基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)下校園文化的構(gòu)建

廣東惠州市惠陽高級中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鄭超球

一、校園文化的內(nèi)涵

校園文化是指學(xué)校硬件和軟件的總和。是一種產(chǎn)生于各類校園中，同時又受到時代的影響，以傳統(tǒng)文化的傳承、科學(xué)知識的領(lǐng)悟?yàn)榛c(diǎn)，以教育者為傳播主體，學(xué)生為主載體，要是各種社會文化中高層次的一部分。校園文化內(nèi)容廣泛，它包括三部分，即學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、精神文化。學(xué)校物質(zhì)文化的一般為教學(xué)樓、科學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、文化長廊、運(yùn)動場、生物園、地理園等學(xué)校的教學(xué)場所和英雄雕塑、名言警句牌匾等各類附屬硬件設(shè)施；學(xué)校制度文化的有校訓(xùn)、校規(guī)、學(xué)生守則、日常行為規(guī)范、清潔衛(wèi)生制度、安全制度、考試規(guī)則、財務(wù)制度、作息制度等；學(xué)校精神文化的有領(lǐng)導(dǎo)的風(fēng)貌、辦學(xué)理念,校風(fēng)、校歌、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng),師生員工的價值觀念、精神狀態(tài)、群體心理、人際關(guān)系等。

校園文化的特性為多向性、互動性、熏陶性和傳承性。校園文化的構(gòu)建可以提升學(xué)校的文化品位，讓師生得到更好的教育。

二、構(gòu)建校園文化的意義

1.校園文化是一種環(huán)境氛圍，最終的落腳點(diǎn)就在于用校園文化精神去熏陶人

學(xué)校必須要有自己的校園文化才能的長存。沒有文化精神的學(xué)校是沒有靈魂的學(xué)校，也不可能得到長足的發(fā)展。如果說學(xué)校的各類指標(biāo)、獲獎數(shù)據(jù)是學(xué)校的直觀外在體現(xiàn)，那么校園文化就是學(xué)校的內(nèi)核。它在提升師生凝聚力、學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度等方面有著重要體現(xiàn)。校園文化對全體師生的人生觀、價值觀、世界觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，優(yōu)秀的校園文化可以使師生們奮發(fā)上進(jìn)。

2.校園文化是一種文化品位，體現(xiàn)著每一個學(xué)校人文素質(zhì)

我們經(jīng)常提到“校榮我榮、校衰我恥”，學(xué)校與個人都緊密的聯(lián)系在一起。校園文化是一種環(huán)境教育資源，對全體師生的健康成長有著巨大的作用，也對各類社會人士有著不同程度的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)建健康的人格，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此，要加強(qiáng)校園文化構(gòu)建，發(fā)揮學(xué)校師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，構(gòu)建全體師生共同的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識，以校長為核心的行政團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下，每個師生員工都要重視、參與校園文化構(gòu)建。這樣的學(xué)校就會展示出強(qiáng)大的凝聚力、內(nèi)驅(qū)力，煥發(fā)出蓬勃的生機(jī)。學(xué)校的歷史越悠久，沉淀的校園文化越厚重，那它的文化品位就會越高，就會更加受到社會的尊重與仰視。

3.校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映

校園文化構(gòu)建包括學(xué)校物質(zhì)文化構(gòu)建、制度文化構(gòu)建和精神文化構(gòu)建。全面、協(xié)調(diào)地構(gòu)建這三個方面校園文化，將為學(xué)校樹立起完整的文化形象。在物質(zhì)文化方面：一個優(yōu)雅校園環(huán)境；合理布局的各種建筑物；錯落有致的人文雕塑；道路兩旁、花叢之中的名言警句；先進(jìn)精致的實(shí)驗(yàn)儀器；現(xiàn)代教學(xué)的電子教學(xué)平臺等等，這都展示著學(xué)校既有深厚的文化傳承又有與時俱進(jìn)的科學(xué)場所。在制度文化方面：嚴(yán)厲的規(guī)章制度，有利于規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生思想。在精神文化方面：領(lǐng)導(dǎo)特別是校長的思維意識是帶動整個學(xué)校發(fā)展的核心。校長是校園文化的塑造者，帶領(lǐng)全體師生在辦學(xué)理念上耕耘，構(gòu)建良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，打造團(tuán)隊(duì)精神，開展豐富的第二課堂活動等。校園文化是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，主要表現(xiàn)在全校師生的精神風(fēng)貌。優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵師生傳承精華，拓展創(chuàng)新。

