淺談農(nóng)村小學學校管理

陜西省咸陽市乾縣周城鎮(zhèn)街道小學 王社營

一、加強和完善學校設(shè)備，強化教學改革

學校設(shè)備的齊全對學校教學質(zhì)量的提高具有很大的幫助。這些年來我親身感受到了農(nóng)村學校設(shè)備改善帶來的變化。例如增加了班班通、多媒體教室、電子白板室、美術(shù)室以及音樂室等教室設(shè)備。一些教學設(shè)備的應(yīng)用，使得教師的教學方式和手段不斷多樣化，學生的學習方式和視野得到不斷地擴展。同時，也因為使用了計算機等多媒體設(shè)備的應(yīng)用，教師運用信息技術(shù)的能力得到很大的提高，學生主動學習的積極性也得到了極大的提高。學生有了全面發(fā)展的基礎(chǔ)條件。教師也逐漸使用電子備課，打破了以前農(nóng)村教師備課資源缺乏的局限，教學效益得到大幅提高。

二、加強和改善農(nóng)村小學的管理工作，校長是關(guān)鍵

校長既是學校的組織者、教育者、管理者，也是學校的領(lǐng)導(dǎo)者。農(nóng)村的校長尤其要打破農(nóng)村學校的意識束縛，要有教育緊跟改革的意識和勇氣。校長在學校管理和發(fā)展中具有舉足輕重的功能。一位真正好的學校校長，不僅要有先進的管理意識，更要有正確的領(lǐng)導(dǎo)意識，更要具備改革意識。這是學校全面實施素質(zhì)教育構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵。農(nóng)村小學校長要懂教育，善領(lǐng)導(dǎo)，更要具備先進的意識。要領(lǐng)導(dǎo)全體教師學習先進理念，引進先進管理，不斷總結(jié)切合實際的管理經(jīng)驗。在學校中，校長要是先進理念的引進者和實踐者，帶領(lǐng)團隊不斷進步不斷創(chuàng)新。要給教師創(chuàng)造走出去學習的機會，提高整個團隊的學習創(chuàng)新能力。校長要真正發(fā)揮和做好這方面的工作，只有在工作中重視協(xié)調(diào)，善于協(xié)調(diào)，為學校教師員工提供一個自由、寬松、和諧環(huán)境，給每一個教師搭建好進步的平臺，才能使全體人員在愉悅的環(huán)境中，上下一心，形成一種合力，獻計獻策，共同把農(nóng)村學校辦好。農(nóng)村學校的短板自然在教師的努力下可以補齊。

三、在學校要樹立教學的中心地位，校長深入一線抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)

學校工作就是要以教學為中心。課堂教學都是學校育人工作中一項最經(jīng)常、占用時間最多、涉及面最大、內(nèi)容最廣泛的活動。農(nóng)村教師長期以來管理相對松散，嚴謹?shù)墓ぷ髁晳T沒有形成。因此在課堂教學時，堅決反對課堂教學的隨意性，形式化，要求教師平時課堂教學要有新意，不要總是老一套。在課堂教學上，要重視激發(fā)學生學習興趣，積極推進研究性學習，建立新型的教學關(guān)系和師生關(guān)系，大力倡導(dǎo)學生主動參與，自主探究，引導(dǎo)學生彼此相互討論交流，重視合作方式的學習。學校要對教學常規(guī)檢查、質(zhì)量檢測、校本研究、骨干及課改典型教師的培養(yǎng)、教師的基本功、各種教學活動及競賽活動等常規(guī)性的內(nèi)容建立起一套先進的實施和考核辦法。為此，我個人認為，校長除了管理外還不能脫離教育教學一線。假如只做管理脫離一線，對于教學管理只會夸夸其談。因此，我想作為校長還應(yīng)該做教改、創(chuàng)新的尖兵。這樣才能有效、深入的帶領(lǐng)和推動教改。走出自己符合本學校實際的一條教改之路。思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精湛的教師隊伍也是學校管理的關(guān)鍵。教師素質(zhì)，包括為人師表、言傳身教、德育知識、心理學知識、德育滲透的技能技巧的等素質(zhì)。這些都有待于平時加強校本培訓(xùn)逐漸提高。

