巧用信息技術(shù) 打造高效課堂

四川省內(nèi)江市東興區(qū)雙才小學(xué) 吳 敏

一、巧用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動(dòng)，學(xué)生一旦有了興趣，對(duì)事物有了美感，也就變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”了。怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是我們數(shù)學(xué)教師探索的主題，改變教學(xué)態(tài)度、改變教學(xué)方法等等?，F(xiàn)在信息技術(shù)在教學(xué)的有效運(yùn)用，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)插上了翅膀。如教學(xué)《確定位置》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入：電腦屏幕顯示小動(dòng)物做操圖，我說：“孩子們喜歡小動(dòng)物嗎？老師這有很多小動(dòng)物你喜歡哪只？”接著我說：老師喜歡的小動(dòng)物在第2排第3個(gè)，你們知道它是誰。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，一下子興趣被激發(fā)起來。再如《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)把“神州五號(hào)”發(fā)射上天的過程展現(xiàn)在學(xué)生眼前，教師配以講解四個(gè)重要時(shí)刻，從學(xué)生熟悉的時(shí)事引入教學(xué)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，又很好的滲透愛國主義教育。激起了解決問題的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能為學(xué)生創(chuàng)造藝術(shù)化的情境，使學(xué)生在愉快的心境中學(xué)會(huì)知識(shí)，得到美的享受。

二、巧用信息技術(shù)，促使學(xué)生質(zhì)疑問難

在教學(xué)中我運(yùn)用信息技術(shù)CAI的動(dòng)畫效果去調(diào)動(dòng)學(xué)生思考興趣，常常制造一些懸念，設(shè)計(jì)一些疑問，促進(jìn)學(xué)生的思考。創(chuàng)設(shè)新奇的具有神秘色彩的情境，能有效地激趣質(zhì)疑，萌發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇和強(qiáng)烈的思考探索欲望。如教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)一課CAI課件設(shè)計(jì)了：1、漣水城市動(dòng)畫圖像，整齊的街道、高樓林立、奔馳的車流……2、定格一輛公交車，微觀放大閃爍車輪。師：車輪是圓形的這是大家熟悉的，但誰思考過為什么車輪一定是圓形而不能設(shè)計(jì)成其他形狀呢？圓到底有什么特征呢？我們這節(jié)課就來研究圓。

學(xué)生的質(zhì)是創(chuàng)造靈感的閃現(xiàn)，因?yàn)椤耙伞笔箤W(xué)生心理上感到茫然，才感受到樂趣。在教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍，可收到事半功倍的效果，能促使學(xué)生把平常的好奇心發(fā)展為“求知的好奇心”擴(kuò)大興趣范圍，產(chǎn)生主動(dòng)探索的欲望。

三、巧用信息技術(shù)，幫助教師解決重點(diǎn)、難點(diǎn)

如在“體積和體積單位的認(rèn)識(shí)”一課中，教學(xué)重點(diǎn)是理解體積的含義，認(rèn)識(shí)體積單位；教學(xué)難點(diǎn)是建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的正確表象。這些內(nèi)容都比較抽象，利用信息技術(shù)的作用在教學(xué)邊講解邊演示，電腦出示1立方厘米、1立方分米、1立方米的物體有多大，并與學(xué)生操作相結(jié)合，變抽象為具體，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，創(chuàng)造良好的思考問題的環(huán)境，促進(jìn)他們動(dòng)腦筋，使所有學(xué)生都去思考問題，同時(shí)利用三把米尺組合成一個(gè)1立方米的正方體，讓一個(gè)組的學(xué)生走進(jìn)去，從而感知到1立方米的正方體可以藏12個(gè)人。通過生動(dòng)的演示和實(shí)驗(yàn)使學(xué)生有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，突破了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

四、巧用信息技術(shù)，在教學(xué)中優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固新知識(shí)

新授課中的鞏固練習(xí)，就是運(yùn)用知識(shí)解決問題。這時(shí)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)書上學(xué)到的東西，這需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，不斷優(yōu)化練習(xí)。信息技術(shù)在教學(xué)在這方面具有很大的優(yōu)越性。在“練習(xí)”的設(shè)計(jì)方面更富有彈性，體現(xiàn)練習(xí)的階梯發(fā)展趨勢(shì)，由易到難，體現(xiàn)差異教育：學(xué)生開始從模仿型的基本練習(xí)——變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO(shè)置的判斷練習(xí)——再變?yōu)轸酆现R(shí)而設(shè)置的綜合練習(xí)等等。另外，老師在練習(xí)課上從基本問題出發(fā)，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容和增加難度，設(shè)計(jì)一定的嘗試練習(xí)題和發(fā)展性練習(xí)題，使學(xué)生知道知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析問題解決問題，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生不依常規(guī)去尋求變異，使學(xué)生既長(zhǎng)知識(shí)，又長(zhǎng)智慧。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)在這方面同樣有很大的優(yōu)越性，不僅數(shù)學(xué)題型變化多樣，而且一題多變，可以讓學(xué)生通過多層次，多角度的練習(xí)，提高了學(xué)生解決生活中的問題，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)的能力。

五、巧用信息技術(shù)，加大教學(xué)密度和提高信息接受量

自從新課標(biāo)實(shí)施以來，很多老師都有同感，就是我們所使用的教材課容量比老教材多了不少，而課時(shí)安排卻沒有增多，這就要求教師在課堂中提高教學(xué)效率。如果使用過去的手段，增加每一節(jié)課的信息含量，存在一定的難度。教材內(nèi)容是有限的，而課堂教學(xué)采用信息技術(shù)手段后可以在極短的時(shí)間內(nèi)把與有關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學(xué)生的視野，加大課堂的容量。學(xué)生通過在電腦室上課，動(dòng)手操作，教師利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)部分進(jìn)行特殊區(qū)分顯示，比較歸納，得出結(jié)論。以往需要兩節(jié)課時(shí)完成的任務(wù)，在運(yùn)用了信息技術(shù)教學(xué)之后，壓縮成了一節(jié)課時(shí)來完成。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)，可以將教材按要求重新組合，增加課堂信息傳輸量，加大密度，同時(shí)又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用多種感覺器官，投入積極的思考，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。這樣以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以信息技術(shù)為中介的整個(gè)課堂得到了優(yōu)化，提高了教學(xué)的效果，還能減輕學(xué)生盲目地死記硬背的負(fù)擔(dān)。

六、巧用信息技術(shù)，讓生活走進(jìn)課堂

數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實(shí)際的生活素材。

總之，在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供充分的條件，更使得教學(xué)生動(dòng)形象；運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)媒體的不足，為優(yōu)化課堂教學(xué)提供了一種全新的現(xiàn)代化手段，課堂教學(xué)呈現(xiàn)出開放性、多樣性格局。同時(shí)，能夠使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”溶為一體，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，更有效地提高課堂教學(xué)效率。促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，符合現(xiàn)代化教育的需要，有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。