淺談“1+X”閱讀教學(xué)評價機(jī)制的研究

廣東省惠州市龍津小學(xué) 鐘小霞

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，實(shí)施形成性評價

任何事情不可能一蹴而就，“1+X”閱讀的落實(shí)更是如此。它是老師與學(xué)生的切磋過程，老師與文本的交流過程，學(xué)生與文本對話的過程。它是在閱讀的過程中，不斷感悟，不斷積累，不斷吸收的過程。在班級里，鼓勵學(xué)生完成課內(nèi)作業(yè)后多抽空看有益的課外書。老師有意識地在課堂上、課間多跟學(xué)生聊書、講故事。如在學(xué)習(xí)《晏子使楚》這一篇課文時，晏子用高超的語言藝術(shù)既捍衛(wèi)了國家和個人尊嚴(yán)，又讓楚王自討苦吃。在這里，以“語言藝術(shù)”為基點(diǎn)介入“X”閱讀。如世界著名作家馬克.吐溫妙答無禮對手的故事；周恩來總理利用機(jī)智幽默的語言進(jìn)行外交的故事，學(xué)生聽得津津有味。在“X”成功介入的同時，告訴學(xué)生像這些有趣的故事會在一本本書里出現(xiàn)。多和書本打交道，你會視野開闊，語言豐富，說話更有藝術(shù)。讓學(xué)生興趣盎然去看課外書。這時，老師應(yīng)及時對認(rèn)真看書的同學(xué)進(jìn)行形成性評價。如用表格，一周、一月一統(tǒng)計(jì)，評出“讀書明星”“閱讀之星”“閱讀小達(dá)人”或“讀書小明星”。

二、讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，實(shí)施賞識性評價

光有興趣還不夠，凡事只有三分鐘的熱度，最初的那份熱情會消于殆盡。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，就要實(shí)施賞識性評價。美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過：人性中最深切的本質(zhì)就是被人賞識的渴望。及時的賞識性評價至關(guān)重要，它會讓學(xué)生享受成功的喜悅，從而轉(zhuǎn)化成內(nèi)驅(qū)動力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。為以后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，教師對學(xué)生的評價會左右著學(xué)生，教師要全面了解學(xué)生的閱讀狀況，從而正確使用評價的手段。

在課堂上，教師要如春日的細(xì)雨，滋潤學(xué)生的心田；如夏日的清風(fēng)，吹走學(xué)生的煩悶；如秋日的果實(shí)，犒勞學(xué)生的努力；如冬日的暖陽，溫暖學(xué)生的身心。老師一個肯定的手勢，一絲鼓勵的微笑，一束欣賞的目光，都會讓學(xué)生興奮不已，斗志昂揚(yáng)。如在檢測學(xué)生的《經(jīng)典課內(nèi)外閱讀記載冊》的背誦情況時，可以對學(xué)生說，恭喜你，知識庫又儲存了這么多有營養(yǎng)的糧食；或檢查學(xué)生的“讀書筆記”的記錄情況，可以隨機(jī)寫上鼓勵性的語言，如你的讀書筆記有獨(dú)特見解，老師也隨你一起學(xué)習(xí)了，謝謝你的分享！并在全班同學(xué)面前切合實(shí)際地表揚(yáng)進(jìn)步的同學(xué)、做得好的同學(xué)，在班級形成積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。這股正能量能形成良好的效應(yīng)，吸引更多的同學(xué)參與其中，為“1+X”閱讀養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。如果教師常以“放大鏡”般的眼光去發(fā)現(xiàn)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生就會感受到老師無微不至的愛，心頭涌起激情的烈焰，燃起閱讀的激情。

三、用閱讀考級的評價辦法促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行“1+X”課外閱讀

閱讀考級級別設(shè)立與操作說明。

1.學(xué)校準(zhǔn)備了校本教材《經(jīng)典課內(nèi)外閱讀記載冊》，分發(fā)給各個班級，讓學(xué)生在早讀、課余時間進(jìn)行誦讀，然后全校統(tǒng)一個時間進(jìn)行考級。

2.根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，把考核內(nèi)容分為九個級別，一級為基本級，九級為最高級。各年級均以規(guī)定閱讀的優(yōu)秀文章、優(yōu)秀詩詞、格言警句、閱讀量、讀書筆記為主要考級依據(jù)。

