高等學(xué)校群體活動創(chuàng)新的探索與實踐

□ 閭軍(金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 211156)

近年來，社會變革在深入進(jìn)行，各高校的大學(xué)生課余時間逐漸豐富，參與課外實踐的機(jī)會越來越多、內(nèi)容也日趨豐富，這使得學(xué)生對體育活動的認(rèn)知逐漸淡薄，參加體育活動的動力十分不足，傳統(tǒng)的群體模式和相關(guān)教學(xué)手法，已經(jīng)起不到相應(yīng)的作用，難以將學(xué)生們吸引到運動場中，所以，在新的歷史時期，高等學(xué)校該怎樣組織學(xué)生進(jìn)行群體活動，怎樣將大學(xué)體育領(lǐng)域功能進(jìn)行深入拓展？在本文中，筆者以金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從如下幾個層面，探究下該校群體活動創(chuàng)新的探索與實踐。

1、早操的創(chuàng)新實踐

現(xiàn)階段的大學(xué)生大多是獨生子，早操可以幫助他們養(yǎng)成早起床的好習(xí)慣。關(guān)于高等學(xué)校的早操，現(xiàn)在有兩種說法，一是提倡大學(xué)生出早操。一些專家認(rèn)為，大學(xué)生堅持出早操，一來可以幫助他們養(yǎng)成早起的好習(xí)慣，讓學(xué)生的生活更有規(guī)律；二來長期堅持出早操的大學(xué)生，大都能夠按時吃早飯，這對大學(xué)生的身體成長有益無害；二是不提倡大學(xué)生出早操。原因有三：首先大學(xué)生出早操的實效性并不高，即使多年出操，也未能達(dá)到預(yù)期的效果；其次，最近幾年，高等學(xué)校在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，學(xué)生數(shù)量直線上升，學(xué)校硬件條件明顯不夠用，光是登記、統(tǒng)計等工作，就十分復(fù)雜；第三，不少高等學(xué)校，教師都在校外住，僅為學(xué)生出早操而往返于學(xué)校和住處之間，有點得不償失。金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年來一直組織學(xué)生堅持早操，并且將其掛鉤于學(xué)分。早操模式有集體和個人兩種，有長跑、廣播體操、太極等多種內(nèi)容，時間為半小時。在管理模式方面，學(xué)院對學(xué)生早操出勤有著相應(yīng)規(guī)定，要求每學(xué)期要達(dá)到相應(yīng)出勤數(shù)，由班級輔導(dǎo)員做好考勤記錄。該學(xué)院學(xué)生基本是集中住宿，因而采取該管理模式是相對可行的，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生鍛煉積極性，也可以較好落實相關(guān)文件的體育鍛煉精神。而伴隨不斷深入的體制改革，將有更多的高校呈現(xiàn)后勤社會化趨勢，如此，可能會有更多的學(xué)生成為走讀生，這樣一來，如何對早操制度進(jìn)行內(nèi)容及模式方面的創(chuàng)新是該學(xué)院指的考慮的問題。

2、課外鍛煉的充分利用

課外鍛煉是學(xué)生自發(fā)進(jìn)行體育鍛煉的時間，其更好反映出學(xué)生對體育活動的興趣，學(xué)生可以基于自身愛好，選擇合理的鍛煉內(nèi)容以及鍛煉模式，進(jìn)而充分學(xué)習(xí)一項自身喜歡的體育項目，使得自身運動成績不斷提升，也在整個過程中提升自身對體育的探究力。在我國，針對課外體育鍛煉，絕大多數(shù)高等學(xué)校采取的管理方式都較為松散，基本都是學(xué)生基于自身愛好自由選擇鍛煉，更有部分院校僅僅體現(xiàn)在形式上，沒有相應(yīng)的組織和指導(dǎo)。缺少相應(yīng)的保障制度。還有部分院校為了對學(xué)生體育鍛煉進(jìn)行督促，在他們的課外鍛煉時間，進(jìn)行了體育活動月等活動的組織，但卻收效不大，雖然教師有著較大投入，學(xué)生卻有著相對較低的參與性。故而，如何充分指導(dǎo)高等學(xué)校學(xué)生充分利用課余時間提升課外鍛煉的成效是諸多學(xué)者重視的問題。金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院為引導(dǎo)學(xué)生利用好課外鍛煉，采取用了相應(yīng)的管理彈性方案，對學(xué)生提出要求，在體育課學(xué)期里，需要保證自身完成36次的課外鍛煉，而在無體育課的學(xué)期中，則要完成72次的課外鍛煉，雖然這些課外鍛煉并不進(jìn)行學(xué)分的計入，但如果學(xué)生體育學(xué)分想獲得優(yōu)秀或者其他獎項，就必須遵守上述課外鍛煉的規(guī)定。在管理模式上，該學(xué)院利用學(xué)生的打卡記錄，根據(jù)學(xué)生活動時間的參加情況來對其體育成績進(jìn)行合理而科學(xué)的評價，不管學(xué)生采用了什么模式的鍛煉，都可以在鍛煉次數(shù)上進(jìn)行累計，一天計算一次，一次控制在半小時左右。通過彈性方案，該學(xué)院學(xué)生參與課外鍛煉的熱情得到了有效的激勵，而一些原本具有較差鍛煉意識的學(xué)生也慢慢養(yǎng)成了長期參與鍛煉的習(xí)慣，如此的組織管理方式，從制度層面上更好的督促了學(xué)生進(jìn)行課外體育鍛煉，有著較好的推廣意義。

