高中課改中美術(shù)鑒賞活動的意義和思考

廣西平果第三高級中學(xué) 馬青華

普通高中課程的改革，對美術(shù)課程來說是一次新的嘗試探索和學(xué)習(xí)過程，鑒賞活動的意義在于培養(yǎng)我們審美的眼睛，掌握美術(shù)鑒賞的一般方法，認識美術(shù)鑒賞對于個人未來人生發(fā)展的重要價值和意義。

一、普通高中美術(shù)課程改革

（一）普通高中美術(shù)課改的系列模塊

在普通高中美術(shù)課程中，設(shè)置了以下幾個內(nèi)容系列，供學(xué)生自主選擇：其一：美術(shù)鑒賞，其二：繪畫、雕塑，其三：設(shè)計、工藝，其四：書法、篆刻，其五：現(xiàn)代媒體藝術(shù)。在這“五大系列、九大模塊”教學(xué)中，美術(shù)鑒賞為其中選修課程，起到重要的作用，對高中學(xué)生形成美術(shù)鑒賞能力，提高審美素養(yǎng)具有主導(dǎo)性和基礎(chǔ)性作用，建議在3個基本學(xué)分中采取“1+2”的選課策略，即學(xué)生先選修“美術(shù)鑒賞”獲得1個學(xué)分，再在其它內(nèi)容系列中任意選修兩個模塊內(nèi)容得另外2個學(xué)分。

（二）普通高中美術(shù)課改的理念

課改不僅改教材、改模式，還有改思想。高中美術(shù)教材的改革在于新，新的書籍、新的內(nèi)容、新的理念。以廣西美術(shù)教材為例，由廣西壯族自治區(qū)課程教材發(fā)展中心組織編寫高級中學(xué)試用課本《美術(shù)欣賞》，而現(xiàn)今課改的課本名稱為普通高中課程標準實驗教科書美術(shù)選修《美術(shù)鑒賞》，內(nèi)容有新的變動，這體現(xiàn)出我要從作品中獲取更多知識，了解作品美的含義，不僅僅只是欣賞。人文精神、形象思維、批判性思維得以全面提升。以人為本、實現(xiàn)人的全面發(fā)展，這是美術(shù)鑒賞的教學(xué)理念。

二、美術(shù)鑒賞有重要的意義

（一）“欣賞”與“鑒賞”

“美術(shù)欣賞”和“美術(shù)鑒賞”雖然一個字之差，但是也有明顯的區(qū)別。二者都有欣賞意思，后者首先從課本的知識內(nèi)容來看，有一定的變動和改革。欣賞美術(shù)作品通過我們視覺感受；而鑒賞，不僅通過我們的視覺感受，還得通過我們的思維判斷欣賞作品、了解美術(shù)內(nèi)在的東西。美術(shù)鑒賞是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中的欣賞與評述的學(xué)習(xí)領(lǐng)域基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。

（二）新教材解讀“美術(shù)鑒賞”

在美術(shù)鑒賞第一課課文中也給我解讀到，先從對身處天安門廣場的感受和對天安門的認知中，說明美術(shù)鑒賞并不神秘，而是與我們的生活息息相關(guān)，并由此引出美術(shù)鑒賞的問題。然后再從具體的美術(shù)作品入手，以中國唐代畫家的中國畫《搗練圖》和法國畫家米勒的油畫《拾穗》為例，簡單介紹了美術(shù)鑒賞的一般過程或方法，由此導(dǎo)入，進入概念分析，闡明什么是美術(shù)鑒賞、其特性以及在美術(shù)鑒賞中被動接受與主動參與的關(guān)系等。這里沒有涉及什么是美術(shù)或什么是藝術(shù)的問題，而是直接談什么是美術(shù)鑒賞，這是因為美術(shù)或藝術(shù)的概念本身就十分復(fù)雜，它將涉及到更為復(fù)雜的專業(yè)知識，這對于學(xué)生的理解來說是困難的，也將影響本課的主題。更由于當代藝術(shù)已模糊了藝術(shù)與非藝術(shù)、藝術(shù)與生活的界限，“什么是藝術(shù)”在學(xué)術(shù)界也是一個正處于爭論之中的問題，對于那些還沒有定論的問題我們只好在教學(xué)中暫時懸置起來。

