淺談?dòng)變河螒蚺c玩具的相互作用

山西省長(zhǎng)治市平順縣春蕾幼兒園 馬素葉

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！彼谟變航逃顒?dòng)中起著重要的作用，喜歡游戲，是每個(gè)幼兒的天性。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“幼兒玩游戲可以很簡(jiǎn)單、很快地去了解周圍的生活環(huán)境”。而我們?cè)诮逃⒆拥耐瑫r(shí)也會(huì)有這樣的感受：孩子們?cè)谶M(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，他的記憶力、創(chuàng)造力、有意注意等狀態(tài)都是較其它的時(shí)候好，主要是幼兒在放松、開心的進(jìn)行游戲時(shí)，才能挖掘幼兒的想象力、主動(dòng)性和創(chuàng)作欲；游戲要以玩具為主體，幼兒的發(fā)展離不開游戲，玩具也是支撐幼兒完成游戲活動(dòng)的物質(zhì)前提和對(duì)象。幼兒通過(guò)玩玩具鍛煉了他們身體，培養(yǎng)了幼兒的感知覺(jué)，同時(shí)幼兒的思維也得到了啟發(fā)，幼兒的個(gè)性也得到提高。教師要以幼兒發(fā)展為目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，利用身邊的教育資源，構(gòu)建符合本地、本班幼兒的教育內(nèi)容，擺放多種玩具。

一、玩具的定義和種類

（一）玩具的定義

玩具可以分為廣義的玩具和狹義的玩具兩種。我們主要說(shuō)一說(shuō)廣義的玩具。借用陳鶴琴對(duì)玩具的廣義理解：玩具不是專門給指從商店買回來(lái)的，只要是幼兒能看得見(jiàn)的、聽得到、可以觸摸到的所有幼兒能玩的東西都叫做玩具。

（二）玩具的種類

1.社會(huì)性玩具

社會(huì)性玩具是指幼兒自己利用玩具或游戲材料進(jìn)行扮演，模仿。在過(guò)程中來(lái)了解自己，了解大人的生活并認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境，它們的名字叫形象性玩具。如娃娃玩具、廚房用品、生活用品、動(dòng)物的形象玩具等等。

2.認(rèn)知性玩具

指發(fā)展幼兒的智慧、思維，提高認(rèn)識(shí)能力，想象力。豐富充實(shí)幼兒認(rèn)知能力的玩具。這是目前家長(zhǎng)們特別喜歡買的玩具。如穿編、敲打玩具、結(jié)構(gòu)玩具等。

3.活動(dòng)性玩具（體育玩具）

活動(dòng)性玩具指鍛煉幼兒身體機(jī)能，更好讓幼兒活動(dòng)起來(lái)的玩具，它可以鍛煉幼兒的大肌肉變得更靈活，更協(xié)調(diào)。通過(guò)爬、走、跳、投擲，攀、跑、平衡等多種形式進(jìn)行活動(dòng)?，F(xiàn)代的幼兒需要多多的鍛煉大肌肉，多多的參加活動(dòng)，這樣才能鍛煉孩子們的身體，使他們更健康。如車輛玩具、器械玩具、球類玩具等。

4.觀察、探索的科學(xué)性玩具

科學(xué)性玩具指讓幼兒通過(guò)直接感知，親身體驗(yàn)，實(shí)際操作各種科學(xué)性的自然界現(xiàn)象的玩具。它能提高幼兒的求知欲和好奇心。幫助幼兒在實(shí)際操作中獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，大大提高了認(rèn)知水平，獲得有意的經(jīng)驗(yàn)。如玩沙、水玩具、鏡面玩具、平衡重心玩具等。

5.說(shuō)、聽閱讀的語(yǔ)言玩具

語(yǔ)言類玩具指可以發(fā)展幼兒有語(yǔ)言表達(dá)能力的玩具。幼兒在游戲過(guò)程中學(xué)會(huì)了正確的發(fā)音方法，提高了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境，對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展提供了幫助。如識(shí)圖卡片、錄音機(jī)、八音琴等。

二、幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展離不開玩具、游戲

玩具與幼兒生活是密不可分，是幼兒學(xué)習(xí)的主要途徑和中介

（一）玩具是幼兒與人交往的媒體

玩具是幼兒與同伴交往的媒介。通過(guò)玩玩具能增進(jìn)同伴的互動(dòng)，學(xué)會(huì)合作和分享，也與同伴建立有很好的友誼。幼兒與同伴之間就是玩伴，大家一起玩玩具，即便偶爾會(huì)有分歧，沖突，通過(guò)玩玩具也會(huì)解決矛盾。

