淺談農(nóng)村高中班主任工作

廣西賀州市中學(xué) 敖文彬

班主任是學(xué)生美好靈魂的雕塑者，組織者、教育者和引領(lǐng)者，在教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生中擔(dān)當(dāng)重要的角色，深刻影響著每個學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展?，F(xiàn)結(jié)合我在農(nóng)村高中多年的班主任工作，積極探索如何做好班主任工作，積累了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、農(nóng)村高中班主任工作的主要困難

1.由于各方面的影響，學(xué)生的思想教育工作難做

現(xiàn)在，農(nóng)村高中生大多是留守子女，平時與爺爺奶奶在一起生活，這種隔代教育對孩子的影響很大，再加上社會風(fēng)氣的影響，他們自私自利，不明事理，沒有吃苦耐勞的精神，一遇到困難或者挫折就不知所措。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重

大多數(shù)農(nóng)村高中生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重。這其中的原因主要是：這部分學(xué)生從小學(xué)到初中，不管學(xué)習(xí)成績好也罷，差也罷，都能讀完初中。進(jìn)入高中，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。這一部分學(xué)生由于日常不重視學(xué)習(xí)，到高中就跟不上好一點(diǎn)的同學(xué)，逐漸掉隊，漸漸地就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，有了這種毛病，班主任做思想工作，一般是聽不進(jìn)去的。

3.班主任對違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難

教育本身不是萬能的。無論哪一所學(xué)校哪一個班級，都有違反紀(jì)律的學(xué)生。班主任對這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。班主任對這些學(xué)生做了大量深入細(xì)致的思想工作，但有的仍屢教不改。

二、農(nóng)村高中班主任應(yīng)對困難的基本策略

多年來，我通過對農(nóng)村高中班主任工作的摸索發(fā)現(xiàn)，班主任工作的確辛苦，但只要我們?nèi)硇牡赝度肴プ?，也一定能做好。我總結(jié)的如何應(yīng)對困難的一些經(jīng)驗(yàn)：

1.深入了解農(nóng)村高中學(xué)生動態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息

了解學(xué)生是班主任做好班級工作的前提。了解學(xué)生就是獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、道理、政治、情感、意志、信念等狀況。因此，我在班主任工作中能深入到學(xué)生中，和他們朝夕相伴，為他們揮灑汗水，傾注心血，用至誠的心去接近、關(guān)心、體貼學(xué)生，從中掌握學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)生需要解決的問題。平時多觀察、多注意調(diào)查研究，善于體察學(xué)生的情緒，接受學(xué)生反饋的各種信息，做到教有對象，育有目標(biāo)。

2.培養(yǎng)正確輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)

正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)是建立一個優(yōu)秀班集體的必備條件，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，促進(jìn)團(tuán)結(jié)，鼓舞學(xué)生的上進(jìn)心，發(fā)揚(yáng)正氣。使 “個性特征”的體現(xiàn)制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為。從而對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。實(shí)踐證明：有了正確的輿論導(dǎo)向和良好的班風(fēng)，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，它是一種潛移默化的教育力量。

3.班級管理中要做到親近學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生

親近學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生是我搞好班級工作的主旋律。從事教育工作的同志都有這樣的體會，試想一下：如果師生之間無論哪一方存有無所謂，鄙視，乃至敵對的情緒。課堂教學(xué)又如何能夠正常開展，何談不上班主任工作？所謂：親其師，信其道。班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中起著良師益友的作用。當(dāng)學(xué)生的心靈老師的愛澆灌之后，就會有善良的嫩芽欣然吐綠、純真的花朵漸次綻放，從而飄逸出人性最美的芬芳。

4.班主任的眼中不能有優(yōu)、差生之分

好孩子是帶出來的，好學(xué)生是夸出來的，說的就是父母、老師的言傳身教的重要性和對孩子、對學(xué)生的態(tài)度、方法的不同甚至有著決定性的作用。班主任的一言一行、一舉一動都會直接影響學(xué)生。所以，我們作為班主任老師，在教好書的同時，更主要的還有育好人。對待學(xué)生應(yīng)當(dāng)一視同仁，不能有所偏愛。

5.架起與家長溝通的橋梁

農(nóng)村高中學(xué)生的家長大部分出生于20世紀(jì)70年代，他們文化層次相對比較低，對教育的意義認(rèn)識得比較淡薄，加之目前的大學(xué)生就業(yè)不包分配，因而認(rèn)為供孩子上學(xué)不合算，對孩子的教育也就放任自流，對孩子的智力投資更是寥寥無幾。有些家長雖然望子成龍，但不懂得科學(xué)的教育方法，如當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難時， 他們束手無策；而當(dāng)孩子們的成績不理想時，他們唉聲嘆氣；當(dāng)孩子犯錯誤時，非打即罵，孩子們難以接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些家長忙于掙錢，放松了對子女的教育，對孩子們的行為不聞不問，久而久之這些孩子們紀(jì)律松懈，生活散漫。針對這些現(xiàn)象，班主任不僅要管理班級學(xué)生，還要做好家長的工作。班主任可以通過召開家長座談會、微信，電話等多種方式和家長溝通。既要了解學(xué)生在家的情況，又要了解家長的思想動態(tài)，對觀念落后的家長應(yīng)及時教育。從而讓家長在教育高中生的方式、方法上與班主任達(dá)到共識。

若農(nóng)村的班主任是一座大橋，他為學(xué)生連接被割斷的山巒，讓學(xué)生走向收獲的峰巔；若他是一根青藤，堅韌而修長，指引著學(xué)生采擷到崖頂?shù)撵`芝和人參。當(dāng)苗兒需要一杯水的時候，他絕不送上一桶水；而當(dāng)需要一桶水的時候，他也絕不給予一杯水。適時，適量地給予，這就是我做班主任的技藝。正所謂不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技?xì)?，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟(jì)濟(jì)笑開顏。