3、協(xié)會等社團(tuán)活動的合理開展

在高等學(xué)校里，協(xié)會等社團(tuán)活動的主體就是學(xué)生，管理和組織的主要負(fù)責(zé)人是校團(tuán)委，管理者是學(xué)生，基于會長的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，充分利用自身課余時間來有組織的進(jìn)行各類體育活動的開展?；谀Ｊ郊皟?nèi)容方面來看，大部分學(xué)校就是體育課設(shè)置了什么項目，社團(tuán)就相對應(yīng)的弄哪些活動。大多數(shù)高校里，協(xié)會等社會活動擁有較為松散的組織結(jié)構(gòu)，領(lǐng)導(dǎo)也不給力，有著十分簡單的活動模式及內(nèi)容，缺少相應(yīng)的經(jīng)費收入，難以將社團(tuán)的功能充分發(fā)揮出來，故而，怎樣有效的進(jìn)行協(xié)會等社會活動的開展，使得其效用能夠得以充分發(fā)揮呢？金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院采取的管理模式是校團(tuán)委聯(lián)合于體育教研部，前者做好對協(xié)會等社團(tuán)活動的審批工作、統(tǒng)計以及考核工作，并且為其提供一定的經(jīng)費支援，后者為社團(tuán)提供相應(yīng)的活動場所以及教師技術(shù)指導(dǎo)。如果有新的社團(tuán)要組建，需要前者批準(zhǔn)并做好相應(yīng)備案，備案了的社團(tuán)要定期進(jìn)行注冊并且將年度活動方案進(jìn)行提交，方案里要設(shè)計組織的模式、培訓(xùn)方案以及什么時間進(jìn)行比賽，在哪里比賽等等。通過年終考核，將一些表現(xiàn)優(yōu)秀的社團(tuán)推選出來。針對經(jīng)費的籌集，充分采用了雙軌制，一是，為了購置必需的器械以及進(jìn)行教練外聘需要的費用，要求會員進(jìn)行相應(yīng)的的非營利性質(zhì)的規(guī)范繳費。二是，和社會上取得聯(lián)系，爭取他們的贊助，也可以進(jìn)行冠名比賽，如果想舉行重大賽事，可以向?qū)W校（由校團(tuán)委提出申請）來獲得相應(yīng)的資金支持。

