàn)知識的滲透教學(xué)，幫助學(xué)生更好更快的構(gòu)建地理知識框架。

二、高中地理課堂教學(xué)中的微課設(shè)計與教學(xué)方式

1.積極研發(fā)校本微課資源

高中地理教師在實際利用微課教學(xué)過程中，應(yīng)及時創(chuàng)新研發(fā)適宜本校地理課程教學(xué)的微課課件。其一，微課需要與本校所選用的地理教材相匹配；其二，微課教學(xué)視頻需要充分結(jié)合當?shù)匕l(fā)展情況。在使用微課過程中，教師選用的微課題材需要盡可能貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活，使地理知識真正活躍與學(xué)生的現(xiàn)實生活。如，教師在教學(xué)《自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換》這一課時，這部分知識學(xué)生在初中階段基本沒有學(xué)習(xí)過，因此學(xué)生的知識基礎(chǔ)較差，同時知識本身的難度也大，對高一學(xué)生來說，理解起來有一定難度。因此，教師需要充分在課堂中應(yīng)用其微課。不論是高中學(xué)校還是地理教師都需要積極開發(fā)校本微課資源，使其逐漸發(fā)展成為一個系統(tǒng)課程。不僅可以有效縮短教師的微課課件制作時間，將地理教師從繁瑣艱巨的教學(xué)重擔(dān)中解脫出來，同時進一步保障教師有更多的時間與精力關(guān)注高中生。同時，高中地理教師需要利用業(yè)余時間，自主創(chuàng)新研究微課模式，以此為微課教學(xué)提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)媒介，自主構(gòu)建微課資源庫

微課資源庫的構(gòu)建并不是一蹴而成的。但若是可以充分利用網(wǎng)絡(luò)媒介，其資源庫的構(gòu)建將會簡單許多。其構(gòu)建方式主要包括以下幾種：其一，利用網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新構(gòu)建微課網(wǎng)站，教師將微課視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)，以便學(xué)生進行觀看學(xué)習(xí)；其二，充分利用微博這一信息網(wǎng)絡(luò)分享平臺，有效發(fā)布微課。微博自身具備文字、圖像、影像自主剪輯的功能，便于地理教師高效的制作其微課課件；其三，借助微信公眾平臺進行發(fā)布微課教學(xué)資源。

3.結(jié)合差異性教學(xué)

每個高中生都有自我獨特的學(xué)習(xí)特性，在學(xué)習(xí)地理知識過程中，由于自身學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣甚至是成長環(huán)境等因素的作用，班級中不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也存在諸多差異。作為一名合格的教師，需要依據(jù)班級中學(xué)凸顯出的學(xué)習(xí)個性，結(jié)合微課資源展開針對性教學(xué)。只有這樣，才可以從根本上提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。過去傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式中，地理教師將所有的教學(xué)精力都放在集體教學(xué)上，沒有顧忌到學(xué)生個體，微課教學(xué)則可以將教學(xué)的主體充分轉(zhuǎn)換至全體學(xué)生。

如：《地球的運動》這一課時，黃赤交角的大小以及直射點的移動規(guī)律及地球自轉(zhuǎn)運動造成的晝夜交替、地方時差等內(nèi)容，一直都是困擾教師與學(xué)生的教學(xué)難題，教師苦惱不知如何展開此知識的教學(xué)，學(xué)生則不知道應(yīng)該從哪一個視角著手?；诖朔N情況，教師需要及時設(shè)計相應(yīng)微課課件。視頻緊緊圍繞地球的運動進行展開。利用微課視頻使每一個學(xué)生可以結(jié)合自我實際學(xué)習(xí)能力進行反復(fù)觀察，逐漸理解地球自轉(zhuǎn)運動造成的晝夜交替現(xiàn)象，并掌握不同緯度晝夜長短的變化規(guī)律和正午太陽高度的季節(jié)變化等。運用微課有效彌補學(xué)生的學(xué)習(xí)不足，從整體上提升學(xué)生的地理知識學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)能力。