《蟬》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)蒙古呼和浩特市第三十五中學(xué) 霍劍英

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，課上速讀課文，篩選歸納信息，能了解有關(guān)蟬的知識(shí)；

2.學(xué)生通過老師的方法引領(lǐng)，小組合作探討，實(shí)踐練習(xí)和多種方式的朗讀，能賞析文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言；

3.學(xué)生通過多種方式的賞析訓(xùn)練，在老師的指導(dǎo)下，能運(yùn)用擬人化的手法,用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言來說明簡單事物。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，課上速讀課文，篩選歸納信息，能了解有關(guān)蟬的知識(shí)；

2.學(xué)生通過老師的方法引領(lǐng)，小組合作探討，實(shí)踐練習(xí)和多種方式的朗讀，能賞析文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言；

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)生通過多種方式的朗讀，通過小組合作討論，通過大量的賞析訓(xùn)練，并在老師方法、例子的引領(lǐng)下，能運(yùn)用擬人化手法，用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言來說明簡單事物。

教法與學(xué)法：

情境法、朗讀法、小組合作討論法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：ppt、微視頻、導(dǎo)學(xué)案

學(xué)生：默讀課文兩遍，朗讀課文一遍，搜集作者資料，預(yù)習(xí)生字詞，完成導(dǎo)學(xué)案。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

（老師提前板書課題和蟬的簡筆畫）

播放微視頻：金蟬脫殼的視頻配文字說明。

師語言：首先讓我們一起來看一段視頻，視頻中展現(xiàn)的是什么情景？

生齊發(fā)言：蟬脫殼的過程。

師語言：不錯(cuò)，鏡頭中是一只蟬，它在蛻皮脫殼。這段文字來自于法布爾的《蟬》。今天就讓我們一起知“蟬”識(shí)，品《蟬》言，學(xué)《蟬》語。（出示ppt）

師過渡：本文是一篇科學(xué)小品文，是一種以科學(xué)知識(shí)為題材，借助文學(xué)手法寫成的說明文，因此知識(shí)性和文學(xué)性是它的兩大特點(diǎn)。那么這篇文章中給我們介紹了哪些知識(shí)？請大家跳讀第一部分，快速勾畫蟬的相關(guān)知識(shí)。

師：提醒學(xué)生標(biāo)注：科學(xué)小品文、知識(shí)性、文學(xué)性

二、知“蟬”識(shí)

1.跳讀課文第一部分“蟬的地穴”，勾畫有關(guān)蟬的知識(shí)

2.老師提問有關(guān)“蟬”的內(nèi)容

師語言：老師問，你們來答，測測你們的閱讀質(zhì)量。

（1）每年蟬的初次出現(xiàn)是在______

（2）蟬的身體里藏有一種極黏的液體，可以用來做______？

（3）蟬的幼蟲初次出現(xiàn)于地面是在______地方？

（4）蟬脫皮時(shí)最先出來的是______接著是______ 最后是 ______

（5）脫殼的過程大概要______ 時(shí)間

（6）幼蟲脫皮后由______變成______，才同平常的蟬一樣強(qiáng)壯。

3.概括第一部分內(nèi)容

師語言：梳理這些知識(shí)點(diǎn)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這一部分主要講了什么內(nèi)容？

生回答：幼蟲到成蟲的生長過程

師提醒學(xué)生標(biāo)在書上。

4.瀏覽第二部分“蟬的卵”，勾畫蟬的相關(guān)知識(shí)

5.老師提問第二部分有關(guān)“蟬”的內(nèi)容

師語言：老師問，你們搶答。

（1）蟬喜歡在______產(chǎn)卵

（2）卵生在小孔里大約有 ______ 個(gè)

（3）蟬的卵常被______掠奪

（4）卵的孵化最初像______

（5）魚形幼蟲一到孔外，皮即可______ 去

（6）落到地上的幼蟲像______

（7）弱小的幼蟲需要在 ______藏身

6.歸納第二部分的主要內(nèi)容

師語言：把這些知識(shí)點(diǎn)整合，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“蟬的卵”這一部分主要寫了什么內(nèi)容？

