23? 刷 子 李

河南省開(kāi)封市金明小學(xué) 糾守輝

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝。

3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1.師：大千世界，無(wú)奇不有，在我們的生活中我們經(jīng)?？梢钥吹交蚵?tīng)到一些身懷絕技的人或故事。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。

2.出示課題：刷子李 齊讀課題。

3.通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)這個(gè)題目有了哪些了解？（一位姓李的人是一個(gè)粉刷匠，粉刷技術(shù)特別高）

4.是的。這是一種特殊的稱謂，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們就用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如，在天津，有個(gè)姓張的人，泥人捏得特別好，就叫他——泥人張；有個(gè)姓魏的人，風(fēng)箏做得特別好，就叫他——風(fēng)箏魏；又如這篇課文中的主人公，他姓李，刷墻技術(shù)特別好，人們就稱他為——刷子李。讓我們?cè)儆H切叫他一聲吧?。R讀課題）

這是一篇略讀課文，想必同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)得很好了。（板書(shū)：23*）

二、預(yù)習(xí)檢查，檢查自學(xué)情況

1.介紹作者及出處。

2. 出示詞語(yǔ)（難讀的），指名領(lǐng)讀。

3.通過(guò)預(yù)習(xí)，刷子李給你留下了一個(gè)怎樣的印象？（隨機(jī)板書(shū)：技藝高超）

三、感悟文本

師：那你是從哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人呢？作者又是怎樣寫(xiě)出他的技藝高超的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找出有關(guān)句子劃下來(lái)，寫(xiě)出批注。

隨機(jī)教學(xué)（隨學(xué)生的學(xué)情出示相關(guān)段落）：

（一）正面描寫(xiě)

1.學(xué)習(xí)第一自然段

A 如同升天一樣美

感受到什么？（如同仙境、技藝高超）

師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎？指名讀，然后齊讀。

B 干完活，絕沒(méi)有白點(diǎn)

①但刷子李最絕的是：粉刷時(shí)卻——引讀3句。

②你見(jiàn)過(guò)粉刷嗎？來(lái)，我們來(lái)一起看一看：干粉刷匠身上沒(méi)有白點(diǎn)，難嗎？

③這里，又讓我們看到了一個(gè)怎樣的刷子李？（自信十足），他的自信表現(xiàn)在什么地方? （板書(shū)：規(guī)矩奇特）

師：是呀，如果不是對(duì)自己的手藝有十足的把握，又怎能夸下如此?？谀?？真是藝高人膽大。讓我們通過(guò)自己的朗讀把他的這份自信表達(dá)出來(lái)吧！

④理解“絕”。填空、方法、填空、小結(jié)。

⑤對(duì)刷子李的高超技藝，大多數(shù)人以為只是一個(gè)傳說(shuō)：行外的沒(méi)見(jiàn)過(guò)的不信，行內(nèi)的生氣愣說(shuō)不信。他們?nèi)绻钤谖覀冞@個(gè)時(shí)代，或許會(huì)說(shuō)：不要相信哥，哥只是個(gè)傳說(shuō)。那么刷子李究竟有沒(méi)有像傳說(shuō)中的這么神呢？我們還是“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”，跟隨他的徒弟曹小三一起見(jiàn)證他高超的技藝吧。（板書(shū)：曹小三）

2.學(xué)習(xí)第五自然段

師：你還從課文的哪些語(yǔ)句中感受到刷子李是個(gè)技藝高超的人？和大家交流一下。

指名說(shuō)。（交流點(diǎn)評(píng)）：

A. 動(dòng)作嫻熟

①指名讀。

②刷子李當(dāng)時(shí)刷的可是屋頂，這是一項(xiàng)能讓人悠然得起來(lái)的事嗎？

③我們也來(lái)做一回刷子李，配上悠然的動(dòng)作再來(lái)悠然的讀一讀。

④對(duì)這一句話，誰(shuí)還有什么理解？

（師評(píng)：你理解得可真到位。把我們的感受送到句子中，通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)。注意，“啪”要讀得干脆），齊讀。

B 效果非凡

①師：第5自然段里還有不少句子也表現(xiàn)出了他技藝高超呢，誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充。這句話從什么角度寫(xiě)出了刷子李的技藝高超？ （板書(shū)：效果非凡）

②哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)表現(xiàn)了效果非凡？（天衣無(wú)縫、平平整整、雪白）

③提道“白”，文中還有一句話更能表現(xiàn)白的效果。誰(shuí)能找出來(lái)？指名讀。哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)更能表現(xiàn)白的效果？（勻勻?qū)崒?shí)、清爽、透亮）

④師小結(jié)：是呀，悠然的動(dòng)作和非凡的效果相互映照，彰顯出刷子李的技藝高超。讓我們?cè)賮?lái)讀讀第5自然段，邊讀邊感受刷子李高超的技藝。

（二）側(cè)面描寫(xiě)

1.我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝，可是，面對(duì)師傅的技藝，曹小三最關(guān)心的還是——師傅身上有沒(méi)有白點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽6——9自然段，找出有關(guān)的句子讀一讀，然后試著完成這個(gè)填空。

起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直（ 半信半疑 ），但大半天下來(lái)，居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，他真覺(jué)得這身黑色的衣服（有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)），對(duì)師傅佩服得（ 五體投地 ）；這時(shí)，曹小三竟然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)，感覺(jué)師傅如山般的形象（轟然倒去）；最后知道那原是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí)，露出一副（發(fā)怔發(fā)傻）的模樣，對(duì)師傅（確信無(wú)疑）。

2.是呀，文中的徒弟曹小三從開(kāi)始時(shí)的（半信半疑），到最后的（確信無(wú)疑），這個(gè)過(guò)程可謂是（一波三折）呀！

3.面對(duì)徒弟的一波三折的變化，心細(xì)如發(fā)的刷子李僅僅說(shuō)了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的六個(gè)字——“好好學(xué)習(xí)本身吧！”

①說(shuō)出自己對(duì)這句話的理解。

②老師小結(jié)：是的，三百六十行，行行出狀元。我們只有好好學(xué)本事，勤學(xué)苦練，才能掌握真正的技術(shù)，贏得自己的尊嚴(yán)。

③在我們身邊，有很多有特長(zhǎng)的同學(xué)，你希望將來(lái)如何稱呼他呢？（舉例）

④老師點(diǎn)評(píng)：借同學(xué)們的美好祝愿，希望這些同學(xué)能夠美夢(mèng)成真。那就——好好學(xué)本事吧！

現(xiàn)在，我們先來(lái)跟著馮老先生學(xué)學(xué)他寫(xiě)文章的本事吧：

4.結(jié)合板書(shū)分析：我們知道，這篇文章的主人公是——刷子李，他的特點(diǎn)是——技藝高超，文章是從哪三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)刷子李的技藝高超——規(guī)矩奇特，動(dòng)作嫻熟效果非凡。那么，文章寫(xiě)到這兒，已經(jīng)能證明刷子李的技藝高超了，為什么要寫(xiě)曹小三的一波三折呢？是不是多此一舉了？

不是，這叫側(cè)面描寫(xiě)（板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)），這樣的描寫(xiě)能對(duì)文章起到推波助瀾的作用；而文章前面對(duì)于刷子李的直接描寫(xiě)就叫正面描寫(xiě)（板書(shū)：正面描寫(xiě)）。正是在這樣多方面的描寫(xiě)中，刷子李的形象才變得越來(lái)越豐滿。馮老先生寫(xiě)人敘事的高超技藝真令人拍案叫絕，可以把他叫做——作家馮。