小學(xué)英語教學(xué)中游戲運用的反思

廣東省化州市林塵鎮(zhèn)新岸小學(xué) 李連娣

在小學(xué)英語的教學(xué)的過程中,很多教師為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,經(jīng)常利用游戲。課堂上唱唱跳跳,說說演演,形式花哨,十分熱鬧,使學(xué)生在快樂中接受教師預(yù)設(shè)的價值取向。時間一久,我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)高溫急劇下降,原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在。在課堂教學(xué)中經(jīng)常是：課前教師不遺余力的精心設(shè)計組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去,又是叫又是跑,甚是熱鬧,直接影響教師的教學(xué)流程,教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；課后,學(xué)生懵懵懂懂,一知半解；一學(xué)期下來,學(xué)生則普遍捧著課本迷惑地望著你。究其原因不難發(fā)現(xiàn),安排不合理,學(xué)習(xí)沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形,不能不引發(fā)我們的反思。

在日常教學(xué)中，老師如果未能完全地把握游戲教學(xué)的特點，往往會使的游戲“中看，而不中用”，偏重了趣味性，沖淡了語言的實際性，降低了游戲的實效性，使得老師在課堂教學(xué)中感到吃力。誠然，小學(xué)英語教學(xué)需要學(xué)生活動，但這種活動應(yīng)是大量的語言實踐活動，而不是過多的非英語活動。經(jīng)過幾年的教學(xué)摸索，我認(rèn)為游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)中還應(yīng)注意以下幾點：

一、游戲教學(xué)設(shè)計要有紀(jì)律性

游戲教學(xué)確實能活躍課堂氣氛，是學(xué)生在教學(xué)活動中積極參與，但是要進(jìn)行游戲時，還要注意課堂秩序的組織，防止學(xué)生在做游戲中使課堂變得混亂。游戲教學(xué)只要是使學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，使課堂的知識游戲化，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，所以教師在把握游戲的步調(diào)和難度的時候一定要準(zhǔn)確，不能花大量的時間在做游戲，并讓學(xué)生單純的玩。為了使游戲活動做到放的開、收得攏，教師在設(shè)計活動時要提前預(yù)想一下可能遇到的情況，設(shè)計一些可控性的措施，避免學(xué)生在游戲中“我行我素、無法收場”

二、游戲教學(xué)設(shè)計要有多樣性和全體性

教學(xué)游戲活動越豐富多彩，教師開展教學(xué)越得心應(yīng)手。但是再好玩的游戲，玩過幾次就會變得枯燥無味，使學(xué)生失去玩的興趣，這就需要教師不斷地翻新游戲的做法，不斷地設(shè)計新的游戲，以滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，達(dá)到“課伊始興已濃，課正行興愈濃，課將盡興猶濃”的教學(xué)效果。 根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，重難點設(shè)計不同的游戲教學(xué)。一個游戲可以根據(jù)不同的教學(xué)目的而改變游戲規(guī)則，使之成為形式多樣化的游戲。不能所有的課文都使用同一種游戲得規(guī)則，且難度要適中，使每個學(xué)生都有參與表現(xiàn)的機(jī)會。合適的游戲能夠起到調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生在玩中輕松地學(xué)習(xí)。在單詞教學(xué)過程中，反復(fù)帶讀、認(rèn)讀，枯燥無味，學(xué)生不愿意讀更記不住。我常常采用“PK”、開火車，高低聲找卡片，看口型猜單詞等等。比如“PK”，老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行PK。老師參與到游戲中，讓學(xué)生感到師生的地位是同等的，他們的爭強(qiáng)好勝個性能被激發(fā)出來，也能使學(xué)生集中精神，快速認(rèn)讀并牢記單詞?？纯谛筒聠卧~，學(xué)生通過觀察老師的口來猜單詞，學(xué)生的興趣往往很高，都爭著來回答。在做這些游戲時，我們常常會被這熱鬧的表象所迷惑，讓小部分學(xué)生做了主角，大部分學(xué)生做陪客。一些紀(jì)律性不好，成績不理想的學(xué)生就失去了興趣。這時，我會采用“開火車”。這個游戲雖舊但實用，分組輪流讀，每個學(xué)生都能參與。如果不想被淘汰，那么他就要認(rèn)真，集中精神。這時候要適當(dāng)?shù)募涌焖俣?，讓學(xué)生有危機(jī)感。這樣每個學(xué)生都能動起來，積極參與都游戲中去。一堂課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都特濃，也增強(qiáng)了集體感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，使得游戲教學(xué)成了“大眾戲”，而不是一兩個人表演的“獨角戲”。

三、游戲的引用，適時適度

我認(rèn)為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)內(nèi)容的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應(yīng)該為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。 心理學(xué)研究表明：低年級學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)淺近、單一，學(xué)習(xí)憑興趣；理解力差，模仿力強(qiáng)，注意力集中時間短，易分散；思維具體形象，無意注意占優(yōu)勢。因此，這就要求我們的英語課教學(xué)不能一味地灌輸語言知識，而應(yīng)是通過不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，組織開展豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲中。

四、要適時表揚，還要公平

小學(xué)生都有比一比的愿望，誰都希望自己一方能獲勝，因此，他們都非常在意游戲的結(jié)果和老師給自己的評價。老師要適時表揚他們，還要公平。一個不公平的結(jié)果會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到打擊，甚至對老師產(chǎn)生排斥心理。記得有一次，我匆匆下課，忘了對男同學(xué)進(jìn)行評價，結(jié)果一大幫男生跟在我身后，說我說話不算數(shù)。下課時，剛好女同學(xué)贏了比賽，所以我表揚了女同學(xué)(女同學(xué)回答問題快，紀(jì)律好)，結(jié)果男同學(xué)個個翹起了小嘴，說我偏心，原來是在上課過程中男同學(xué)也曾贏得了比賽。下節(jié)課時，我同樣準(zhǔn)備了有趣的游戲，可學(xué)生的興趣很低，課堂氣氛悶悶的，大家都不想?yún)⑴c。

以上只是我個人的一些看法。英語游戲活動給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了生機(jī)和活力，教師針對教學(xué)目的而設(shè)計的游戲活動可以起到寓教于樂的作用。如果教師在設(shè)計游戲活動時能注意上述幾種情形，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在更生動、更有趣的情境中提高語言的運用能力。相信在廣大教師的不斷實踐和反思下，英語游戲活動教學(xué)將會展現(xiàn)出無窮的魅力！