生回答：蟬從卵到幼蟲的生長過程

師過渡：本文主要講了蟬從卵到幼蟲到成蟲的生命歷程，那么作者是借助怎樣的語言來說明這些知識(shí)點(diǎn)的，接下來讓我們一起品《蟬》言。（出示ppt）

三、品《蟬》言

1.賞析語言的準(zhǔn)確性（出示ppt）

（1）方法指導(dǎo)：先解詞，后作用，再說準(zhǔn)確性。

（2）示范引領(lǐng)

品析“約”字的準(zhǔn)確性：

先解詞：“約”的意思是大約，表估計(jì)，不確定：

后作用：文中說明蟬生十個(gè)卵是個(gè)大概估計(jì)，不確定；

再說準(zhǔn)確性：這個(gè)詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性。

（3）合作闖關(guān)，賞析“大概”“十分”。

（4）師總結(jié)：法布爾在介紹蟬的知識(shí)時(shí)，用詞十分準(zhǔn)確，這是說明文語言的特點(diǎn)，同時(shí)他的介紹又不乏詩意。

2.賞析語言之生動(dòng)性（出示ppt）

（1）方法指導(dǎo)

語言要生動(dòng)，修辭和描寫。

方法加作用，時(shí)刻記心中。

（2）示范引領(lǐng)

蟬脫殼的片段

學(xué)法指導(dǎo)：

一讀：第一遍朗讀：女生讀全句，男生讀動(dòng)詞

第二遍朗讀：男女生輪讀

第三遍朗讀：齊讀

二分析：老師引導(dǎo)分析

三發(fā)言：指名發(fā)言

（3）合作闖關(guān)，賞析最后一段

學(xué)法指導(dǎo)：

一讀：第一遍朗讀：一女生領(lǐng)讀，其他部分齊讀

第二遍朗讀：男女生對讀

第三遍朗讀：齊讀

二討論：小組六人討論，師巡視指導(dǎo)

三發(fā)言：小組代表發(fā)言

（3）師總結(jié)

四年黑暗的苦工，一個(gè)月陽光下的享樂，蟬的大半生命都在黑暗的地穴中度過，這也正是法布爾先從蟬的地穴寫起的原因所在。蟬對生命的執(zhí)著追求，不管生命時(shí)間長短而好好地活著的精神，讓我們肅然起敬，這正如香港作家小思說過的一段話，“它為了生命的延續(xù)必須好好地活著，哪管是90年，90天都要好好地活過?！贝藭r(shí)我們想到了一個(gè)人，史鐵生，那個(gè)去北?？淳栈ǖ娜?，他記住了媽媽對她說得話：“要好好活。”這就是法布爾的偉大之處，他將蟲性探索寫出了人性反省的境界，值得我們反復(fù)品讀和學(xué)習(xí)。

（4）課堂檢測（出示ppt）

師過渡：法布爾在《蟬》中共寫了四個(gè)部分，分別是《蟬和蟻》《蟬的地穴》《蟬的音樂》《蟬的卵》，課文只節(jié)選了兩部分，下面請賞析來自另外兩部分的文字。

師過渡：同學(xué)們掌握的不錯(cuò)，下面我們嘗試學(xué)習(xí)蟬的語言來介紹你的手機(jī)。

四、學(xué)《蟬》語

1.寫法指導(dǎo)

準(zhǔn)確方面：大小、外觀

生動(dòng)方法：第一人稱、擬人

可采用第一人稱的寫法，使用準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言來介紹你的手機(jī)，注意寫出手機(jī)的外觀和作用。

2.放作文師范視頻

3.學(xué)生一分鐘思考，打腹稿

4.說給對桌聽：口頭作文，對桌互相指正

5.呈現(xiàn)點(diǎn)評。當(dāng)堂評析，提出修改意見

五、課堂小結(jié)

1.回憶品析語言準(zhǔn)確性和生動(dòng)性的方法

2.師總結(jié)：

今天我們進(jìn)行了一場科學(xué)與詩的探索之旅?？茖W(xué)是語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，詩是語文學(xué)習(xí)的情懷。讓我們滿懷激情與詩意，在語文學(xué)習(xí)上一路前行。更多未知的奇妙故事，我們留待下次相遇。更多未知的有趣故事，我們留待下次相遇。

六、作業(yè)

1.課堂練筆繼續(xù)完成

2.課外閱讀《昆蟲記》

3.摘錄你喜歡的五句話，并做賞析