玩具是成人關(guān)愛(ài)和教育幼兒的媒介。成人與幼兒玩玩具增進(jìn)親子關(guān)系，師生關(guān)系，也能更好進(jìn)行感情的交流。

（二）玩具是幼兒游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，玩具就是他們的朋友，是他們的玩伴，幼兒就是通過(guò)這些玩具和游戲材料進(jìn)行游戲的。大多數(shù)玩具五彩繽紛，造型可愛(ài)、也有好聽的聲音，運(yùn)動(dòng)型玩具，增強(qiáng)幼兒欲望和好奇心，激發(fā)幼兒想要玩的沖動(dòng)。

三、幼兒教師要研究玩具、研究?jī)和?、研究教學(xué)策略

玩具是人類社會(huì)文化歷史經(jīng)驗(yàn)的特有的產(chǎn)物。成人幫助幼兒了解大千世界，幼兒與大千世界之間的“非社會(huì)性關(guān)系”，是在成人與幼兒的社會(huì)性關(guān)系中得到成長(zhǎng)的。玩具要成為幼兒相宜的教科書，成人需要的支撐和幫助。我們要了解和認(rèn)識(shí)玩具是幼兒認(rèn)識(shí)與成長(zhǎng)的獨(dú)特意義，要像研究課本那樣認(rèn)真研究幼兒的玩具。

（一）教師的指導(dǎo)方法要因人而異

玩具和游戲材料是幼兒學(xué)習(xí)的材料，就像小學(xué)生的“課本”，但它卻又和小學(xué)生的文字課本又不一樣。文字教材直接告訴他們說(shuō)表示的具體內(nèi)容，玩具和游戲材料確是沒(méi)有字的“書”，它是幼兒一盞指明方向的引路燈，讓幼兒有自由的空間，獨(dú)立的建構(gòu)、有豐富的想象空間。幼兒可以自由的與玩具和游戲材料來(lái)操作，每一個(gè)幼兒在玩同樣的玩具和游戲材料時(shí)都會(huì)有不同的方式方法，每名幼兒所獲得的經(jīng)驗(yàn)也是大不相同的。我們通過(guò)幼兒在與玩具和游戲材料下去的同時(shí)，仔細(xì)觀察幼兒的游戲和對(duì)玩具與游戲材料的使用，就知道了他們的想象和創(chuàng)造、探索和發(fā)現(xiàn)。當(dāng)幼兒遇到不能解決的事情時(shí)，他們開動(dòng)腦筋和想方設(shè)法，他們和同伴之間發(fā)生的矛盾，和遇到的情感溝通障礙等。教師要觀察和研究幼兒具有個(gè)別特點(diǎn)的使用玩具和游戲材料的方式方法和游戲活動(dòng)過(guò)程，教師一邊觀察一邊記錄采用合適的方法對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教，幫助幼兒提高他們的想象力、思維、創(chuàng)造力等方面的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（二）教師的引導(dǎo)方式要因材而異

影響幼兒游戲活動(dòng)的方法是玩具和游戲材料的性質(zhì)和特點(diǎn)，也影響教師引導(dǎo)幼兒游戲活動(dòng)的方式方法。每個(gè)區(qū)域投放的材料和玩具都是不一樣的。我們要仔細(xì)的斟酌投入每個(gè)區(qū)域的玩具和游戲材料，在活動(dòng)中我們要“因材而異”。在美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)等活動(dòng)區(qū)域，投放各類盒子，幫助幼兒取放的物品，教師要積極引導(dǎo)幼兒自由勇敢的表達(dá)和表現(xiàn)，大膽想象和創(chuàng)造；特定的玩具（例如在娃娃家里供幼兒操作的廚房用品，小醫(yī)院里的需要用到的東西）就是讓幼兒來(lái)模仿成人，讓幼兒做成人的事情、完成當(dāng)小大人的愿望；益智玩具能發(fā)揮幼兒的智力，幼兒帶著思考來(lái)活動(dòng)，教師這時(shí)就要注意看幼兒在活動(dòng)中的興趣、專注力、目的性、能否堅(jiān)持并解決問(wèn)題，支持、啟發(fā)、幫助、鼓勵(lì)幼兒完成活動(dòng)的方法。

總之，玩具對(duì)幼兒一輩子的健康成長(zhǎng)非常重要，做為幼兒教師必須細(xì)心地觀察、積極地想辦法，巧妙地利用游戲與玩具的作用進(jìn)行科學(xué)教育，利用玩具、游戲滿足幼兒的需要，更好地促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。