農(nóng)村美術(shù)教育的困境與對策

廣東省梅州市豐順縣教育局教學(xué)研究室 黎異民

隨著人類的進(jìn)步，社會的發(fā)展，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是我國建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟(jì)，全面實(shí)現(xiàn)小康社會的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。在人才培養(yǎng)過程中，基礎(chǔ)教育為人才的后續(xù)培養(yǎng)提供良好的重要基礎(chǔ)和動力，是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。而美術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，它是對人進(jìn)行心理、思想情操和人格的教育，是素質(zhì)教育不可缺少的一部分。加強(qiáng)農(nóng)村美術(shù)教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的重中之重，把美術(shù)教育創(chuàng)辦成培養(yǎng)新型人才的搖籃是農(nóng)村美術(shù)教育的主要內(nèi)容。加快農(nóng)村美術(shù)教育改革和發(fā)展的步伐，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

1.環(huán)境氛圍與認(rèn)識的不足

農(nóng)村與城市的最大區(qū)別也體現(xiàn)在教育氛圍的差異上，而教育氛圍又包括社會教育環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境和家庭教育氛圍幾個方面，可以這么說：無論就哪一種氛圍而言，城市學(xué)生比農(nóng)村學(xué)生更遜一籌。就美術(shù)教育情況來看，城市的孩子基本上可以受到較為正式美術(shù)教育，而校外的美術(shù)輔導(dǎo)班也成了學(xué)生的第二課堂了，可農(nóng)村學(xué)校一般第一課堂都沒有得到保證，更談不上受到好的美的熏陶和教育了。

2.美術(shù)師資極其匱乏與浪費(fèi)并存

不少美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的老師在中學(xué)、小學(xué)教起了語文、數(shù)學(xué)、英語或者其它學(xué)科。每天都要忙著熟悉教材、準(zhǔn)備教案、批改作業(yè)，根本就沒有多余的時間去從事美術(shù)專業(yè)知識的探索和更新，更別說有條件去從事美術(shù)創(chuàng)作了。很多學(xué)校嚴(yán)重缺少美術(shù)師資，而另一方面美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的又不能從事自己的專業(yè)，師資嚴(yán)重浪費(fèi)。

3.設(shè)施落后，難以有效開展美術(shù)教學(xué)

近年來不少學(xué)校雖然有了美術(shù)教師，但學(xué)校從來就沒有配置專門的畫室和有關(guān)美術(shù)教學(xué)的用具和材料，學(xué)生也很難準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具。所以，教師很難按學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范的教學(xué)，就是示范也只能用粉筆在黑板上演習(xí)罷了，根本就沒有起到示范的作用。

二、研究對策

1.轉(zhuǎn)變教育理念，讓美術(shù)教育從封閉走向開放

我們應(yīng)汲取傳統(tǒng)教學(xué)的精華，剔除有悖于新課改理念的糟粕。我們意識到富有人文性的美術(shù)課堂要義不容辭地為學(xué)生打開通向生活的大門，讓學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)從封閉走向開放，把生活嫁接到繪畫中，把繪畫融入生活中，用生活來解讀課本。因此，美術(shù)教師應(yīng)努力走出課堂，讓學(xué)生開拓視野，體驗生活，引導(dǎo)學(xué)生共同完成整合資源的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在開放的情境中去體驗美術(shù)的趣味，體驗美術(shù)帶給生活的魅力，體驗成功學(xué)習(xí)的喜悅。

2.消除應(yīng)試教育的影響，讓美術(shù)顯活力

我們應(yīng)當(dāng)吸取其精華用于新課改，在思想上進(jìn)行改革，要打破傳統(tǒng)觀念，確立新的“教育觀”，使農(nóng)村學(xué)生全面發(fā)展，再是我國社會主義新時期教育模式，才適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展。美術(shù)是提高國民素質(zhì)的重要組成部分，我們要意識到它的重要性，讓美術(shù)教育為學(xué)生創(chuàng)造美好的心靈，讓學(xué)生走向開放，把生活融入到美術(shù)中來，真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞的全方面的人才。

3.改變教學(xué)模式，讓課堂充滿活力

目前，農(nóng)村教學(xué)模式由于受到教師自身水平的影響，教學(xué)方式較為落后。很大程度上還是以講授為主，課堂沒有活力。加上美術(shù)課都是其他科目老師兼任，更談不上活力的體現(xiàn)?，F(xiàn)在，農(nóng)村美術(shù)教育課堂上，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去自由發(fā)揮。讓美術(shù)課堂充滿活力，真正做到把課堂交給學(xué)生，改變了教師以往的以講授為主的角色，讓學(xué)生自由的感受周圍的美，從而培養(yǎng)學(xué)生美好的道德品質(zhì)。

4.改善條件，加強(qiáng)師資隊伍素質(zhì)建設(shè)

首先，應(yīng)當(dāng)加大對現(xiàn)有的美術(shù)教師進(jìn)行培訓(xùn)，鼓勵教師終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的能力；此外，可以定期舉行美術(shù)競賽讓美術(shù)教師學(xué)有所用，不斷鞏固提高自己的業(yè)務(wù)水平。其次，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)校設(shè)施，增添教具，配備專職美術(shù)教師強(qiáng)化校園文化建設(shè)，培養(yǎng)特長生。讓一部分學(xué)生“富”起來，讓學(xué)校的教育教學(xué)向更高水平邁進(jìn)。同時，可以研究鄉(xiāng)土美術(shù)，把鄉(xiāng)土文化引進(jìn)課堂，發(fā)展獨(dú)具特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。

5.因地制宜，做好農(nóng)村美術(shù)教育工作

在農(nóng)村，要讓學(xué)生配齊所有的美術(shù)用品是不太可能的，但可以讓一部分學(xué)生先“富”起來。有些學(xué)生的家長對孩子的培養(yǎng)很重視，教育投資意義比較強(qiáng)，抓住家長這個心理，就可以向家長做思想工作，為孩子買一些美術(shù)學(xué)習(xí)用品以此來帶動班里其他同學(xué)的進(jìn)步。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不能面面俱到，就該因地制宜作些調(diào)整，發(fā)揮農(nóng)村自身的資源優(yōu)勢。比如，繪畫以農(nóng)村為題材進(jìn)行寫生或創(chuàng)作，不僅形成特色，還從中給學(xué)生進(jìn)行了愛家鄉(xiāng)的思想教育。

農(nóng)村教育應(yīng)當(dāng)受到社會各界更多的重視和關(guān)愛。農(nóng)村美術(shù)教育就更要轉(zhuǎn)變觀念，以全面提高全民族素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度來抓好。各級教育部門的領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)自覺地把學(xué)校美術(shù)教育納入素質(zhì)教育的軌道，保證農(nóng)村美術(shù)教育的投入，完善美術(shù)課程教學(xué)，努力改變農(nóng)村美術(shù)教育的落后面貌，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。