小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)選材問題的探究

四川省成都市溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 彭招軍

一、存在的問題

學(xué)生在習(xí)作選材主要表現(xiàn)為三個方面的問題：

1.選材平淡，例如寫人物我的老師，要求寫一件發(fā)生在自己與老師之間的事情，體現(xiàn)師生情，大多數(shù)學(xué)生會寫老師在自己犯了錯之后老師對自己或嚴(yán)厲或溫柔的教育，體現(xiàn)老師對自己的愛，造成普遍選材平淡。

2.文不對題，不會選材，如學(xué)生以“童心老師”為題，寫了教從一年級教到四年級的肖老師如何在自己不適應(yīng)集體生活的時(shí)候溫柔的安慰自己，然后筆鋒一轉(zhuǎn)，寫五年級帶自己的班主任不愛笑，希望老師多笑笑。這篇習(xí)作就是典型的文不對題，選材不對，一篇文章寫了兩位老師，一件事情，卻跟“童心”二字沒有任何關(guān)系。學(xué)生出現(xiàn)文不對題現(xiàn)象，也會造成文章缺乏真情實(shí)感。

3.選材雷同，習(xí)作之前，教師通常會啟發(fā)學(xué)生針對習(xí)作話題進(jìn)行選材，讓學(xué)生先說一說自己的理解，如習(xí)作《沖突》，當(dāng)?shù)谝粋€舉手的孩子說了自己和媽媽之間的沖突由于被媽媽冤枉打碎了花瓶之后，后面的學(xué)生很容易就順著這個學(xué)生的思路進(jìn)行思考，從而造成習(xí)作中有很大一部分學(xué)生的沖突是由于自己被冤枉而造成的，形成選材雷同的現(xiàn)象。

二、解決的策略

1.趣味積累，提升興趣

學(xué)會選材首先要學(xué)會積累，筆者所在的成都市溫江區(qū)某小學(xué)中就采用一種“紙博”的形式作為平時(shí)素材的積累。微博是微型的博客，字?jǐn)?shù)略少，用言簡意賅的語言記錄自己的日常，喜怒哀樂等，而“紙博”，顧名思義就是紙質(zhì)的微博，用文字把自己平時(shí)的所見所想所感記錄下來，形式內(nèi)容字?jǐn)?shù)都不加限制，這樣就減輕了學(xué)生的寫作負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)生的寫作興趣。每一個學(xué)生都可以關(guān)注別人的紙博，成為別人的粉絲，通過關(guān)注別人的紙博即可看別人的紙博，評論別人的紙博，同時(shí)每一個學(xué)生也可以有自己的粉絲，通過這種相互閱讀，評論，學(xué)生也可以相互借鑒、積累、提升。

2.留心觀察，擴(kuò)寬思路

學(xué)生做好積累，既要有積累的興趣，也要掌握積累的途徑方法。魯迅曾說：“要留心各樣的事情，多看看，不看到一點(diǎn)就寫?！笨梢?，觀察也是有方法的，學(xué)生可以從以下途徑去留心觀察：

（1）生活

學(xué)生的生活看似平淡，兩點(diǎn)一線，可是每一天都是不一樣的，如何發(fā)覺生活的美，這就要求學(xué)生對生活建立自己的敏銳度，學(xué)會感悟身邊的一花一草，一枝一葉，學(xué)會留心身邊的人和事。

學(xué)生的生活分為學(xué)校生活、家庭生活、社會生活。學(xué)校生活是發(fā)生師生之間，生生之間的事情總和，可能發(fā)生在課上，也可能發(fā)生在課下，并且學(xué)校舉辦的各類綜合實(shí)踐活動往往比較容易給學(xué)生留下深刻的印象。這里的家庭生活是指學(xué)生和家庭成員之間發(fā)生的各類事情的總和。學(xué)生的社會生活是指除了學(xué)校生活和家庭生活之外的各類事情的總和，如，學(xué)生自己乘坐三輪車上學(xué)，差點(diǎn)遭遇車禍，于是在紙博上記錄下了這次“車禍危機(jī)”，便屬于社會生活的范疇。

