巧用信息化手段 提高教學有效性

李海浪

摘 要 我國制定了教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃，非常重視信息化教學實施，但各學校的信息化運用能力和效率急待提高，作者結(jié)合自己學校的實際情況，提出了巧用信息化手段、提高教學有效性的宏觀措施及微觀方法

關(guān)鍵詞 教育 信息化 效率 資源

我國根據(jù)教育改革發(fā)展的實際情況制定了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，這是我國教育發(fā)展的綱領(lǐng)性和指導性文件。中華人民共和國教育部2012年3月13日通過《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，提出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”。為此，國家在各個層面非常重視信息化教學，對各學校進行以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)的信息化硬件建設(shè)、加大了信息技術(shù)運用能力的培訓、實施了信息化教學資源的大力開發(fā)和有效整合。每年都舉辦信息化教學能力的競賽，有全國職業(yè)院校信息化教學大賽和全國中小學教師教學信息化大賽等活動。

然而，現(xiàn)階段的日常教學實施活動過程中，信息化手段的運用頻率和效率不高，沒有充分發(fā)揮信息化教學資源的作用，甚至還有不少老師把信息化手段當成教學工作的包袱，不愿意甚至抵觸，其中就包括筆者所在的國家級示范職業(yè)學校。為此筆者個人以為要從以下幾個方面入手。

一、繼續(xù)加大信息化教學能力的培訓，特別是針對中年及以上教師

為了推廣信息化教學，許多學校把信息化培訓與教師的評優(yōu)評先和職稱晉升掛鉤，然而，絕大多數(shù)的中年教師都獲得了理想的技術(shù)職稱，對所謂名利的追求逐步淡化，加之長期形成的思維和習慣定式，不愿意花功夫去接納新鮮事物。為此，我認為信息教學能力的主要對象應該放在這些教師的身上，充分激發(fā)這些教師參與信息化教學的積極性。通過實踐的案例，讓老師們認識到信息化教學手段對提高教學效率的作用。例如，有經(jīng)驗的老師都很會運用備課的三個環(huán)節(jié)：備學生、備教法、備教材。為在教學實施之前充分了解學生的知識現(xiàn)狀，老師們要精心制作調(diào)查問卷對學生進行測評，傳統(tǒng)手段印制問卷、學生填寫、回收閱卷、結(jié)果統(tǒng)計，整個過程至少消耗一天的時間。但如果運用“問卷星”手段，就能夠簡化、高效地收集和統(tǒng)計學生的反饋，全部過程一小時即可完成，并且大大節(jié)約了資源。

二、充分運用碎片式的信息化教學，提高解決教學難點的效率

所謂碎片式信息化，就是在具體的教學過程中，采用某種微信息化教學手段，如一組好圖片、一段短視頻、一個小軟件。這些碎片在整堂教學中耗費的時間和精力很少，但能夠有效地解決傳統(tǒng)方式難以破解的難題。語文課《故宮博物院》，最簡單的辦法就可以向?qū)W生展示故宮各個宮殿不同角度的圖片，百聞不如一見，學生立刻能將故宮收入眼瞼。如果配套使用游覽故宮數(shù)字三維動畫，更是好似身臨其境。一段碎片信息運用到教學，我們不能評價其為信息化課堂，但這個信息化的手段實實在在地提高了教學效率，突破了教學的難點。先從最簡單的碎片信息化運用做起，日積月累，再將這些碎片整合起來就能形成一門課程的信息化資源庫。

三、信息化不是電腦化和課件化，要綜合運用多種信息化手段

現(xiàn)階段，不少老師將信息化等同于電腦化和課件化。為了準備一堂信息化課，老師不惜花費巨大的精力，甚至聘請專業(yè)人員，力爭做出盡善盡美的交互式課件。這樣是能夠一定程度上提高學生的學習效率，但日常教學活動是由教與學兩個過程相輔相成的有機結(jié)合，如果老師的效率不高，這樣的信息化教學就難以為繼。為此，我認為不應該去過分追求課件的形式，而應該更加注重使學生獲取信息的有效途徑。最簡單的例子，我們某生物老師用手機拍下身邊昆蟲的原生形態(tài)和運動，在課堂上用投影機展示出來給學生觀察和分析，課后再發(fā)送到學生微信群或信息公眾號，學生能夠很快地收獲到實實在在的一手信息。另一英語老師用錄音筆記錄地鐵和機場的英文廣播，在航空服務專業(yè)中進行案例教學，運用這一信息資源，收獲了很好的教學效果。

四、加強教師間的信息化交流，充分共享的信息化手段和資源

信息一分鐘、備課半天工，信息化教學資源的設(shè)計、收集和制作，確實要花費很多的精力，使很多老師望而卻步。學校只有加強老師們之間的有效資源共享，才能讓信息化教學發(fā)揮出最大的效益。一般情況下，青年老師的信息加工處理能力強，中年以上教師的教學設(shè)計和實施能力豐富，兩者有機結(jié)合可以有效拓展信息化教學的運用空間。信息化教學資源的準備如制作課件、拍攝視頻也是備課環(huán)節(jié)，學校應該將其納入教學活動的工作量，根據(jù)資源的使用效益進行合理的考核和評價。微課就是一種很好的應用實例，只是現(xiàn)在人們對它已日漸冷淡。

信息技術(shù)飛速發(fā)展，教師的課堂不囿于三尺講臺，“心有多大，舞臺就有多大”，巧用信息化手段，不但能提高教學的有效性，更能讓教師插上翅膀，帶領(lǐng)學生遨游于知識的海洋。

（作者單位為長沙財經(jīng)學校）