談小學(xué)美術(shù)課中色粉的應(yīng)用對(duì)策

首都師范大學(xué)附屬順義實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王文婧

一、在大自然中進(jìn)行觀察，實(shí)現(xiàn)色彩素養(yǎng)的內(nèi)化

自然中有各種各樣的色彩，這些色彩都是豐富的教學(xué)資源。人類生活的世界色彩斑斕，這些有著豐富色彩的大自然既可以陶冶人們的情操，也可以給人們帶來沒的視覺享受。在初中教材中，有很多關(guān)于風(fēng)景、自然的教學(xué)主題，這些課題要求學(xué)生能夠感受自然、觀察自然并表現(xiàn)自然。美術(shù)教師要善于抓住這一點(diǎn)，通過這個(gè)過程實(shí)現(xiàn)學(xué)生色彩素養(yǎng)的內(nèi)化，為后期色彩素養(yǎng)的深化和外化奠定良好的基礎(chǔ)。

首先，教師要以大自然為課堂。例如，在教學(xué)“多彩的風(fēng)景”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，美術(shù)教師可以通過多媒體將大自然景色作為教學(xué)資源導(dǎo)入課堂，如銀裝素裹的冬天、丹桂飄香的秋天、綠樹成蔭的夏天、楊柳吐翠的春天。通過這些豐富的圖片激發(fā)學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。教師再由圖片景色切換到校園中的真實(shí)景色，比如讓學(xué)生對(duì)校園中的大樹進(jìn)行觀察，在這個(gè)基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生色彩觀察能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩的敏感度和感受力。接著，教師再由校園景色切換到多媒體課件之中，利用多媒體出示校園中的樹，讓學(xué)生對(duì)樹的色彩進(jìn)行仔細(xì)觀察，通過這種方式將學(xué)生的繪畫靈感充分激發(fā)出來。

其次，美術(shù)教師進(jìn)行直觀演示。在學(xué)生對(duì)樹的色彩仔細(xì)觀察之后，教師可以利用色粉畫將樹的畫法直接演示出來，在演示過程中引出色彩的色相、純度和明度等知識(shí)，還要重視對(duì)環(huán)境色、固有色、光源色的介紹。這種直觀演示的教學(xué)方式相對(duì)于枯燥的口述式教學(xué)方式取得的課堂教學(xué)效果要好的多。直觀演示的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)色彩的產(chǎn)生原理進(jìn)行觀察和分析，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)色彩變化的普遍性規(guī)律有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這樣就可以使學(xué)生逐步建立正確的繪畫觀念和完整的色彩意識(shí)。

最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生利用色粉畫對(duì)多彩的風(fēng)景進(jìn)行表現(xiàn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)色粉筆的不同用法進(jìn)行感受，最后再進(jìn)行交流和展示。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生能夠做到理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)色彩素養(yǎng)的內(nèi)化。需要注意的是，在學(xué)生練習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，結(jié)合觀察到的景物進(jìn)行表現(xiàn)，使畫面更加完美，具有整體性。

二、在情感中進(jìn)行感悟，實(shí)現(xiàn)色彩素養(yǎng)的深化

首先，聆聽音樂。馬利翁曾經(jīng)說過，色彩是看得見的聲音，聲音是聽得見的色彩[4]。這句話將色彩與聲音之間的關(guān)系簡(jiǎn)單扼要地闡述出來。美術(shù)教師要清楚認(rèn)識(shí)兩者之間的關(guān)系，在教學(xué)中通過聆聽聲音增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、欣賞美。教師可以根據(jù)不同的色彩畫給學(xué)生播放情感不同的音樂，讓學(xué)生能夠從心靈上將聲音與色彩關(guān)聯(lián)起來，再拓展到意境、形象、構(gòu)圖、點(diǎn)線面與色彩的關(guān)聯(lián)。總而言之，音樂可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，讓學(xué)生在繪畫過程中做到盡情揮灑，從而創(chuàng)作出滿以的美術(shù)作品。