校園文化構(gòu)建是學(xué)校生存發(fā)展的重要保證，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建校園文化的具體措施

1.構(gòu)建優(yōu)美的有底蘊(yùn)的校園環(huán)境是校園文化的基石

硬件設(shè)施的構(gòu)建是比較直接容易的，現(xiàn)代科技的發(fā)展讓我們可以把校園建設(shè)的美輪美奐。校園格局、建筑設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等都是物質(zhì)文化構(gòu)建的主要部分。歷史悠久的校園應(yīng)該更多保留古建筑，彰顯濃厚的文化底蘊(yùn)；新建校園則應(yīng)更多青春氣息、人文關(guān)懷，展現(xiàn)校園的活力。

2.構(gòu)建合理的制度文化是校園文化的保障

學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律，依據(jù)教育方針和教育法規(guī)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，建立和健全各種規(guī)章制度。學(xué)校是為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。老師教書育人，首先要教會學(xué)生做人。做好人就是做好事，那首先就要守規(guī)矩。用制度來約束學(xué)生，使學(xué)生懂得對錯，小而守規(guī)，大而守法。構(gòu)建學(xué)校的制度文化要體現(xiàn)三個方面：首先是有章有法，學(xué)校制度要做到事事有章可循，如《中學(xué)生日常行為規(guī)范》是國家法規(guī)，需要我們教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并執(zhí)行。其次是操作性強(qiáng)，制度是用于規(guī)范行為并指導(dǎo)實(shí)踐，所以一定要切實(shí)可行。如《內(nèi)宿生管理?xiàng)l例》就要針對寄宿學(xué)生在生活習(xí)慣、衛(wèi)生打掃、作息時間等進(jìn)行管理。再者是嚴(yán)格執(zhí)行。紀(jì)律嚴(yán)明，賞罰分明。只有大家明白了對錯，知道了獎懲，從而形成自我激勵、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。

3.構(gòu)建精神文化是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的靈魂

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。它需要優(yōu)秀的校園文化對學(xué)生的德、智、體、美、勞多維角度進(jìn)行培育。精神文化是校園文化的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的靈魂。一所死氣沉沉的學(xué)校是沒有生命力的！學(xué)校就是師生之精神家園，由多部分組成。第一，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。端正的思想認(rèn)識和行為規(guī)范；正確的世界觀、人生觀、價值觀；積極進(jìn)取的拼搏精神和創(chuàng)新意識；寬松自由的民主思想和交際氛圍。第二，全體師生的生涯規(guī)劃引導(dǎo)，明確的人生奮斗目標(biāo)。學(xué)校根據(jù)社會發(fā)展趨勢及實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)；老師們依據(jù)學(xué)科特色和自身發(fā)展需要提出自己的人生追求；學(xué)生認(rèn)清自己的位置和喜好，結(jié)合家庭情況制定自己的生涯規(guī)劃藍(lán)圖。這三者相輔相成，相得益彰。第三，豐富多彩的課外活動打造平臺，提升師生的品位和能力。聰明的學(xué)生都是會讀書又會玩，優(yōu)秀的學(xué)校從來不缺乏各類活動。

總之，良好的校園文化氛圍有利于學(xué)生在學(xué)校的教育中要得到終身發(fā)展的效果，使學(xué)生潛移默化中提升了自己的核心素養(yǎng)。