對職業(yè)院校大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑探索
——基于學校教育視角

陳 莉

（上海

健康醫(yī)學院，上海 201318）

習總書記在2014年6月全國職業(yè)教育工作會議上指出：職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。

學生職業(yè)生涯發(fā)展教育是以職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的有目的、有計劃、有組織的綜合性教育活動，是學生提高自我職業(yè)生涯規(guī)劃的意識與技能，順利實現(xiàn)從學校生活向社會、職業(yè)生活過渡的基本途徑，也是學校素質(zhì)教育的重要組成部分。實施學生職業(yè)生涯發(fā)展教育的根本目標就是為了讓每一個學生獲得最佳的職業(yè)選擇，并在這一過程中最大限度地實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃與事業(yè)愿景的統(tǒng)一，最大限度地實現(xiàn)人生理想和社會價值。當前多數(shù)高校迫于日趨嚴峻的就業(yè)形勢，對大學生進行了形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但多集中于對畢業(yè)階段學生的引導(dǎo)和教育，缺乏從新生入學開始就貫穿整個大學階段的系統(tǒng)引導(dǎo)，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)的質(zhì)量、就業(yè)質(zhì)量不容樂觀。大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育還是一個系統(tǒng)工程，需要學生、家長、學校和社會協(xié)同完成?；趯W校視角進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，應(yīng)該從新生入學即著手進行，在不同年級、不同階段，進行不同形式、不同內(nèi)容的指導(dǎo)。

1 開展新生調(diào)研，了解學生對專業(yè)、職業(yè)及相關(guān)行業(yè)的認知并進行有效指導(dǎo)

首先，在學生入校之初，即針對不同的生源狀況，了解學生對專業(yè)認知的程度，諸如專業(yè)選擇的依據(jù)和主體，了解專業(yè)的途徑，自己對專業(yè)的喜好程度，對相關(guān)專業(yè)課程的了解程度，對所學專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)途徑的了解等。

其次，在對學情信息基本了解的基礎(chǔ)上，通過對學校、學院、專業(yè)等不同層面的介紹，讓學生對所學專業(yè)有初步的了解，從而提高學生對專業(yè)的認可度。引導(dǎo)學生認識到，選擇適合自己及社會發(fā)展需要的專業(yè)，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)和職業(yè)的有效對接，有助于學生職業(yè)生涯快速健康地發(fā)展；反之，則會制約其就業(yè)和職業(yè)道路的發(fā)展。

再次，通過對調(diào)研的綜合分析，有針對性地引導(dǎo)學生提高自我認知。自我認知是實現(xiàn)職業(yè)目標的前提，也是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要條件，充分、正確、深刻地認識自身能力、個性及相關(guān)環(huán)境，是設(shè)定職業(yè)生涯目標及策略的基礎(chǔ)。

2 組織學生進行職業(yè)性格測試，引導(dǎo)學生建立個人“職業(yè)發(fā)展成長”記錄檔案

首先，開展基于學校視角的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑探索，需要在學校層面做好職業(yè)生涯規(guī)劃課程的總體設(shè)計，開展職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識的普及，組織學生進行諸如MBTI職業(yè)性格測試，讓學生完成包括個人興趣、能力、性格等方面的自我了解，引導(dǎo)學生進行自我與職業(yè)匹配的初步探索。

其次，在學生對專業(yè)有了初步的認知和了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生客觀分析自我、挖掘自身興趣，拓展興趣愛好并發(fā)揮自己的特長。了解專業(yè)及職業(yè)生涯設(shè)計的基本知識與要求，學會設(shè)計個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，建立自己的“職業(yè)發(fā)展成長”記錄檔案。

3 組織學生進行臨床見習，指導(dǎo)學生根據(jù)市場需求提高職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計的能力

