淺談基于移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職院校信息化教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

◆張 婷 尚建利

淺談基于移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職院校信息化教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

◆張 婷 尚建利

(內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川 641100)

本文以移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職院校信息化教學(xué)中的應(yīng)用為研究，介紹了移動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、高職院校中開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性，結(jié)合本校移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，介紹了“雨課堂” 、“超星學(xué)習(xí)通”、 “藍(lán)墨云班”等APP移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，最后給出移動(dòng)學(xué)習(xí)存在的問題及改進(jìn)策略。

移動(dòng)學(xué)習(xí)；手機(jī)移動(dòng)端；高職；信息化教學(xué)

0 引言

隨著科技的飛速發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)遍布生活的各個(gè)領(lǐng)域，我國(guó)即將甚至已經(jīng)進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著智能移動(dòng)設(shè)備的普及，“手機(jī)不離手”現(xiàn)象在高職院校學(xué)生中普遍存在，移動(dòng)學(xué)習(xí)越來越受到學(xué)生的喜愛，可以隨時(shí)隨地查閱相關(guān)資料快速便捷地獲取知識(shí)。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，在傳統(tǒng)課堂教學(xué)不能滿足信息化時(shí)代下學(xué)生獲取多元化學(xué)習(xí)需要的今天，如何更好地利用移動(dòng)學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果是高職信息化教學(xué)的研究方向。

移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種利用移動(dòng)設(shè)備的學(xué)習(xí)方式，這種使用移動(dòng)計(jì)算設(shè)備的學(xué)習(xí)方式能夠使學(xué)習(xí)內(nèi)容有效呈現(xiàn)，并且能隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，為學(xué)生和老師提供雙向交流。在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，移動(dòng)學(xué)習(xí)給學(xué)習(xí)中帶來了一種新的體驗(yàn)，通過移動(dòng)計(jì)算技術(shù)的有效組合，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)被認(rèn)為是未來學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)模式，是一種不可或缺的學(xué)習(xí)模式[1]。

1 高職院校開展移動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性

1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)是加快高職信息化教學(xué)改革的需要

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)是高職院校信息化教學(xué)發(fā)展一個(gè)重要手段。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）中指出：“加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)——加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)”[2]，四川省教育廳關(guān)于印發(fā)《2017年四川省教育信息化工作要點(diǎn)》的通知川教函〔2017〕130 號(hào)文件提出以“一生一空間、生生有特色”為目標(biāo)，力爭(zhēng)師生在四川省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開通數(shù)量超過450萬個(gè)，實(shí)現(xiàn)90%以上教師和70%初中以上的學(xué)生開通和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，全面推進(jìn)教育信息化建設(shè)水平。移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種全新的信息化學(xué)習(xí)模式，可以快捷、方便、有效地幫助學(xué)生獲取信息資源。

1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠適應(yīng)高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)行為

高職院校學(xué)生的培養(yǎng)主要是以“就業(yè)”為導(dǎo)向，培養(yǎng)高技能人才，學(xué)制短，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，在三年學(xué)制內(nèi)，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論原理知識(shí)，還要進(jìn)行專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)操作課程及企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)業(yè)繁重，大多數(shù)高職學(xué)生基礎(chǔ)差，在教師授課環(huán)境，課程內(nèi)容進(jìn)度慢，需要不斷彌補(bǔ)之前基礎(chǔ)薄弱課程，同時(shí)，高職學(xué)生比一般學(xué)生注意力更分散，面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)壓力，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，他們是手機(jī)的忠愛者，據(jù)調(diào)查有90%以上的學(xué)生每天使用手機(jī)至少達(dá)到兩小時(shí)以上，他們通過移動(dòng)終端獲取與人溝通、進(jìn)行購物、參與討論、發(fā)表帖子、獲取知識(shí)，手機(jī)已經(jīng)成為他們離不開的朋友。隨著近幾年高職生源的下降，很多高職院校通過單招提高招生率，導(dǎo)致同一班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)差異大，面對(duì)參差不齊的水平，教師課堂授課難度大。面對(duì)這些問題，移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠很好地幫助高職生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

1.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)符合高職院校專業(yè)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)融合的需要

移動(dòng)學(xué)習(xí)有利于校企合作，產(chǎn)教融合的教育模式順利開展。產(chǎn)教融合的教學(xué)模式有力地推動(dòng)勞動(dòng)就業(yè)體系和職業(yè)教育體系互動(dòng)發(fā)展，打通和拓寬技術(shù)技能人才培養(yǎng)和成長(zhǎng)通道，推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略選擇[3]。職業(yè)院校培養(yǎng)的人才能夠在專業(yè)技能崗位熟練掌握操作，在實(shí)際工作中遇到困難能夠解決，面對(duì)設(shè)備儀器出現(xiàn)故障，學(xué)會(huì)維護(hù)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)及工作中遇到的問題，能夠通過移動(dòng)學(xué)習(xí)和教師、同學(xué)進(jìn)行溝通交流，通過移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)獲取所需知識(shí)，教師可以通過移動(dòng)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解答疑惑，共同提高，俗話說，站在風(fēng)口上，豬也能夠飛起來，通過手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)，與老師、同學(xué)、行業(yè)企業(yè)相關(guān)同事領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行討論，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以很快提高學(xué)生的專業(yè)技能，為學(xué)生順利就業(yè)提供一個(gè)保障。

