幼兒園學(xué)習(xí)小故事

中共昆明市委機(jī)關(guān)幼兒園 范 師

背景：在角色游戲”娃娃家”中, 濤濤提出問題：老師，我要扮演小公主你說可以嗎？我一下子愣住了，好好的游戲，他怎么會(huì)想到扮演小公主呢？對(duì)孩子的問題我不知道該怎么回答?？次彝Ａ袅艘粫?huì)，濤濤就在邊上催問：老師你不說話是不是表示同意了？那我去扮演小公主了哦。我想，就讓他扮演一次，等會(huì)游戲中或者小結(jié)的時(shí)候再說吧。當(dāng)我點(diǎn)頭允許的時(shí)候他開心地叫起來：我就知道老師會(huì)同意的。于是游戲開始了。她在悄悄話屋里對(duì)著小公主說悄悄話。小公主在悄悄話屋里跑來跑去，一下摸摸這,一下摸摸哪。最后滿頭大汗的濤濤來到我身邊說，老師我的布娃娃一點(diǎn)都不乖,總是惹我生氣,此時(shí)游戲結(jié)束了。我評(píng)價(jià)的時(shí)候就將這件事提出來了。

注意：

問題一：我們這個(gè)角色游戲里要不要布娃娃呢？茜茜說：“要的。理由是：因?yàn)椴纪尥奘俏业男殞殹！痹娫娬f“：不能有布娃娃，理由是：布娃娃應(yīng)該放在表演區(qū)?！痹f：“要的，因?yàn)椴纪尥奘俏业淖類??！比啻蟛糠钟變簠⑴c了討論，最后一致決定要有布娃娃。

問題二：你們把布娃娃當(dāng)做什么？

濤濤：我的小寶寶。

問題三：你們把布娃娃放在悄悄屋干什么呢？

濤濤：我會(huì)悄悄地和她說話，告訴她我的心里話。

識(shí)別：

一、幼兒對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的印象是角色游戲的源泉

角色游戲是幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種積極主動(dòng)的再現(xiàn)活動(dòng)，游戲主題、角色、情節(jié)、材料的使用均與幼兒的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。如在“醫(yī)院”的角色游戲中，幼兒扮演醫(yī)生，用聽診器給人看病，往往并不能正確地使用聽診器，會(huì)出現(xiàn)病人說頭痛則聽頭，說肚子痛則聽肚子，說腳痛則聽腳；有時(shí)幼兒還會(huì)病人哪里痛就給哪里打針；也有的幼兒會(huì)一邊打針一邊說：“小朋友，別害怕，阿姨輕輕地打”“小朋友，真勇敢！”等。在玩“公共汽車”的游戲時(shí)，幼兒會(huì)吆喝“九路九路，到火車站，1元1人，請(qǐng)快上車”等等。又如當(dāng)幼兒了解了交通規(guī)則后則會(huì)玩交通警察的游戲，坐公交車遇到售票員態(tài)度不好，在游戲中幼兒也會(huì)對(duì)乘客很兇。還有，教師的孩子喜歡“當(dāng)老師”，醫(yī)生的孩子喜歡“當(dāng)醫(yī)生”等。這些都證明了幼兒在角色游戲中所反映的是他們的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒生活經(jīng)驗(yàn)越豐富，角色游戲的水平也就越高。

二、想象活動(dòng)是角色游戲的支柱

角色游戲過程是創(chuàng)造性想象的過程。在角色游戲中，創(chuàng)造性想象主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是對(duì)游戲角色的假想（以人代人），如扮演媽媽、老師、司機(jī)、經(jīng)理等幼兒生活中熟悉的人物。幼兒運(yùn)用“各種材料，通過語言、表情、動(dòng)作等表現(xiàn)自己對(duì)這些角色的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。二是對(duì)游戲材料的假想（以物代物）。在角色游戲中，幼兒常常以一種物品代替另一種，還能一物多用。如用紙條當(dāng)“面條”，用小積塑片當(dāng)“飯”，用冰棒棍當(dāng)“筷子”等。同樣一種物品在不同游戲中可以充當(dāng)不同的東西，如積塑條可以是老爺爺?shù)摹肮照取?，可以是火車的“鐵軌”，可以是護(hù)士的“注射器”，還可以是警察叔叔的“警棍”等。三是對(duì)游戲情景的假想（情景轉(zhuǎn)換）。幼兒常常通過一個(gè)或幾個(gè)動(dòng)作和想象，將游戲情景進(jìn)行濃縮或轉(zhuǎn)換，如玩娃娃家，媽媽一摸孩子額頭，“呀！小孩發(fā)燒了，送醫(yī)院吧?！苯Y(jié)果抱著孩子在院子里走一圈回來了，說打針了，孩子病好了。

回應(yīng)：

所以在角色游戲“娃娃家”里，和布娃娃玩角色扮演游戲從寶寶一出生，他們就面對(duì)著這個(gè)陌生的世界，他們看到是爸爸媽媽和親人的笑臉，那是他們第一時(shí)間認(rèn)識(shí)的人、感到最深刻最可親的人。寶寶逐漸長(zhǎng)大時(shí)，他需要交流，需要不斷的提升自己的社交能力?？墒牵绾闻囵B(yǎng)寶寶的社交能力呢？現(xiàn)在的寶寶大多是獨(dú)生子女，即使爸爸媽媽傾 盡全力也難免會(huì)使寶寶感到孤單。布偶娃娃就很好地填補(bǔ)了這個(gè)空白。跟布偶娃娃相處會(huì)讓寶寶覺得更加舒服和自然，他們之間的互動(dòng)為 寶寶與其他小朋友相處提供了練習(xí)的機(jī)會(huì)。寶寶在賦予布偶娃娃生命的同時(shí)，也極大提高了自己的社交技能。爸爸媽媽可以給寶寶買一些他喜愛的布偶娃娃，和寶寶玩角色游戲，讓寶寶做“媽媽”，布 偶娃娃做他的“娃娃”。媽媽要給娃娃穿衣服， 給娃娃做飯吃，讓娃娃睡在小床上，還要給娃娃蓋好被子，娃娃生病了，要帶他去看病等。 通過角色扮演讓寶寶體驗(yàn)一些生活情景，增加交往經(jīng)驗(yàn)，提高社交能力。如果這個(gè)游戲能跟同齡的小伙伴一起做，效果會(huì)更好。