（三）教師如何引導(dǎo)學(xué)會美術(shù)鑒賞

以美術(shù)的三大功能為基礎(chǔ)，說明美術(shù)鑒賞不僅是對知識的學(xué)習(xí)，更重要的是對培養(yǎng)學(xué)生認識世界的能力、審美的眼睛和健康的審美情趣以及未來的人生發(fā)展，都具有十分重要的意義。這也是一個學(xué)習(xí)和提升的過程，

（四）學(xué)生要學(xué)會美術(shù)鑒賞的方法

通過老師對知識點的講解引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，在美術(shù)鑒賞的模塊學(xué)習(xí)中成就標準，首先學(xué)生要積極參與美術(shù)鑒賞活動，其次是懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當使用美術(shù)術(shù)語（如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等），了解作者及其代表作品，了解中外美術(shù)的主要風(fēng)格、流派等。以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術(shù)作品并與他人進行交流。以為鑒賞方法應(yīng)該多樣化和個性化，藝術(shù)作品的作者涉及到社會背景、成長經(jīng)歷、性格特征等因素，我們應(yīng)該綜合評價鑒賞作品；其次，我們應(yīng)該理解美術(shù)與自然、社會之間的關(guān)系。在文化情境中認識美術(shù)。課外運用多種方法或利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)有關(guān)信息。

三、課改下的美術(shù)教學(xué)發(fā)展方向

（一）制度規(guī)范化教學(xué)

在高中課堂中真正體現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)鑒賞活動的意義，需要我們不斷的探索和進步。高中美術(shù)課程的現(xiàn)狀和要完善的地方，新課程的改革使得學(xué)生的全面發(fā)展，素質(zhì)得到不斷的完善，拓寬視野。讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)模塊的重要性，從以前的美術(shù)欣賞變?yōu)楝F(xiàn)在的“五大系列、九大模塊”教學(xué)。模塊教學(xué)如何開設(shè)，如何去實施、如何安排指導(dǎo)學(xué)生去選擇自己喜歡的課并順利拿到學(xué)分，學(xué)校的教學(xué)模式的規(guī)范化和制度化是很關(guān)鍵的。

（二）高中優(yōu)秀美術(shù)教師的標準應(yīng)該具備以下條件

1.教師的自我教育，掌握傳授學(xué)科知識的特殊知識和技能——教材、教法。

2.從自己的教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)和總結(jié)知識，不怕困難，愛崗敬業(yè)。對學(xué)生一視同仁，公平地對待學(xué)生。

3.培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的認識能力，對個體差異并以之調(diào)適教學(xué)。努力做到在每一節(jié)課做到：讓學(xué)生積極參與、快樂學(xué)習(xí)、提高藝術(shù)水平、不斷創(chuàng)新！

4.教師在教學(xué)中應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)情境可針對美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象、用有關(guān)的音樂、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作出富有個性和創(chuàng)造性的作品。

5.教師應(yīng)多利用計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué)，拓展學(xué)習(xí)資源，開拓視野，學(xué)生可以通過使用計算機繪制作品提高學(xué)習(xí)。

6.教師應(yīng)鼓勵和幫助學(xué)生組織和創(chuàng)立美術(shù)社團，指導(dǎo)學(xué)生開展各種美術(shù)活動，增強學(xué)生的實踐能力，增添校園文化氛圍。

在現(xiàn)代社會，人們都受到不同程度、不同方式的教育，“教育”一詞也成為人們?nèi)粘Ｉ钪凶顬槠毡榈挠谜Z之一。顯然在高中新課改中的“美術(shù)教育”成為高中學(xué)習(xí)中不可少的一部分。美術(shù)鑒賞活動的意義，在高中生美術(shù)學(xué)習(xí)生活中起著非常重要的作用，我們的課程理念應(yīng)該體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足發(fā)展的需要，滿足學(xué)生多樣發(fā)展的需要；注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學(xué)科，在普通高中美術(shù)教學(xué)過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結(jié)合起來，能更有效地提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)造力，從而實現(xiàn)美術(shù)鑒賞活動的意義！