淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的德育滲透

青海省西寧市南川西路小學(xué) 劉香麗

小學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的熱情，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。這是數(shù)學(xué)教學(xué)目的的任務(wù)之一。作為數(shù)學(xué)課不僅要傳播基本的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、概括、判斷、推理等解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。新課標(biāo)將“進(jìn)行思想品德教育”放到一個(gè)十分重要的地位，并指出“結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，逐步樹立科學(xué)的世界觀和人生觀是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)?！?因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育功能的滲透不是一個(gè)可有可無(wú)的軟任務(wù)，而是一個(gè)必須引起重視的當(dāng)務(wù)之急。所以數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力和運(yùn)算能力以外，同時(shí)也要結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思想品德教育。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“智育的目標(biāo)不僅在于發(fā)展和充實(shí)智能，而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)?！?/p>

下面我就以幾個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)案例來(lái)闡述數(shù)學(xué)教育中的德育滲透：

案例一：“怎樣用好壓歲錢？”

《可能性》教學(xué)片斷。

例題：教學(xué)后，我出示幾道選擇題，其中一題是：

明年春節(jié)我的壓歲錢（ ）到400元。

A、一定 B、 可能 C、 不可能

生l：明年春節(jié)我的壓歲錢可能到400元。

生2：明年春節(jié)我的壓歲錢一定到400元。

師：你為什么能這么肯定一定會(huì)有400元壓歲錢？

生2：（補(bǔ)充）因?yàn)槲颐磕甑膲簹q錢都有好幾千，我阿姨說(shuō)明年春節(jié)會(huì)給我1000元壓歲錢。

師：你們的壓歲錢也超過(guò)400元嗎？

生：（大部分）對(duì)！

師：你們會(huì)怎樣去安排這些壓歲錢呢？

生3：我會(huì)把所有的錢都花在跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事情上，如買學(xué)習(xí)用品、輔導(dǎo)書、訂報(bào)刊等等。

生4：我會(huì)把這些錢全部存入銀行，作為將來(lái)自己上大學(xué)的學(xué)費(fèi)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。

生5：我會(huì)在學(xué)校獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)中捐一些錢，幫助那些家庭困難的同學(xué)。

生6：（班長(zhǎng)）我提意在我們班級(jí)里放一個(gè)捐款箱，把同學(xué)們平時(shí)的零用錢省下來(lái)捐給希望工程。

（學(xué)生們紛紛踴躍支持班長(zhǎng)的這一做法好，并提出一些意見(jiàn)。） ……

在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天，學(xué)生間的家境差距也越來(lái)越大，如何使用“壓歲錢”問(wèn)題已引起了人們的普遍關(guān)注。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我想把“可能性”的知識(shí)依附在以“壓歲錢”多少現(xiàn)象為原型的生活背景中，給數(shù)學(xué)教學(xué)落實(shí)德育提供了可供操作的載體。學(xué)生們圍繞“怎樣去安排這些壓歲錢”展開了熱烈的討論，對(duì)如何利用“壓歲錢”提出了個(gè)性化的想法。在學(xué)生交流匯報(bào)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)“壓歲錢”有正確的消費(fèi)觀，合理利用“壓歲錢”。

案例二：在教學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，教材在94頁(yè)提供了4種顏色的花，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)喜歡哪種顏色的花。教學(xué)完例題，學(xué)生已掌握了初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，教師安排了一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)把統(tǒng)計(jì)知識(shí)和本校的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)。

師：我們的學(xué)校是花草樹木叢生，你們?cè)谛@里都見(jiàn)過(guò)那些樹？

生：柳樹、桃樹、銀杏樹。

師：你們知道這些樹各有多少棵嗎？

生：不知道。

師：這節(jié)課我們就一塊去統(tǒng)計(jì)校園里的樹。

經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，師生共同收集、整理出了數(shù)據(jù)，銀杏樹22棵，

柳樹8棵，桃樹12棵。

師：根據(jù)收集到的信息，你能想到什么？

生1：銀杏樹比柳樹多14棵。

生2：桃樹比銀杏樹少12棵。

生3：柳樹和桃樹共18棵。

…………

學(xué)生提出并解決了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師在關(guān)注知識(shí)與技能的同時(shí)，并沒(méi)有忘記關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，追問(wèn)了一句：“在統(tǒng)計(jì)校園的樹時(shí)你們還體會(huì)到了什么？”

生1：我們的學(xué)校很美，我很喜歡這個(gè)學(xué)校。

生2：我們的學(xué)校樹木很多，我們要愛(ài)護(hù)校園里的花草樹木。

師：我們的學(xué)校很美，我們要愛(ài)它。我們的生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們從小就要學(xué)好它。

案例三：一位老師在講20以內(nèi)進(jìn)位加法中，根據(jù)例題，學(xué)校組織學(xué)生植樹，一（1）班植了9棵，一（2）班植了8課，一種植了多少棵？并從中滲透保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育，可從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。由此可見(jiàn)，一幅用數(shù)學(xué)所包含的思想內(nèi)涵是非常深廣的。作為教師應(yīng)該挖掘其中的德育因素，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

幾則案例都折射出了數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育思想，教師要寓情于理、言傳身教，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為示范的指導(dǎo)?！肮小笔翘找睂W(xué)生的根本，教師必須在實(shí)際行動(dòng)與道德行為上，能做學(xué)生的榜樣，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)，公正的板書、美的語(yǔ)言，美的行動(dòng)、美的心靈來(lái)影響和感化學(xué)生，才能使學(xué)生“自生其心”，真正達(dá)到教書育人的目的。