醫(yī)學(xué)院校數(shù)學(xué)建模實(shí)踐基地建設(shè)研究

何 蘭，宋運(yùn)娜

（齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006）

黨的十九大召開以及新醫(yī)改政策出臺(tái)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育受到廣泛關(guān)注，醫(yī)科生在提高實(shí)踐能力的同時(shí)也要不斷提高數(shù)理素質(zhì)。2016年5月全國首屆醫(yī)藥類數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽成功舉行。隨后，參加全國“高設(shè)杯”大學(xué)生建模競(jìng)賽的醫(yī)科生越來越多。為適應(yīng)新時(shí)期對(duì)醫(yī)科生綜合素質(zhì)的要求，尋找一條數(shù)學(xué)建模在醫(yī)學(xué)院校持續(xù)發(fā)展的道路——?jiǎng)?chuàng)建醫(yī)學(xué)院校數(shù)學(xué)建模實(shí)踐基地就十分必要。

1 創(chuàng)建醫(yī)學(xué)院校數(shù)學(xué)建模實(shí)踐基地的意義

1.1 挖掘建模發(fā)展?jié)摿?，使醫(yī)科生可持續(xù)發(fā)展

目前舉辦的全國大學(xué)生建模競(jìng)賽有：每年5月舉辦的醫(yī)藥類數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽和9月的“高設(shè)杯”大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽。參賽隊(duì)員在競(jìng)賽中鍛煉了意志，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，提高了解決問題的能力。但是，怎么讓數(shù)學(xué)建模在醫(yī)學(xué)院校規(guī)范化、常態(tài)化，并可持續(xù)性發(fā)展，真正做到“一次參賽，終身受益”[1]？筆者認(rèn)為，建模實(shí)踐基地的建設(shè)能夠解決這個(gè)問題。因?yàn)椋恍釔蹟?shù)學(xué)、肯鉆研的同學(xué)集合到一起，定期開展相關(guān)科研活動(dòng)，能夠解決各種各樣的實(shí)踐問題，拓寬視野，發(fā)散思維，最大限度地挖掘?qū)W生的建模潛力，同時(shí)提倡個(gè)性化發(fā)展，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。另外，學(xué)校有關(guān)部門和教師也能從中培養(yǎng)所需人才[2]。

1.2 教學(xué)相長，提高醫(yī)科生自學(xué)能力[3]

通過參與數(shù)學(xué)建模實(shí)踐基地的活動(dòng)和競(jìng)賽，使醫(yī)科生做到學(xué)以致用，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)及其相關(guān)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的熱情。參賽能提高自學(xué)能力，因?yàn)榻５脑囶}大多來自生活，將現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)雜的問題抽象為數(shù)學(xué)問題并加以解決，醫(yī)科生的知識(shí)顯然是不夠的，需要學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新方法，接受新理念。這樣，就能促進(jìn)醫(yī)科生不斷提高自學(xué)能力。

1.3 培養(yǎng)醫(yī)科生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)

任何建模問題的解決都要在不斷的批判中得出結(jié)論，因此創(chuàng)新精神是必須具備的素質(zhì)。無論是3天、7天還是平時(shí)的建模小問題解答，都需要全體醫(yī)科生的通力協(xié)作，如數(shù)學(xué)思路、計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)、寫手表達(dá)等，都是環(huán)環(huán)相扣的[4]。如此一來，即可以培養(yǎng)醫(yī)科生的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。

2 醫(yī)藥數(shù)學(xué)建模實(shí)踐基地建設(shè)的途徑

醫(yī)藥建模實(shí)踐基地有很多重要作用，相關(guān)部門和專業(yè)教師要充分利用全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的契機(jī)，積極創(chuàng)建醫(yī)學(xué)院校數(shù)學(xué)建?；?，具體有如下途徑。

2.1 加大醫(yī)藥數(shù)學(xué)建模實(shí)踐基地的宣傳力度

醫(yī)學(xué)院校的數(shù)學(xué)課程一直處于某種尷尬的境地，而數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)和醫(yī)學(xué)的橋梁，數(shù)學(xué)建模能使醫(yī)學(xué)知識(shí)科學(xué)應(yīng)用。同時(shí)，通過在醫(yī)學(xué)院校開展數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽可以提高教師和醫(yī)科生的創(chuàng)新意識(shí)。因此，醫(yī)科生的數(shù)理素質(zhì)是新時(shí)代醫(yī)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須具備的素質(zhì)[5]。從醫(yī)學(xué)院校領(lǐng)導(dǎo)層面就要重視建模實(shí)踐基地的創(chuàng)建，在加大醫(yī)藥數(shù)學(xué)建?；亟ㄔO(shè)宣傳力度的同時(shí)，還要從資金、場(chǎng)地、機(jī)器、師資等方面給予大力支持。應(yīng)定期開展建模實(shí)踐基地活動(dòng)，并和企業(yè)合作，解決實(shí)際問題，使建?；顒?dòng)得到社會(huì)的認(rèn)可[6]。定期在大學(xué)校園舉辦講座，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和建模競(jìng)賽，支持獲獎(jiǎng)同學(xué)開展經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。同時(shí)在相關(guān)政策層面上應(yīng)該給予更大的支持，如對(duì)獲得建模競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)的醫(yī)科生給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，允許他們轉(zhuǎn)專業(yè)，享受彈性學(xué)制、雙學(xué)位的選擇、考研加分等。最大限度地激勵(lì)醫(yī)學(xué)生參加建?；顒?dòng)的熱情。