首先，組織學生到企業(yè)見習，引導(dǎo)學生初步了解自己將要從事的職業(yè)，逐步樹立正確的專業(yè)思想，努力學習專業(yè)基礎(chǔ)知識。通過對專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)場觀察、相關(guān)專業(yè)設(shè)備的進一步認知，了解所學專業(yè)的就業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)學生提升對專業(yè)的認知程度。

其次，通過臨床見習以及組織學生與往屆畢業(yè)生溝通交流，加強對行業(yè)的認知；通過相關(guān)企業(yè)負責人的講解，直接回答就業(yè)疑問，從而在今后職業(yè)生涯規(guī)劃中更有針對性的提升個人的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

再次，組織學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的學習和訓(xùn)練，引導(dǎo)學生初步認知職業(yè)的相關(guān)情況以及其素養(yǎng)要求。從而進行自我綜合分析和權(quán)衡取舍，早做規(guī)劃，設(shè)計最優(yōu)化的職業(yè)目標，并對這一目標進行有效的執(zhí)行。

4 組織學生對相關(guān)行業(yè)進行深度調(diào)研，養(yǎng)成適應(yīng)職業(yè)要求的行為習慣

首先，通過深度調(diào)研汲取他人經(jīng)驗，提升職場認知。收集學生相對集中的問題，有針對性地邀請相關(guān)專業(yè)教師、行業(yè)專家進行專業(yè)發(fā)展的歷程、相關(guān)的專業(yè)知識和就業(yè)領(lǐng)域以及專業(yè)技能提升路徑等方面的講座，能夠很好地提升學生對專業(yè)及職業(yè)的認知度。

其次，通過深度調(diào)研，了解專業(yè)及行業(yè)的發(fā)展狀況，從而確定個人職業(yè)的發(fā)展趨向。培養(yǎng)學生樹立正確的職業(yè)觀念、職業(yè)理想，激發(fā)學生提高全面素質(zhì)的自覺性。

再次，激勵學生通過參與社會實踐得到歷練。引導(dǎo)學生積極參與志愿者活動，通過志愿者精神的培養(yǎng)，提升學生的奉獻精神和責任意識。鼓勵學生利用課余時間到周邊學校及敬老院開展專業(yè)知識的分享活動，能夠讓學生在實踐中成長，學會回饋社會。另外，還可以通過開展豐富多彩的文體活動，提升個人的綜合素質(zhì)和社會責任感。

5 組織技能及職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，引導(dǎo)學生完善自我與職業(yè)的匹配度，做好職場準備

在職業(yè)院校的學生進入高年級后，一方面要引導(dǎo)學生完善職場規(guī)劃；另一方面，要抓緊時間努力學習專業(yè)知識，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，做到自我和職場的最佳匹配。

首先，根據(jù)學生專業(yè)學習的特點，配合專業(yè)院部對學生進行技能大賽的選拔、培訓(xùn)工作，促進學生積極參與到技能大賽活動當中，提升個人的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。通過開展素質(zhì)拓展、演講比賽等活動，提升學生團隊合作意識和人際交往能力，鼓勵學生以賽促練、磨煉意志、提高技能。

其次，通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，讓學生在實踐的基礎(chǔ)上進一步加強對所學專業(yè)的認知，為更有效地提升個人專業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，認識到個人的有利條件和不足之處，在今后的學習中能夠更有效地揚長避短，從而在整個職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，不斷地調(diào)整自己，鍛煉和提高個人能力，縮小與目標崗位的差距。

再次，通過實踐鍛煉，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，引導(dǎo)學生輔修其他專業(yè)知識，進而豐富自己的理論及實踐經(jīng)驗的儲備，為更迅速地適應(yīng)職場需求做好準備。

總之，基于職業(yè)教育的重要性，以及當前日趨嚴峻的就業(yè)形勢，高校在大學生職業(yè)生涯教育中，應(yīng)該更充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑和方法，開展從新生入學起始，貫穿整個大學階段的，不同形式、不同側(cè)重點的生涯規(guī)劃教育，以全面提升學生的綜合素質(zhì)。