用一顆執(zhí)著的心，靜待孩子們成長(zhǎng)

北京市第66中學(xué) 管舒玉

我是一普通教師，在20年教育教學(xué)工作中，我感受到時(shí)代的進(jìn)步、科技的發(fā)展、信息的莫測(cè)，接觸到不同類別的學(xué)生。我不斷嘗試多種教育手段、教育機(jī)制，讓學(xué)生更好的自我發(fā)展、自我超越、自我約束、自我規(guī)劃。為了教育最優(yōu)化，我巧用羅森塔爾效應(yīng)、蝴蝶效應(yīng)、無痕教育。我思考著，摸索著，漸漸地我理解了真正的教育，逐漸體會(huì)到了教育的艱巨和教育中老師的守望，我懂得了教育的藝術(shù)，并對(duì)教育的功能、職責(zé)有了進(jìn)一步的理解。

一、以愛育愛，做智慧型班主任

年青時(shí)，我跨年級(jí)帶班，記得又一次我擔(dān)任初一班主任的教育工作、同時(shí)擔(dān)任初三物理教學(xué)工作，這是挑戰(zhàn)也是考驗(yàn)，我最近又連續(xù)5年接任初三年級(jí)的班主任工作，在這幾年中，我暗自給自己一個(gè)目標(biāo)，就是在假期盡量到每一個(gè)學(xué)生中家訪，算下來，這幾年我走訪的家庭也接近100多家了，在京城南北穿梭大約5000公里，通過家訪能及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，了解孩子的生活習(xí)慣、興趣愛好，從而減短新學(xué)期師生的磨合時(shí)間，在工作中我根據(jù)學(xué)生生活特點(diǎn)、家庭背景正確對(duì)待學(xué)生的不同表現(xiàn)。在學(xué)生發(fā)生問題時(shí)，采用不同的處理方式等。

幾個(gè)同學(xué)因?yàn)榘嗬锍霭鎴?bào)，有點(diǎn)晚，我問其中A同學(xué)（因她父母離異，媽媽一人帶著她）：“晚上有飯吃嗎，我請(qǐng)你吃飯吧，要不回我家？”她雖然沒有同意，卻感到了我的真誠，從此拉近了師生間的距離，我們倆成了朋友，她有了事愿和我傾心長(zhǎng)談，更加努力了，還從我這里借了<非凡的埃瑪>一書閱讀,慢慢她由一個(gè)中等生變?yōu)橐粋€(gè)優(yōu)等生，有了必勝的信念和遠(yuǎn)大的理想。

在B同學(xué)的作文中這樣寫道：“當(dāng)體育中考長(zhǎng)跑時(shí)，我的腿象灌了鉛一樣只有靠前后擺臂來帶動(dòng)沉重的大腿前進(jìn)時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)班主任老師在護(hù)欄外焦急、關(guān)切地看著我，給我加油，我立刻有了沖刺的動(dòng)力，拿到了滿分的成績(jī)。魯迅所說“教育是根植于愛的”，愛是教育的源泉。以誠相待，是我鼓勵(lì)學(xué)生前行的動(dòng)力。

C同學(xué)是一個(gè)比較聰明的孩子，由于父母長(zhǎng)期以來的處理方式不統(tǒng)一，孩子爸爸在他初二時(shí)得了血癌，媽媽也離開了他倆，使得他心靈扭曲，處理問題比較偏激，他經(jīng)常不寫作業(yè)，上課故意不聽講、假裝睡覺，經(jīng)常用考試的時(shí)候不寫字、或者撕了答題紙來表示自己不滿，就在上學(xué)期英語口語考試時(shí)撕了準(zhǔn)考證，他認(rèn)為可以拖班級(jí)后腿、報(bào)復(fù)老師、報(bào)復(fù)同學(xué)，但是他經(jīng)常偷偷斜眼觀察老師和同學(xué)們的舉動(dòng)，特別希望大家關(guān)注他，對(duì)待他的種種行為，我沒有放棄他、厭惡他，在孩子表現(xiàn)積極上進(jìn)時(shí)，給他適度的關(guān)愛、鼓勵(lì)，在學(xué)習(xí)或者行為違和時(shí)也給了他適度的懲治，找他談心，教育他珍惜當(dāng)下?lián)碛械纳?，慢慢看到了孩子的成長(zhǎng)，慢慢看見了孩子臉上開心的笑容，交作業(yè)的次數(shù)開始多起來，我的心也跟著蕩漾起來。

