育李培桃沐春風(fēng)

葉運(yùn)佳

改革開放，群情激蕩。解除束縛，心情舒暢。

經(jīng)濟(jì)騰飛，國(guó)運(yùn)興旺。巍巍中華，蒸蒸日上。

1978年，我40歲。40年來(lái)，親歷改革開放帶來(lái)的翻天覆地的變化，我感慨萬(wàn)千，為自己有機(jī)會(huì)趕上改革開放的盛世并能夠在教育戰(zhàn)線奮斗實(shí)現(xiàn)人生夢(mèng)想而感到自豪。

以詩(shī)育人

“四人幫”垮臺(tái)后，桎梏多年的知識(shí)分子煥發(fā)了生機(jī)，從前想干而不能干的事情可以放開手腳大干了。正是在這激情燃燒的歲月，我調(diào)到了平江縣一中，10年后又調(diào)岳陽(yáng)市任教。黨的十一屆三中全會(huì)后，改革開放的春風(fēng)吹拂著神州大地。教育改革了，學(xué)術(shù)繁榮了，思維活躍了，視野開闊了，我由衷地感到，要跟上形勢(shì)、當(dāng)好教師，必先更新教育理念，實(shí)施素質(zhì)教育，改進(jìn)教學(xué)方法。

青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中難免有這樣那樣的缺點(diǎn)甚或錯(cuò)誤，作為教師，既不能繞道回避，聽之任之，也不要小題大做，聲色俱厲，關(guān)鍵在于正確疏導(dǎo)。但抽象說(shuō)教，蒼白無(wú)力，往往收效甚微。我從傳統(tǒng)詩(shī)教中汲取精華，結(jié)合現(xiàn)實(shí)，適時(shí)編寫詩(shī)歌、快板，寓教于樂，收到事半功倍之效。時(shí)至今日，當(dāng)年學(xué)生暢談往事，對(duì)此還津津樂道呢。

記得20世紀(jì)80年代初，一名叫黃科學(xué)的學(xué)生插入我班。幾次測(cè)試均不及格，還不甚用功。一次，我在其53分的數(shù)學(xué)試卷上批了幾句話：名字叫科學(xué)，還得努力學(xué)。世上無(wú)難事，只要肯拼搏。這名學(xué)生受到感染，以后學(xué)習(xí)相當(dāng)努力。20世紀(jì)90年代，我收到一封他從日本寄來(lái)的信，其中寫道：那張?jiān)嚲砦乙恢北４嬷彝涣四慕陶d。該生東北農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)后便考上了赴日留學(xué)的研究生。既然名字叫科學(xué)，一生都要努力學(xué)。

教高三數(shù)學(xué)時(shí)，我晚上常去輔導(dǎo)，為學(xué)生釋疑解惑。一次，教室一隅幾個(gè)學(xué)生棋興正酣，旁若無(wú)人，等發(fā)現(xiàn)我已站立身后，頓不知所措。我拍著他們的肩膀輕聲說(shuō)：自習(xí)去吧！次日，高三學(xué)生在走廊黑板上發(fā)現(xiàn)我寫的一首詩(shī)：說(shuō)來(lái)稀奇也稀奇，晚間自習(xí)下象棋。勸君莫戀車馬炮，來(lái)年還考ABC。此后，各班晚自習(xí)，再?zèng)]有人打撲克、下象棋了。

20世紀(jì)末，教育部頒布了中學(xué)生日常行為準(zhǔn)則，密密麻麻三十幾條，念起來(lái)乏味，聽起來(lái)枯燥。我便據(jù)此撰寫成《中學(xué)生一日行為三字經(jīng)》，用80句、240字概括了相關(guān)內(nèi)容：

中學(xué)生，早早起。吃和穿，會(huì)自理。

辭父母，上學(xué)堂。一路上，要平安。

……

瑯瑯上口，好記易學(xué)，學(xué)生爭(zhēng)相背誦，《岳陽(yáng)教育》《岳陽(yáng)晚報(bào)》均全文刊登，影響良好。

教研果碩

當(dāng)一名教師，不能受教材、教參束縛，照本宣科，人云亦云，而應(yīng)深鉆教材，悟出新意，發(fā)表真知灼見，提升教學(xué)水平，以爭(zhēng)當(dāng)教育家為榮。為此，我訂閱幾種雜志，深入鉆研；觀摩他人教學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)，我備課不忘深究，以教研促進(jìn)教學(xué)。