3.原則上1—6級分別為一至六年級學(xué)生所設(shè)。經(jīng)考核合格后頒發(fā)等級證書，學(xué)生畢業(yè)時應(yīng)達(dá)到閱讀六級水平。7—9級是為高于畢業(yè)水平的學(xué)生而設(shè)的特別級。

4.此考級方案要保證各年級學(xué)生達(dá)到其相應(yīng)的能力水平，體現(xiàn)各年級間的銜接與遞進(jìn)，又可打破年級界限報(bào)考，從而鼓勵學(xué)生多讀書。

閱讀考級的評價辦法激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，實(shí)現(xiàn)自己確立的目標(biāo)。在這個過程中，學(xué)生在考級的同時，課外閱讀量也相應(yīng)地提高了。

四、家校聯(lián)手,共同評價

家長是孩子的第一任老師?！?+X”閱讀的評價也離不開家長的監(jiān)督與支持。家長參與“1+X”閱讀評價，要考慮到家長的一些現(xiàn)象，如普遍家長高要求，肯定少，否定多，認(rèn)識不足，對閱讀存在功利心理。教師可通過校訊通、班級微信群或召開家長會時與家長一起學(xué)習(xí)。讓家長明白”1+X”閱讀的重要性，知道多表揚(yáng)、少批評的巨大作用。平時多聯(lián)系，多關(guān)注一些家長無暇監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)的家庭。特別鼓勵家長多在朋友親戚面前表揚(yáng)孩子，使家長體會到孩子的學(xué)習(xí)也離不開家長科學(xué)的監(jiān)督與支持，知道正面賞識教育的重要性。

在上個學(xué)期，我上了一節(jié)《綠山墻的安妮》的班級讀書會。讀書會是否能開展的一個前提是每個人要有這本書，要提前閱讀，做到有讀、有疑、有感、有悟。在班里提前了一個月叫同學(xué)們準(zhǔn)備這本書，在班級微信群提醒家長給孩子準(zhǔn)備。但是離讀書會舉行還有一個星期，這時還有幾個同學(xué)沒有準(zhǔn)備好書，這幾個同學(xué)就是平時不愛看書的“懶蟲”，家長也沒空監(jiān)管學(xué)習(xí)，怎么辦呢？本著“一個都不能少”的想法，一一給這幾個家長打電話，我真誠地說出打電話的原因，舉辦班級讀書會是想調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而讓學(xué)生喜歡閱讀，愛上閱讀。大多數(shù)家長同意了給孩子備書。一、兩個不理解的家長，我也不跟他們急，慢慢溝通。終于，全班人都準(zhǔn)備好了書，并根據(jù)預(yù)習(xí)單做好前置性學(xué)習(xí)。那段時間，同學(xué)們常在下課時交流討論，某個情節(jié)怎么樣，某個人物很讓人喜歡，某處的風(fēng)景真叫人迷戀。本來不怎么讀書的同學(xué)在任務(wù)的促動下，在同學(xué)們“讀書熱潮”的影響下，會在課間、課外翻開書品讀。這些同學(xué)的進(jìn)步，我在課間抓拍的照片在班級微信群分享。家長知道孩子的進(jìn)步會喜上眉梢，監(jiān)督孩子有了動力。孩子知道自己被肯定也會全力以赴，喜歡閱讀，愛上閱讀。

“1+X”課外閱讀評價機(jī)制的實(shí)施，不僅營造了良好的閱讀氛圍，調(diào)動了學(xué)生閑暇時間進(jìn)行課外閱讀的欲望，學(xué)生的課外閱讀水平得到了提高。既加強(qiáng)了家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，家長與老師擰成一股繩，形成強(qiáng)大的教育合力；又使學(xué)生漸漸養(yǎng)成利用空余時間看好書，多看書的習(xí)慣。評價讓學(xué)生感受到閱讀是一種享受，讓評價成為學(xué)生課外閱讀的動力，暢游書的海洋，樂此不彼。讓評價成為老師課外閱讀教學(xué)的營養(yǎng)劑，靜待課外閱讀之花競相開放；讓評價成為家長與孩子親近溝通的橋梁，讓孩子的課外閱讀之路越走越寬，語文水平越來越高！