2.2 制定規(guī)章制度，規(guī)范建?；毓芾?/h3>

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究制訂合理的規(guī)章制度與管理方法。包括制定醫(yī)藥數(shù)學(xué)建模實(shí)踐基地的活動(dòng)章程，參賽醫(yī)學(xué)生的選拔和獎(jiǎng)勵(lì)方法，基地指導(dǎo)教師的遴選制度等。制度在運(yùn)行中還應(yīng)不斷進(jìn)行總結(jié)修正，因?yàn)殡S著每年畢業(yè)生的離校和教師崗位的變動(dòng)，要隨時(shí)調(diào)整參賽醫(yī)學(xué)生的指導(dǎo)教師，根據(jù)學(xué)生和教師的流動(dòng)性及時(shí)做出調(diào)整，以確保實(shí)踐基地的正常運(yùn)行。

2.3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)醫(yī)教結(jié)合

目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校的數(shù)學(xué)建模實(shí)踐基地尚處于起步階段，很多工作沒有現(xiàn)成的模板，需要教師在借鑒其他學(xué)科基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)以及醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的特點(diǎn)，制訂和完善規(guī)章制度，這就需要教師付出更多的時(shí)間和精力，如利用節(jié)假日時(shí)間指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生參加建?；顒?dòng)，對(duì)參加比賽學(xué)生進(jìn)行賽前培訓(xùn)、賽中指導(dǎo)和賽后總結(jié)。同時(shí)因?yàn)榻；顒?dòng)需要解決實(shí)際問題，要求教師有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，在指導(dǎo)中不斷學(xué)習(xí)和積累專業(yè)知識(shí)。教師還應(yīng)將隊(duì)員引入自己的科研工作中，帶領(lǐng)學(xué)生做科研，在科研中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.4 扎實(shí)開展數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，在實(shí)踐中摸索前進(jìn)

為保證數(shù)學(xué)實(shí)踐基地活動(dòng)的順利進(jìn)行，應(yīng)做好如下工作：（1）定期開展數(shù)學(xué)建模實(shí)踐基地的活動(dòng)（如每個(gè)月至少開展兩次活動(dòng)），在活動(dòng)中可以由醫(yī)科生自主命題，也可以由指導(dǎo)教師-解的方式，但每次課需在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下有針對(duì)性地學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)學(xué)建模解題的方法，并將在完成題目的過程中發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及遇到的困難和同學(xué)們分享，進(jìn)行廣泛深入的討論[7]。（2）每個(gè)學(xué)期每個(gè)團(tuán)隊(duì)結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，自主命題完成一個(gè)結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)模型，并以論文形式上交，并作為評(píng)定優(yōu)秀參賽醫(yī)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)根據(jù)命題的方向和解決問題的程度，給予參與實(shí)踐活動(dòng)的醫(yī)學(xué)生本學(xué)年“最佳命題手”“最佳寫手”“最佳程序編寫員”等稱號(hào)，并給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。（3）每學(xué)期到臨床實(shí)踐一次，通過和臨床一線的醫(yī)護(hù)人員溝通，了解實(shí)際情況，嘗試解決醫(yī)護(hù)工作的一個(gè)實(shí)際問題，并以論文形式上交。教師鼓勵(lì)并指導(dǎo)醫(yī)學(xué)生整理建模研究成果，發(fā)表研究性論文[8]。

2.5 各部門協(xié)調(diào)，確保建模競(jìng)賽工作正常進(jìn)行

建模實(shí)踐基地醫(yī)學(xué)生參加建模競(jìng)賽并取得好成績，是建模實(shí)踐基地良性循環(huán)的有利條件。建模實(shí)踐基地在醫(yī)學(xué)院校長期開展工作，需要校領(lǐng)導(dǎo)、教師、醫(yī)學(xué)生各方面的共同努力[9]，如經(jīng)費(fèi)報(bào)銷、機(jī)房設(shè)定、軟硬件維護(hù)、學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所、參加競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)醫(yī)學(xué)生正常上課的秩序、參賽時(shí)學(xué)生的餐飲等，都需要相關(guān)部門有效協(xié)調(diào)、通力合作，才能保證數(shù)學(xué)建模實(shí)踐競(jìng)賽優(yōu)質(zhì)高效的完成[10]。