粉碎“四人幫”不久，上級(jí)教育部門要我給全區(qū)數(shù)學(xué)教師上輔導(dǎo)課。其間，一小學(xué)教師問道：分?jǐn)?shù)化小數(shù)時(shí)，為什么有時(shí)除得盡（指有限小數(shù)），有時(shí)除不盡（指無(wú)限循環(huán)小數(shù)和不循環(huán)小數(shù)）呢？我一時(shí)語(yǔ)塞。事后，我找了多本參考書潛心研究，終于從理論上完滿解答了這個(gè)問題，并將研究成果以《分?jǐn)?shù)化小數(shù)的兩個(gè)問題》為題，投寄《湖南教育》。不久，該刊便全文照登。這是我的第一篇論文，時(shí)間是1980年。

周期函數(shù)的概念是三角函數(shù)中講的，此前此后的教材中并未提及，可是高考試題卻偶爾出現(xiàn)，雜志也間或提及，但無(wú)完整內(nèi)容。備課時(shí)，我把相關(guān)試題逐個(gè)記錄，分門別類，探求規(guī)律。我花了近兩年時(shí)間，使之論據(jù)完整，條理分明，撰成論文《周期函數(shù)的一條定理及其推論》，在權(quán)威刊物《數(shù)學(xué)通報(bào)》上發(fā)表。此定理至今尚被同行引用。

人類的知識(shí)無(wú)窮，而傳授畢竟有限。未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是擁有知識(shí)量的競(jìng)爭(zhēng)，更是會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)不會(huì)創(chuàng)造性思維的競(jìng)爭(zhēng)。所以，我教學(xué)及撰文，總是設(shè)法激活學(xué)生求異思維，開拓學(xué)生視野。1986年，中國(guó)數(shù)學(xué)教研會(huì)第三屆年會(huì)在樂山召開，我省有3個(gè)赴會(huì)名額。其中兩人是省教科院及長(zhǎng)沙市教科所負(fù)責(zé)人。我因論文《在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力》獲省一等獎(jiǎng)而有幸赴會(huì)。會(huì)上，該文好評(píng)如潮，隨后在《數(shù)學(xué)通報(bào)》刊登。

由于我在教學(xué)實(shí)踐中偏重于學(xué)法指導(dǎo)，故先后有200多篇文章在二十幾家省級(jí)刊物發(fā)表，影響廣泛。湖北省《中學(xué)數(shù)學(xué)》索要我的照片，作為1996年第8期封面人物。2002年，我的獨(dú)著《高中數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)》由清華大學(xué)出版社出版、發(fā)行。

盛世夢(mèng)圓

改革開放的春風(fēng)賦予我無(wú)窮活力，使我有使不完的勁頭，我盡力把工作做到更好，黨和政府也給予了我相應(yīng)的肯定、榮譽(yù)與待遇。教書育人成績(jī)卓著，入黨提干順理成章；省優(yōu)秀教師、特級(jí)教師、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家等殊榮，紛至沓來(lái)；愛人的工作得以恢復(fù)并且身份由民辦轉(zhuǎn)正為公辦；兩個(gè)孩子均受到高等教育，成家立業(yè)。這一系列的變化，正是改革開放帶給一個(gè)普通知識(shí)分子家庭的實(shí)惠。

1999年，我退休了，但感恩社會(huì)的我退而不休，熱心于力所能及的社會(huì)工作。在上級(jí)教育部門的授意下，我參與了對(duì)基層學(xué)校的督學(xué)；參與了對(duì)應(yīng)聘教師的考核；參與教師職稱評(píng)定及考查，下到縣、區(qū)、場(chǎng)學(xué)校，審核特級(jí)教師人選。應(yīng)邀到幾所學(xué)校專題講座，指導(dǎo)教師教學(xué)研究；應(yīng)聘到民辦學(xué)校任職；受聘為岳陽(yáng)市教育局黨史聯(lián)絡(luò)組成員，為存史、資政、育人獻(xiàn)菲薄之力。我常與學(xué)生互動(dòng)，傳遞正能量。興之所至，我還撰寫詩(shī)詞謳歌新時(shí)代。

“回首當(dāng)年歲月稠，筆耕舌耕五十秋。改革開放鑄偉業(yè)，中華崛起耀全球?！笨吹轿业膶W(xué)生一批批建功立業(yè)，成為各條戰(zhàn)線上的中流砥柱；看到我們國(guó)家在習(xí)近平主席領(lǐng)導(dǎo)下更加強(qiáng)盛，高歌猛進(jìn)……我感到無(wú)比欣慰：盛世終圓教師夢(mèng)，此生無(wú)悔當(dāng)園丁。