淺談美術(shù)教育對學生學習成績的促進作用

山東省濰坊市坊子區(qū)坊安街道南店小學 馬 超

在我從事的基礎(chǔ)教育教學中，從過去10年的“美術(shù)熱”到現(xiàn)在學生對美術(shù)教育誤解已經(jīng)保持了相當長的時間，作為一名美術(shù)專業(yè)教師而言這是一種對美術(shù)教學的誤解。再加之由于中小學生的課業(yè)負擔，學校、教師以及家長都把目光放在了語文、數(shù)學、英語的教育上，而忽視了對孩子的美育教育。也許有些教師和家長會說：孩子學習美術(shù)占用了學習主科的時間，應該把精力都放在主科的學習上。美術(shù)對學習沒有幫助，反而助長了孩子“不務正業(yè)”的不良習氣。但是，我認為美術(shù)教育在基礎(chǔ)教育中有著非常重要的促進作用。

美術(shù)教育是一門能夠提高人的審美能力,陶冶情操的教育課程。而不是單純的繪畫技法的學習，也不是單純的對一副作品的要求。

普遍的家長認為讓孩子學習美術(shù)會耽誤孩子的學習時間然后會讓孩子的成績下降，還不如讓孩子上奧數(shù)的補習班，耽誤時間還對學業(yè)有幫助；其實不是這樣的，孩子學習畫畫不會影響他的學習，只會促進孩子的學習。

在美國亞利桑那州圖森市的科貝特小學將藝術(shù)教育進行改革，改革舉措名叫“藝術(shù)開啟大腦（OMA）”，美術(shù)成為所有孩子的必修課程。經(jīng)過三所學校三年后的實踐調(diào)查證明：通過對比學生在閱讀、數(shù)學、寫作等科目的考試成績明顯高于對比學校的學生，拉美裔學生的數(shù)學成績尤其進步顯著。當然，并不是所有參與藝術(shù)的人都是抱著提高考試成績的目的。

我所在的農(nóng)村小學經(jīng)過《刻紙畫》的學習也證明了，美術(shù)教育可以發(fā)展少兒對美的感受力、理解力和表現(xiàn)力；可以發(fā)展少兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和實際操作能力；可以促進少兒良好心理品質(zhì)的形成；同時也能提高少兒學習其它學科的效果。在全面推進素質(zhì)教育的進程中，美術(shù)教育越發(fā)顯示出巨大的促進作用。

教育專家認為，學習美術(shù)需要腦、眼、手并用，配合協(xié)調(diào)，天長日久，使人的大腦思維變得更加活躍。學習美術(shù)是由淺入深，由易到難的循序漸進的過程，學生會從自己的點滴進步中增強自信心，因而也可促進其它學科成績的提高。我們所輔導的絕大多數(shù)學生不但畫畫得好，文化課成績也不錯，有些同學還是班級上的成績尖子生，擔任班長，他們并沒有因喜歡美術(shù)而影響學習。

但是當孩子癡迷于繪畫，可能會影響學習。這些孩子對于美術(shù)學習的內(nèi)容不太注重，主題單一，不是真正喜歡繪畫還是喜歡某個人物，，思維固定、沒有創(chuàng)造。這樣是會對學習產(chǎn)生一定的影響。繪畫作為美術(shù)教育的一部分它是孩子思想的表露，他不是癡迷于繪畫，而是癡迷于某個人物的肖像，這時可以通過在繪畫內(nèi)容上轉(zhuǎn)移主題，尋找新的興趣點，幫助孩子改變癡迷狀態(tài)，在某個人物的形象上進行創(chuàng)造、引導，讓他重新喜歡上畫畫，讓不是因為喜歡單一的動畫形象，而喜歡畫畫的。

因此，我認為美術(shù)的學習與學習文化課兩者是不矛盾的，而是促進的。美術(shù)教育是一種綜合性教育，不是單一的。它通過感性與理性，動腦與動手、藝術(shù)和科技、智力與非智力因素等方方面面，在促進人的全面和諧發(fā)展中起著重要作用。我們要正確處理好學習美術(shù)與學習文化課之間的關(guān)系，分清主次，合理安排好時間。

新時代隨著社會的發(fā)展進步，美術(shù)在生活中的運用可謂是無處不在，小到我們平時的衣著色彩、用品包裝，大到樓房的構(gòu)造和設(shè)計等等。假如沒有一定的美術(shù)功底，那么將如何去適應這個社會，如何在社會中生存和發(fā)展?？傊佬g(shù)教學的重視和普及，必將會推動年輕一代綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，促進整體素質(zhì)的提高。對于實現(xiàn)弘揚社會主義價值觀和實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢都起積極的促進作用。