在管理班級(jí)時(shí)，需要我做一個(gè)智慧型、反思型班主任，我努力巧妙用人，合理安排班委，謹(jǐn)慎對(duì)待每一次班委培訓(xùn)，提前準(zhǔn)備好每一次班會(huì)，以講故事、ppt、小視頻等不同形式及時(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，達(dá)到一定的效果。教育要要預(yù)見性和前瞻性，也要有及時(shí)性，適時(shí)適地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

我沒有刻板的說教，也沒有暴風(fēng)驟雨的硬性要求，而是用比較隱蔽的方式面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生沒有覺察出我的教育目的，使他們更愿意配合、傾聽、思考，在我的看似無意的指引下主動(dòng)改變。被稱之為無痕教育。無痕教育需要大智若愚，需要以身示教，需要尊重寬容，需要有輕松的氛圍，需要教師以弱面對(duì)學(xué)生等。

二、寓愛到學(xué)科教學(xué)中，給予學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力

多年來，我在教育的一線，經(jīng)常駐守初三，接任班主任的同時(shí)，教授物理學(xué)科，漸漸地我會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。

幾年前，我在區(qū)教研時(shí)，忽聽背后有人叫我“G老師，您好”，回頭環(huán)顧，沒有學(xué)生，只有一個(gè)成人站在臺(tái)階上對(duì)著我微笑，面熟，正待仔細(xì)再看時(shí)，“您還認(rèn)識(shí)我嗎？”“認(rèn)識(shí)，但是，你怎么在這里？”“老師，我也當(dāng)老師了，您不是說我適合學(xué)習(xí)物理嗎，現(xiàn)在我也是一名物理教師了”，曾經(jīng)的小男孩，我的物理科代表，喜歡物理，沒想到我的那句話，竟然成了孩子的夢(mèng)想，成了他今生的追求，我欣喜的同時(shí)，陷入了沉思……這真是羅森塔爾效應(yīng)淋漓盡致的展現(xiàn)啊，我對(duì)他的贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。孩子從你的一言一行中得到了人生的啟迪，為之努力進(jìn)而取得成功！

教師要用對(duì)知識(shí)的認(rèn)真、對(duì)進(jìn)步的追求影響著學(xué)生，讓他們感受到一個(gè)教師在知識(shí)方面的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的態(tài)度。認(rèn)真批改每一次作業(yè)、認(rèn)真對(duì)待孩子們的每一次進(jìn)步，老師真誠的一句鼓勵(lì)，一次堅(jiān)定的信任，一個(gè)深情的眼神，一個(gè)詼諧幽默的笑話，一個(gè)感人肺腑的故事，一個(gè)不露痕跡的暗示，一個(gè)自我解嘲的提醒……，這些都會(huì)激起學(xué)生心中的漣漪，都會(huì)激發(fā)學(xué)生的思考和自我修正。所以在教育學(xué)生時(shí)，我努力做到教育“無痕”。

三、作為黨員教師，不忘初心

作為教師黨員，我承諾以飽滿的熱情迎接每一天，將快樂帶給學(xué)生，在工作中求真務(wù)實(shí)，在生活上自律慎獨(dú)。科學(xué)巨匠愛因斯坦說過：“只有熱愛，才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過責(zé)任感?！睙釔凼悄芤愿杂X更崇高的精神，忘我投入工作的一種境界。只有教師的熱愛之心，才能觸摸到學(xué)生那被分?jǐn)?shù)冷落的心靈；只有心血伴隨著感情的投入，才能打開學(xué)生那過度緊張壓抑的求知的思想閥門。因而，我努力鉆研教學(xué)，讓我的學(xué)生們喜歡我，使得孩子們因?yàn)閻畚叶圻@一學(xué)科，我不敢說我做到了，但是我聽到了孩子和家長(zhǎng)的心聲----孩子喜歡上我的課，這是對(duì)我最好的評(píng)價(jià)。高曉松說過 “教育，不只有眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方?！焙玫慕逃皇墙毯⒆訝?zhēng)第一，而是喚醒其內(nèi)心愛的種子。我用我的愛心，去潤(rùn)澤著孩子的心靈，要給孩子前行的航標(biāo)，讓他們有自己的人生目標(biāo)。