讓英語教學(xué)融入學(xué)生生活

安徽省安慶市第十四中學(xué) 周安垣

一、課前英語走進(jìn)學(xué)生生活

為了幫助學(xué)生們創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，教師可在平時大課間期間播放一些優(yōu)秀英文歌曲，讓學(xué)生感受到英文歌曲的魅力。音樂是無國界的語言，學(xué)生們在享受美妙英語歌曲的時候，會不自覺地產(chǎn)生學(xué)習(xí)這門語言的動力。音樂可以幫助人緩解壓力，給人制造一種輕松美妙的享受空間。所以，在課堂教學(xué)前期，教師可以選擇與教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容相符的英語歌曲充當(dāng)背景音樂，為學(xué)生制造溫馨、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

近幾年，我們教育界流行一種叫“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，是指學(xué)生在家通過看視頻預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，而課堂變成了老師與學(xué)生之間互動的場所，包括答疑解惑、知識的運用等，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的普及和計算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用使學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源，而且網(wǎng)上每一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻都針對一個特定的問題，有較強(qiáng)的針對性，查找起來也比較方便；視頻的長度都被控制在學(xué)生注意力能比較集中的時間范圍內(nèi)，符合學(xué)生身心發(fā)展特征；通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。那么，我們的英語教學(xué)也應(yīng)充分利用這種科技的力量，讓學(xué)生課前上網(wǎng)查找，老師也可自己制作或推薦學(xué)生去看某個與實際教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在平日的在家生活中也能參與英語學(xué)習(xí)，這樣必會大大提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

二、課堂英語源于學(xué)生生活

在課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合初中生的興趣點，通過多種形式創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境，設(shè)計一些貼近學(xué)生實際生活的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，這樣就提供了學(xué)生展示其英語學(xué)習(xí)能力的機(jī)會，慢慢提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

比如，教師可通過實物或視頻圖片展示、簡筆畫、字謎游戲、看動作猜詞，挖掘?qū)W生身邊英語詞匯或?qū)W唱英語歌曲等多種教學(xué)形式，使學(xué)生在游戲中不自覺地記住了大量英語詞匯，建立了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。再如，在課前五分鐘，教師可安排學(xué)生做Duty report，讓學(xué)生運用已學(xué)過的有關(guān)天氣、星期、日期和他們生活中感興趣的話題英語詞匯，也可一日一名言，讓學(xué)生每天學(xué)一句英語名人名言或美句。

其實，在英語新目標(biāo)教材中，每個單元都有一個和學(xué)生生活密切相關(guān)的話題，教師可輕易就能找到學(xué)生感興趣的話題，安排一系列教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生運用不同的目標(biāo)語言知識去進(jìn)行交流、練習(xí)和展示。

三、課后作業(yè)融入學(xué)生生活

多年教學(xué)經(jīng)驗表明，初中生對于家庭作業(yè)比較厭煩，其原因主要在于大多家庭作業(yè)比較繁重瑣碎和枯燥無趣。為了使學(xué)生更積極地完成作業(yè)，教師可以創(chuàng)新思路，為學(xué)生布置貼近其生活的作業(yè)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)了個人信息的相關(guān)詞匯后，教師可讓學(xué)生設(shè)計制作個性化英文名片，需配上優(yōu)美圖畫，寫上自己的name，school，grade，class，telephone number，address，E-mail，hobby等。在學(xué)習(xí)了Rules以后，可要求學(xué)生制定合適的班規(guī)和家規(guī)、甚至校規(guī)。在學(xué)習(xí)了保護(hù)動物和志愿者活動以后，可要求學(xué)生學(xué)習(xí)寫倡議書。教師可在全班進(jìn)行評選，選出最佳制作獎和最佳創(chuàng)意獎等。不同的學(xué)生有不同的特長和愛好，像這些有趣的生活實踐性英語作業(yè)，會很大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效果。

教師還可安排學(xué)生，在日常生活中，注意觀察一些物品的包裝袋、景區(qū)警示牌、路邊招牌、櫥窗廣告、銀行、商廈、餐館、醫(yī)院等不同地方的英語信息，甚至可從電腦游戲中收集英語詞匯和句式，讓學(xué)生在生活中走近英語，不知不覺中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。 教師也可以安排學(xué)生編撰英文簡報或開辟英語學(xué)習(xí)園地，由學(xué)生自行設(shè)計版式和配圖，教師可根據(jù)時間安排不同的主題，例如不同的節(jié)日和新聞熱點，也可鼓勵學(xué)生將摘抄的英文歌詞和美句、英文諺語、英文詩歌、英文幽默笑話，甚至學(xué)生的優(yōu)秀英文習(xí)作都可刊登在簡報和園地中，然后組織學(xué)生進(jìn)行評比。學(xué)生們?yōu)榱巳〉脙?yōu)勝，會主動增加自己的閱讀量和擴(kuò)展自己的知識面，以提升自己的英語綜合應(yīng)用能力。

這些貼近學(xué)生生活的作業(yè)內(nèi)容，不僅發(fā)揮了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也鍛煉了學(xué)生綜合運用英語知識的能力，還培養(yǎng)了學(xué)生在日常生活中也能主動動腦、主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

四、課外活動體驗英語生活

在課堂教學(xué)之后，教師應(yīng)盡可能地引導(dǎo)學(xué)生開展多元化、個性化的英語實踐活動，如英文詩歌散文朗誦比賽，英語話劇小品表演，英文電影配音，英語歌曲演唱比賽，英文作文演講比賽等，教師通過多種多樣的活動形式，將英語學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的實際生活之中，擴(kuò)展了學(xué)生文化視野和展示了學(xué)生的各方面能力。

在學(xué)生日常生活中的休閑時光，英語教師還可引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有趣或有教育意義的英語讀物，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的積極性，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的英語閱讀能力，加深學(xué)生對生活中自己感興趣的知識的了解和理解。學(xué)生在閱讀自己喜歡的讀物時，會不自覺地集中注意力，這就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實效性。另外，英語教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些經(jīng)典原創(chuàng)文章的閱讀，讓學(xué)生去體驗異域經(jīng)典文化的魅力和帶給他們的不同感受。

古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！苯處煈?yīng)樹立開放意識，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，努力開展豐富多彩的教學(xué)活動，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，真正做到寓教于樂。讓學(xué)生在日常生活中去感受、去體驗、去實踐、去交流英語文化，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，還可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

語言源于生活，語言只有運用于生活，才能發(fā)揮語言的真實作用?？菰锓爆嵉慕虒W(xué)內(nèi)容和沉悶無趣的課堂教學(xué)氛圍，會使學(xué)生變得懶散和懈怠，失去對英語的學(xué)習(xí)動力。唯有讓英語教學(xué)融入學(xué)生生活，才能讓學(xué)生感受到英語的真正價值和意義，從而讓課堂教學(xué)效果也能相得益彰。