4、體育競賽的科學(xué)組織及管理

在高等學(xué)校群體活動里，體育競賽可謂一個重要的組成內(nèi)容，也是一個不可或缺的環(huán)節(jié)，當(dāng)前新形勢下，要求重視學(xué)生的素質(zhì)教育，因而諸多高校開始探究能夠和大學(xué)校園氛圍相符合的群體競賽模式，從而體現(xiàn)校園競賽的特殊性——群體參與性和成績一般性以及業(yè)余性等。就組織模式而言，一般由兩種組成，一種組織者為學(xué)校的體育部，另外一種組織者為協(xié)會等社團(tuán)。競賽的內(nèi)容也包含倆部分，一部分主要圍繞奧運會系列的項目，另外一部分則不屬于這個系列項目，比如說踢毽子比賽、拔河比賽、輪滑比賽等等。就組織管理而言，絕大多數(shù)的高等院校管理模式還十分松散，除去一些大型的田徑運動會，其它競賽的主要組織者基本為協(xié)會等社團(tuán)活動，缺少明確的賽事管理目標(biāo)，而相應(yīng)的活動計劃也沒有該有的保障制度，缺少針對性的指導(dǎo)，大多數(shù)情況下都是由學(xué)生基于自身愛好進(jìn)行各類活動?；谶@些情況，結(jié)合校園群體競賽特征，金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院將以往的群體競賽方式進(jìn)行了改革，組織和運作大學(xué)生群體競賽的時候?qū)⒅芷谠O(shè)置為一個學(xué)年，安排競賽的時候，將集中辦理過渡為分散辦理，如此，就形成了一個貫穿全年的群體競賽體系。在組織運作的時候，主要基于如下四個層面，第一個為校級層面的競賽，為了充分激發(fā)學(xué)生的參與，預(yù)防出現(xiàn)極少數(shù)人參賽的情況，實現(xiàn)奪標(biāo)和參與相銜接的目標(biāo)，對學(xué)生參與有著相應(yīng)的規(guī)定，要求除去田徑，僅可以參與低于三個項目的比賽。就體育特長生而言，僅僅能夠參與自身專項相關(guān)的比賽。第二為院系級層面的競賽。各個院系需要結(jié)合自身特征，將多樣化的小型體育競賽活動舉辦出來，采用豐富的競賽項目，諸如足球等各種球類的比賽、拔河比賽、跳繩比賽等等，充分吸引學(xué)生的關(guān)注力進(jìn)而積極參與。第三為協(xié)會社團(tuán)層面的比賽。這個層面的比賽采用的是會長負(fù)責(zé)制，基于體育教師指導(dǎo)，采用會員模式使得那些具有特長專項以及相同愛好的學(xué)生積極參與進(jìn)來，社團(tuán)為會員提供一定的活動場所并且定期進(jìn)行各類講座，設(shè)置相應(yīng)的培訓(xùn)以及競賽活動。第四為小型班級層面的競賽。在設(shè)置競賽內(nèi)容的時候，將以往校園群體化模式以及奧運競賽項目為主導(dǎo)力量的做法進(jìn)行變革，將學(xué)校社團(tuán)開設(shè)的體育項目選擇為比賽的基本內(nèi)容，設(shè)項時不僅有相應(yīng)規(guī)定的比賽項目，還有表演及限選項目，后兩者主要依據(jù)前一年度比賽的實際情況動態(tài)做出相應(yīng)調(diào)整，對于那些具有較少參賽院系、缺少嚴(yán)謹(jǐn)組織的限選項目，在后一年度將其進(jìn)行調(diào)整，設(shè)置其為表演項目。對于那些具有較多參賽院系具有嚴(yán)謹(jǐn)組織的表演項目，在后一年度對其進(jìn)行調(diào)整，設(shè)置其為限選項目。

在競賽計分的時候，周期為學(xué)年度，不一樣的比賽項目設(shè)置不一樣的權(quán)重系數(shù)得分，參賽院系依據(jù)本年度規(guī)定完成相應(yīng)得分（規(guī)定項目+限選項目）的和作為累計的總分并依據(jù)此進(jìn)行排名。如此的組織和運作，可以充分調(diào)動學(xué)生對體育競賽的重視度，因為他們不再是以往的觀察者，而是當(dāng)今實實在在的參與者，不再認(rèn)為體育競賽是遙遠(yuǎn)的事情，只要他們愿意，基本都能參與其中，如此，也就有著更多的信心。真正做到了人人重視、個個參與、共同體驗的目標(biāo)，實現(xiàn)了高等學(xué)校學(xué)生由以往群體關(guān)注到群體參與的過渡。

5、群體活動工作網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)能夠快而便捷的獲得信息，高等學(xué)校大多有著較好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并且絕大部分大學(xué)生也都喜歡上網(wǎng)?；谶@個大背景，金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用現(xiàn)代化措施，搭建了相應(yīng)的群體活動網(wǎng)絡(luò)平臺，如此，也就更加方便于學(xué)校、教師以及學(xué)生三者的互動，為他們提供了及時獲得群體活動以及競賽信息、報名及成績信息、在線互動以及相關(guān)培訓(xùn)的平臺。而就群體活動的組織者而言，也可以通過這個平臺更好的管理和組織自身群體活動，有著更為暢通的渠道和更為準(zhǔn)確快捷的信息反饋，因而也有著更為高效的工作效率。

綜上，在本文中，筆者以金肯職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從早操、課外鍛煉、協(xié)會等社團(tuán)活動、組織管理體育競賽等多個層面，分析了當(dāng)前該校群體活動創(chuàng)新的探索與實踐做法，希望其他兄弟院校能夠以此為參考，進(jìn)一步創(chuàng)新和實現(xiàn)自身群體活動，充分發(fā)揮出群體活動的實效。