四、明確制約農(nóng)村教育質(zhì)量提高的因素，努力提高農(nóng)村小學教學質(zhì)量

首先要看制約農(nóng)村小學教學質(zhì)量的因素：1、農(nóng)村小學教師老齡化現(xiàn)象逐步凸顯，制約著教育教學能力的提高。2、家長、社會對孩子的關(guān)心教育缺乏。農(nóng)村家長大多數(shù)常年為了生計而奔波，生活質(zhì)量的提高是他們持之奮斗的目標，導(dǎo)致了他們對子女的監(jiān)督和管理時間少之又少，再加上他們文化水平的限制，教育、督促子女的學業(yè)更談不上了。3、教師“量”的安排不合理，給教師額外的工作量多，壓力大，待遇又不好，讓人感覺想努力鉆研又沒時間，想專心教學又得受生活影響，教師的“幸福”感指數(shù)很低。4、農(nóng)村學校條件艱苦，自然環(huán)境各不相同，差異比較大，教學設(shè)備較為貧乏，生活艱苦。5、教育經(jīng)費不足。綜合以上因素嚴重制約著教育質(zhì)量的提高。

這個問題要解決，必須制訂一套行之有效的制度。我在實踐中摸索，認為以下應(yīng)對的措施應(yīng)該是有效的。

1.加強農(nóng)村教師成長建設(shè)

學校要經(jīng)常性創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學教師參加各種形式的學習，通過學習和培訓(xùn)，了解最新教學理念，熟悉全新教學方法，掌握現(xiàn)代教學手段，在知識的廣度和深度上有所完善，激活農(nóng)村教師的生命主體意識，培養(yǎng)他們自省、自覺、自我關(guān)懷的主體精神；鼓勵農(nóng)村教師積極參與教育改革，努力讓他們明確教育改革的目標，增強職業(yè)成就感；提升專業(yè)素養(yǎng)，堅持研究與實踐相結(jié)合，促進教師的專業(yè)成長。

2.要加倍鼓勵農(nóng)村優(yōu)秀教師

大力宣傳農(nóng)村優(yōu)秀教師的先進模范事跡，以待遇留人，以事業(yè)留人，以感情留人。

3.學校教師利用一切機會組織對家長的培訓(xùn)，爭取家長的支持與配合。

4.發(fā)揮學校教導(dǎo)處、教研組的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、服務(wù)、引領(lǐng)的作用，加強調(diào)研，查漏補缺。

5.加強城鄉(xiāng)學校教師交流，為薄弱學校培養(yǎng)骨干教師，切實提高農(nóng)村薄弱學校的教育質(zhì)量和管理水平。

6.制定制度和細則，抓好教學質(zhì)量的監(jiān)測與評價

加強常規(guī)教學管理，向課堂四十分鐘要質(zhì)量。想千方設(shè)百計激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生求知的欲望。

總之，農(nóng)村小學教學質(zhì)量不高是多方面原因的結(jié)果，有現(xiàn)實條件的限制，長期歷史問題的積累，以及師資條件、硬件設(shè)施的局限。這些宏觀的現(xiàn)實條件不是我們作為個體校長和個體的老師能夠解決和改變得了的，我們能做的，是在現(xiàn)有的客觀條件下，盡量改觀我們的教學水平，最大程度的發(fā)揮教師主體的潛力。怎樣通過科學的管理規(guī)范農(nóng)村教師教學的隨意性，怎樣調(diào)動教師個體在工作中的主動性積極性，怎樣從人性理解的角度理解和關(guān)懷農(nóng)村教師，改善他們的待遇和人文環(huán)境，是我們可以進行嘗試的方面。以期切實提高農(nóng)村學校的教育教學質(zhì)量。