2 本校使用的移動(dòng)學(xué)習(xí)APP

目前移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站主要有百度、360等搜索引擎，學(xué)習(xí)圖書館的數(shù)據(jù)庫（中國(guó)知網(wǎng)等），QQ、微信公眾號(hào)、微博、微信、論壇、郵箱；慕課平臺(tái)（中國(guó)慕課、學(xué)堂在線、智慧職教、愛課程等平臺(tái)），移動(dòng)學(xué)習(xí)APP（雨課堂、超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班APP等）。

結(jié)合我院（內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院）移動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)際運(yùn)行情況，介紹幾個(gè)應(yīng)用較好的智能移動(dòng)APP。

2.1 雨課堂移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件

雨課堂是一款內(nèi)置于PPT和微信的一款免費(fèi)軟件，教師做好PPT課件、課件測(cè)試卡片、試題等，在課堂中使用雨課堂進(jìn)行授課，學(xué)生通過手機(jī)微信掃碼簽到進(jìn)入課堂，教師課件同步到學(xué)生手機(jī)端，學(xué)生通過手機(jī)學(xué)習(xí)教師準(zhǔn)備的課件，通過測(cè)試，學(xué)生手機(jī)答題，活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效果，教師可以開啟彈幕功能，更方便學(xué)生進(jìn)行討論互動(dòng)。一堂課結(jié)束后，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)行為將發(fā)送到教師郵箱，通過分析數(shù)據(jù)，可以看到學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況。通過學(xué)生參與互動(dòng)、答題情況查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

2.2 超星學(xué)習(xí)通APP移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件

超星學(xué)習(xí)通APP軟件是一款專門的移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件，2017年我院引進(jìn)超星泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，同時(shí)購買了和手機(jī)移動(dòng)端互通的超星學(xué)習(xí)通APP軟件，學(xué)院一共立項(xiàng)了27門院級(jí)精品在線開發(fā)課程，鼓勵(lì)教師們?cè)诔欠貉耪n程平臺(tái)上面創(chuàng)建精品在線開發(fā)課程，綁定指定班級(jí)學(xué)生，學(xué)生通過超星學(xué)習(xí)通軟件，通過手機(jī)端學(xué)習(xí)本門課程，教師授課內(nèi)容以微課為主要載體，學(xué)生可通過手機(jī)學(xué)習(xí)教師所建課程，參與課堂討論，教師通過手機(jī)可以不受時(shí)間和地點(diǎn)限制回復(fù)學(xué)生的問題。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和手機(jī)端的結(jié)合給學(xué)生和老師提供了一個(gè)專門的交流平臺(tái)，教師在網(wǎng)頁編輯試題、發(fā)放作業(yè)，學(xué)生通過手機(jī)端直接作答，學(xué)生可以隨時(shí)隨地完成作業(yè)及參與討論，大大提高了教學(xué)效果。

2.3 藍(lán)墨云班APP移動(dòng)學(xué)習(xí)軟件

藍(lán)墨云班APP是一款免費(fèi)的軟件，網(wǎng)頁版和手機(jī)端配合應(yīng)用到教學(xué)中，需要在藍(lán)墨云班官網(wǎng)上面進(jìn)行注冊(cè)，申請(qǐng)賬號(hào)，建設(shè)課程，建好課程后，下載手機(jī)端移動(dòng)藍(lán)墨云班APP，學(xué)生通過手機(jī)端掃碼進(jìn)入課堂，進(jìn)行移動(dòng)手機(jī)端授課，可以進(jìn)行課堂隨機(jī)點(diǎn)名，參與討論，學(xué)習(xí)結(jié)束后可以進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

3 移動(dòng)學(xué)習(xí)存在的問題及改進(jìn)策略

隨著信息化的發(fā)展，移動(dòng)學(xué)習(xí)已經(jīng)在各高職院?？焖賾?yīng)用起來了，移動(dòng)學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，但仍然存在一些問題需要改進(jìn)。

第一，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差。在沒有課堂教師監(jiān)督的情況下，他們不能夠自覺完成網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)這種情況，教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作為納入平時(shí)考核，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

第二，移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)教師信息化技術(shù)水平要求高。學(xué)生通過移動(dòng)學(xué)習(xí)，教師信息化技術(shù)水平有限，導(dǎo)致課程內(nèi)容不完善，視頻質(zhì)量差，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣。在這種情況下，教師要不斷學(xué)習(xí)信息化教學(xué)技術(shù)，積極參加教師信息化能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)，提升自己的信息化技術(shù)能力，提高制作課件、網(wǎng)絡(luò)編輯教學(xué)內(nèi)容以及教師水平的質(zhì)量。

第三，學(xué)校移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)覆蓋不夠高。據(jù)調(diào)查幾乎每個(gè)高職生都擁有一臺(tái)手機(jī)，移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)要求比較高，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不夠好，導(dǎo)致學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)不順暢，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資費(fèi)高也成了限制學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)主要障礙。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)?？梢蚤_通專門的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)通道，提供免費(fèi)高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)，積極促使學(xué)生進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。

[1]謝珊.移動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境下高職數(shù)學(xué)建模教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].河北職業(yè)教育，2017.

[2]占莉娟.移動(dòng)學(xué)習(xí)在高職院校的應(yīng)用探析[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.

[3]胡德.民族地區(qū)中職學(xué)?！艾F(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)體系構(gòu)建探索[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2016.