淺談如何做好小學高年級班主任

廣西百色市右江區(qū)陽圩鎮(zhèn)中心小學 楊建業(yè)

小學教育是基礎教育，是每一個公民接受教育的起點。小學教育的優(yōu)劣，關系到人的一生，自然也關系到社會的進步和發(fā)展。而對學生的教育最終是被分化在班級這一個單位中完成的，班級是學生學習和生活的主陣地，處在教育的最前沿。班主任則是學生班級生活和學習的建設者、組織者、領導者和教育者，是學校教育和管理工作的重要組成部分，擔負著全面貫徹黨的教育方針，引導學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任。班主任工作開展地如何勢必會影響到學生的學習質量、生活能力、為人處事的原則以及其人格的定位和世界觀的形成。我國社會主義建設日新月異的突飛猛進已經(jīng)向基礎教育提出了更高的要求，教育改革已在我們身邊轟轟烈烈地開展起來。鄧小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”只有從小學打好基礎，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化建設的合格接班人和建設者。班主任是學生成才的引路者和朋友，是班集體的組織者和指導者，是學校教育和管理的實踐者和服務者，對學生的健康成長起著非常重要的作用。那么，我們怎樣才能成為一名合格稱職的班主任呢？我認為可以從提高個人素質及自身能力、建立友好師生關系指導學生、堅持正面談話訪問、嚴格班級管理等幾個方面去著手。

一、提高個人素質及自身能力

1.提高班主任的修養(yǎng)，樹立班主任威信

修養(yǎng)是指人們在思想意識、知識技能等方面長期的自我鍛煉，從而達到一定的程度或水平。首先要有忠誠于黨的教育事業(yè)的崇高理想，熱愛學生，做老實人，表里一致，要言必行，行必果。對工作勤勤懇懇，認真負責，有較強的業(yè)務能力。工作作風是指在日常工作中，能充分的信任和尊重學生，讓學生在班級中享有真正的民主權利。尊重學生的意愿和情感。在班級工作和各項活動中，讓學生自由發(fā)表或建議，虛心接受他們的批評，尊重他們的人格，充分發(fā)揮學生的主體作風。還有在教學中堅持教學相長的原則，鼓勵學生發(fā)表不同，尊重學生獨特的見解，在教學中出現(xiàn)差錯要勇于自我批評，改正錯誤。指導班務會的工作中要民主管理，放手讓學生自己管理自己，使學生從小樹立起民主意識和參與意識，培養(yǎng)學生自治自理的能力，從而使班級工作更富有生氣和活力。發(fā)揚民主作風，是創(chuàng)建優(yōu)秀集體的主要條件之一。

班主任的思想觀點、道德面貌對學生思想品德的形成，變化起著潛移默化的作用。班主任的威信是指在學生面前的威望和信譽。威信的形成取決于眾多因素。班主任的儀表應整潔、大方、美觀，也應體現(xiàn)時代的精神面貌，給學生一種有知識修養(yǎng)的印象，使學生愿意接近，認為班主任是一個可以依賴、值得尊重的師長，這樣威信就會在學生心目中自然而然地形成，也將是終身難忘的。教師對學生來說，具有無可懷疑的威信。教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣，因此，班主任必須不斷自我鍛煉，努力學習、實踐來提高自己的思想、道德、心理、知識、健康等素質。樹立正確的政治信念，同時必須提高教育理論水平，堅持運用教育理論來指導研究實際工作，使自己逐步提高教育科學的能力，班主任的威信與班主任本身的教學水平有直接的關系，因此班主任更應對所教的學科潛心研究，達到較高的教學水平。

2.做到言行一致，身教更兼言教

言行一致是教師說過的話一定要做到，這是做好班主任工作的必要條件之一。在班級同學面前宣布的計劃、制度，必須如期執(zhí)行，要有始有終，切忌虎頭蛇尾。不管在任何場合，決不說做不到的話，也不說過頭話，以免脫離實際，言而無信。答應學生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的發(fā)展需要公開，也要征求本人的同意才能公開，這樣才能取得學生的信任，成為學生的知心朋友。

二、建立友好師生關系，指導學生自我管理

良好的師生關系可以在無聲的溝通中建立。對學生而言，老師所做的每一件事都是在與學生溝通，一舉一動，一顰一笑，說話的語氣聲調，面部的表情氣色，甚至是作業(yè)本上老師畫的紅道道，都是在向學生傳遞一種信息。因此，師生之間的溝通實際上是師生雙方整體信息的溝通，每時每刻都在不斷地進行著。這些無聲的語言對學生會產生積極的暗示作用，使學生感受到老師對自己的關注、理解和信任，從而表現(xiàn)出積極的情緒和行為。班主任只有熱愛學生，才能和學生接近，實現(xiàn)情感交融。只有情感交融，學生才愿意將自己的思想、學習、生活中的問題向班主任傾吐，班主任才可能深入細致地作好思想教育工作。同時，也贏得學生對自己的熱愛和尊重，學生自覺地將班主任的要求轉化為自己的行動，激發(fā)自己努力上進。

如果沒有和諧的師生關系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，班主任工作便更難以收效。對于師生之間客觀存在的矛盾，只要我們有足夠的認識，并且恰當?shù)丶右蕴幚?，矛盾就會轉化為教育活動中的一種促進力量。實踐證明，正確處理好師生間的矛盾，需要有行政的、制度的措施，更要十分重視師生關系道德規(guī)范的調節(jié)作用。這是建立良好的師生關系、促進學生健康發(fā)展的需要，也是教師提高教育的效果、獲得教育成功的需要。

三、堅持正面教育，嚴格班級管理

班主任要在各種活動中教育學生在與人的交往中。舉止行為和語言都能表現(xiàn)出一個人待人接物的文明禮貌。對學生進行正確的坐、立、行、走、讀、寫的教育，平時注意觀察、引導，逐漸培養(yǎng)學生端莊、大方的儀表儀容。自我服務主要是教育學生能照料自己的起居，做一些力所能及的事，逐漸養(yǎng)成獨立生活的能力。

一個優(yōu)秀的班主任并不是只用學習成績來衡量的，而是從他的學生的品行來體現(xiàn)。班主任應做到：1.說服教育，以理服人。2.典型引路，榜樣示范。3.執(zhí)行制度，嚴格管理。

班主任在學生廣闊的心靈世界中播種耕耘，工作是光榮的、神圣的，但又是艱辛的，要當好班主任也是不容易的。人們都贊譽教師的職業(yè)是太陽底下最崇高的職業(yè)，用園丁精神，蠟燭精神，春蠶精神來贊美教師，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這對于那些為培養(yǎng)學生而費盡心血，無私奉獻的班主任來說，更是受之無愧的。學生就把班主任作為最受尊敬、最可信賴的人。