（2）書本

學(xué)生的生活離不開書本的陪伴，這里的書本，既包括了每日學(xué)習(xí)的教材，課本，也包括了學(xué)生所閱讀的課外讀物。一篇文章，一段文字，一句名言，學(xué)生就通過這樣一點(diǎn)一滴的閱讀，來豐富自己的閱讀量，提升自己的語文素養(yǎng)，使自己獲得潛移默化的進(jìn)步。如何利用好教材、課外讀物來提升自己的寫作水平？首先，學(xué)生了解書本的知識，把書本上的知識內(nèi)化成自己知識體系的一部分，并做好記錄，小學(xué)階段一般可采取寫摘抄筆記，寫讀后感的方式記錄。然后，寫作中學(xué)會將自己的所學(xué)，所悟提取出來，以書面形式進(jìn)行表達(dá)。

（3）多媒體

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的日新月異，學(xué)生的生活也離不開多媒體，這里的多媒體涵蓋范圍主要指手機(jī)，電視，互聯(lián)網(wǎng)等新型多媒體設(shè)備，學(xué)生可通過多媒體接觸的資料猶如浩海繁星，并且多媒體具備及時(shí)性的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，便可多媒體搜集最廣泛，最及時(shí)的信息，作為自己的知識儲備，輔助自己的學(xué)習(xí)。小學(xué)生利用多媒體，需要注意的是學(xué)會從互聯(lián)網(wǎng)中篩選出有效的信息，并且把搜集的資料進(jìn)行整理并內(nèi)化為自己知識體系中的一部分。寫一篇自己游歷遺跡的文章，由于自己所學(xué)的限制，無法全面的了解到遺跡所包含的歷史價(jià)值以及它背后的故事，這時(shí)便可利用互聯(lián)網(wǎng)做一個補(bǔ)充完善。

3.抓住契機(jī)，勤于練筆

習(xí)作教學(xué)是建立在一定的積累和練習(xí)的基礎(chǔ)上的，因?yàn)橹挥幸欢ǖ姆e累和練習(xí)，學(xué)生的表達(dá)能力才能得到提升。抓住習(xí)作積累和練習(xí)的契機(jī)，可在平時(shí)教學(xué)中從以下兩個方面去做：（1）充分利用班級中的特殊事件，隨機(jī)練筆。要抓住班級中隨機(jī)發(fā)生的大事，趣事，及時(shí)練筆，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望。如班上有一個性格急躁的男生一次沒有寫家庭作業(yè)而在班上大吵大鬧，引起全班同學(xué)的圍觀，經(jīng)過安撫，平息之后，我讓全班集體把剛才的情形討論一下，談?wù)勛约旱睦斫?，最后及時(shí)寫下來。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，因?yàn)橥瑢W(xué)們都親眼看見這個男生發(fā)脾氣，所以深有感觸，描寫也十分生動，有人寫“他怒發(fā)沖冠，兩只又大又圓的眼睛像是要噴火了，五官也因?yàn)楠b獰而扭曲成了一團(tuán)。他又急又氣的揮動著手里的書包，似乎要吃人了?！边€有人寫到“他雙手緊緊的握成了拳頭，胸脯劇烈的起伏著，脖子上的青筋爆出來了，臉也因?yàn)樯鷼舛兊猛t，此刻的他就是一座蓄勢待發(fā)的活火山?。　睆倪@些細(xì)致生動的描寫中可以看出隨機(jī)練筆能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，提升他們的表達(dá)能力。（2）利用教材，多樣練筆。在教材中，也有很多可供練筆的素材，并且練筆的形式也多種多樣，可以擴(kuò)寫、續(xù)寫、仿寫、縮寫等。如教材中的古詩，寓言都屬于比較短小精悍的文體，就可以進(jìn)行擴(kuò)寫練習(xí)，使表達(dá)豐富起來，內(nèi)容也更加生動具體。而有的文章，如北師版高段教材中的《生死攸關(guān)的燭光》《窮人》等文章，描寫很精彩，卻沒有一個結(jié)局，就可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力，給故事續(xù)寫一個結(jié)局，學(xué)生也可借鑒教材的描寫方式，做到勤動筆。仿寫主要是可以利用教材中一些文章描寫精彩的文段，通過仿寫來鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。而縮寫則主要是利用一些較長的文章，提高學(xué)生的概括能力，學(xué)會抓住文章的中心。