其次，認(rèn)識(shí)畫家。在教學(xué)“畫家筆下的色彩”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，對(duì)畫家進(jìn)行研究是引導(dǎo)學(xué)生掌握色彩的重要手段，也是促進(jìn)學(xué)生色彩素養(yǎng)深化的途徑之一。學(xué)生只有對(duì)畫家有一個(gè)全面深入的認(rèn)識(shí)，才能把握其風(fēng)格，掌握其色彩運(yùn)用規(guī)律。以梵高為例。梵高曾經(jīng)說過，顏色是要啟示某種激情，而不是要達(dá)到局部真實(shí)[5]。因此，筆者可以給學(xué)生呈現(xiàn)出梵高不同時(shí)期的自畫像，包括梵高的最后一張自畫像以及他的第一張自畫像。結(jié)合每一幅自畫像中的色彩運(yùn)用進(jìn)行描述。學(xué)生可以通過不同自畫像中色彩運(yùn)用的不同感受到畫家不同時(shí)期的情感?？梢哉f，梵高的自畫像就是梵高在不同時(shí)期下的歷史記錄，可以展現(xiàn)圖像背后的思想和感情。通過梵高的自畫像，學(xué)生對(duì)筆觸和色彩有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。

最后，體驗(yàn)創(chuàng)作。在情感中進(jìn)行體驗(yàn)，其核心就是體驗(yàn)和創(chuàng)作，這是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，可以促進(jìn)學(xué)生色彩素養(yǎng)的進(jìn)一步深化。例如，教師可以讓學(xué)生利用色粉畫將自己心中的向日葵畫出來，像藝術(shù)家一樣去表達(dá)。為了提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，美術(shù)教師可以在學(xué)生創(chuàng)作過程中給學(xué)生播放背景音樂，比如《Vincent》這首歌曲，營(yíng)造出一種充滿藝術(shù)氣息的色粉畫課堂，讓每個(gè)學(xué)生都能感覺自己是一個(gè)藝術(shù)家。學(xué)生的情感在這個(gè)過程中得到有效的調(diào)動(dòng)，畫出來的每一朵向日葵都與眾不同，不同純度、不同明度、不同顏色的組合讓畫面產(chǎn)生豐富的情感。教師可以組織學(xué)生創(chuàng)作潑色粉畫，引導(dǎo)學(xué)生利用滴管添加的方式進(jìn)行創(chuàng)作，也可以使用多種顏料在畫面上進(jìn)行創(chuàng)作，這樣可以讓學(xué)生體會(huì)操作的樂趣。首先，教師展示已經(jīng)完成的色粉畫，讓學(xué)生思考創(chuàng)作的方法和技巧。而后將蛋糕盤里稀釋過的顏料隨意的撒在面粉上，形成形態(tài)各異的圖形。接著教師給出主題，比如汽車、太空、夜空等等，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，在結(jié)束創(chuàng)作之后使用自己的語言描述作品。還可以把一個(gè)圖畫剪成各種形狀，然后根據(jù)各個(gè)形狀進(jìn)行創(chuàng)作，這樣的操作富有趣味性，可以獲得良好的效果。

三、在生活中進(jìn)行應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)色彩素養(yǎng)的外化

德拉克羅瓦完曾經(jīng)說過，我們學(xué)習(xí)色彩的目的就是利用色彩去創(chuàng)造美。這一點(diǎn)與“知識(shí)創(chuàng)造生活”大同小異。美術(shù)知識(shí)源于生活，最終的目的是為了向生活提供服務(wù)。因此，美術(shù)教師在色粉畫教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生從自然中觀察，從情感中去體驗(yàn)，還要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去運(yùn)用色彩，這才是教學(xué)的最終目的，只有這樣才能將色粉畫教學(xué)的價(jià)值和效能最大限度發(fā)揮出來。小學(xué)生性格活潑，身心處在快速發(fā)展過程之中，美術(shù)教師可以抓住這一點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展各種類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)用色粉畫，這樣既能提升學(xué)生的感知能力和審美能力，還能幫助學(xué)生形成創(chuàng)造能力和色彩素養(yǎng)。

綜上所述，色粉畫在我國(guó)剛剛起步，包含的學(xué)問多，需要探究的內(nèi)容也非常多。小學(xué)美術(shù)教師要認(rèn)識(shí)到色粉畫的價(jià)值，通過色粉畫教學(xué)提升學(xué)生的創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美，讓小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡色彩，形成良好的色彩素養(yǎng)，開啟精彩而又豐富的人生。