探究高校體育教育管理中存在的問(wèn)題及創(chuàng)新途徑

□ 黃浩杰孟繁龍（.河南工學(xué)院 河南 新鄉(xiāng) 453003；.鄭州理工職業(yè)學(xué)院 河南 鄭州 4550）

當(dāng)前我國(guó)高校體育教育管理工作中存在著管理工作過(guò)于死板，管理目標(biāo)制定存在缺陷等問(wèn)題，這些問(wèn)題的產(chǎn)生原因包括體育教育管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平欠缺，體育教育管理工作經(jīng)費(fèi)投入不足等。提升高校的體育教育管理工作可以有效的增強(qiáng)高校體育學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，更好的為社會(huì)主義現(xiàn)代化發(fā)展培育專(zhuān)項(xiàng)體育人才，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)的提升。

1、當(dāng)前高校體育教育管理工作中存在的不足

高校體育教學(xué)管理工作起到著增強(qiáng)體育學(xué)科專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生體育學(xué)科學(xué)習(xí)效果的重要作用，然而當(dāng)前我國(guó)的體育教學(xué)管理中仍然存在著教育方法過(guò)于呆板，教育管理機(jī)制不夠完善，教學(xué)檔案管理模式不夠科學(xué)等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在會(huì)影響到學(xué)生的體育素養(yǎng)，導(dǎo)致高校體育教學(xué)的效果欠佳。

1.1、高校體育教育管理方法過(guò)于呆板

當(dāng)前我國(guó)高校體育教育管理工作中存在的最大問(wèn)題就在于管理方法缺乏靈活性，例如，教育部門(mén)規(guī)定如果一門(mén)體育學(xué)科的選擇人數(shù)過(guò)少則不對(duì)這門(mén)學(xué)科給予開(kāi)課，學(xué)生一旦選擇了一項(xiàng)體育學(xué)科，便不能在學(xué)期中途轉(zhuǎn)課等。學(xué)生對(duì)于不同體育學(xué)科的了解程度有限，這些硬性的體育學(xué)科教學(xué)管理要求會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)體育學(xué)科的學(xué)習(xí)之間難以學(xué)習(xí)到自己真正感興趣的體育項(xiàng)目，從而導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，難以達(dá)到提升學(xué)生身體素質(zhì)的目的。

1.2、高校體育教育管理缺乏客觀的評(píng)價(jià)機(jī)制

長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的高校體育教育都將管理的重點(diǎn)放置在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)上，而不注重對(duì)于學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，高校體育教育管理工作也缺乏一個(gè)客觀有效的教學(xué)成果評(píng)價(jià)機(jī)制。這種問(wèn)題產(chǎn)生的一項(xiàng)重要原因就在于：學(xué)校安排給體育學(xué)科的教學(xué)學(xué)時(shí)有限，難以滿足體育學(xué)科的多樣化教學(xué)目標(biāo)要求，因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，往往被迫拋棄一部分的教學(xué)目標(biāo)，這就導(dǎo)致了對(duì)于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果難以進(jìn)行全面有效的考察。除此之外，對(duì)于體育教學(xué)管理的評(píng)定工作還缺乏專(zhuān)業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，體育學(xué)科的最終學(xué)習(xí)成績(jī)往往是由體育教師決定，在這個(gè)過(guò)程中教師的個(gè)人主觀因素會(huì)不可避免的對(duì)于體育教育的最終結(jié)果產(chǎn)生影響。

1.3、高校體育教育教學(xué)檔案管理不夠完備

建立教學(xué)檔案是總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析教學(xué)工作中存在的不足，從而提升教學(xué)整體效果的重要手段之一，教學(xué)檔案中可以包含的內(nèi)容包括文字、圖像、音頻等多種形式，教學(xué)檔案也是記錄高校教學(xué)信息的重要形式之一。然而,我國(guó)高校的體育教育管理中往往并不注重對(duì)于教學(xué)檔案的保存和管理，高校所記錄的體育學(xué)科相關(guān)資料基本上只有教學(xué)成績(jī)結(jié)果記錄，這種單一的記錄內(nèi)容顯然是無(wú)無(wú)法為體育學(xué)科的創(chuàng)新改革提供充分的資料檔案的，其他形式的體育學(xué)科內(nèi)容在高校檔案庫(kù)中的記載基本為空白。除此之外，在現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高校體育學(xué)科教學(xué)內(nèi)容所采取的記錄方法還仍然以紙制資料為主，這種記錄方法首先并不利于檔案資料的保存，其次會(huì)導(dǎo)致對(duì)于檔案內(nèi)容的分析工作陷入困境，無(wú)法有效的對(duì)教學(xué)資料進(jìn)行分析。

2、制約高校體育教育管理工作發(fā)展的主要因素

2.1、高校體育教學(xué)管理工作人員素質(zhì)落后

在當(dāng)前高校教學(xué)改革的大環(huán)境下，對(duì)于體育學(xué)科的改革要求也日益高漲，體育教學(xué)中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題與教學(xué)矛盾也不斷增多，然而，當(dāng)前高校的體育教學(xué)人才仍然較為缺乏，無(wú)法滿足體育教學(xué)管理的升級(jí)要求。首先，高校體育教學(xué)人員對(duì)于體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)并不充分，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)培養(yǎng)的重要作用，教學(xué)積極性不高，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化體育學(xué)習(xí)需求較為忽視;其次，高校體育教室的專(zhuān)業(yè)教學(xué)素質(zhì)不高，部分教師在教學(xué)過(guò)程中并不注重對(duì)于學(xué)校整體體育教學(xué)需求的考察，不注重對(duì)于自身教學(xué)模式的創(chuàng)新，教學(xué)方法仍然停留在較為傳統(tǒng)的模式上。

2.2、高校體育教學(xué)管理人員的認(rèn)識(shí)不充分

當(dāng)前高校體育教學(xué)中存在的種種問(wèn)題產(chǎn)生的一項(xiàng)重要原因就在于高校的教學(xué)管理者對(duì)體育學(xué)科的教學(xué)工作不夠重視。這種不重視最顯著的提現(xiàn)就在于高校管理者對(duì)體育學(xué)科的課時(shí)安排過(guò)少，高校非體育專(zhuān)業(yè)每周僅有一節(jié)體育課，教師還要空余出兩節(jié)課作為學(xué)生的考試課，體育課教學(xué)學(xué)時(shí)嚴(yán)重不足;其次就是管理者對(duì)于體育學(xué)科的管理往往缺乏一個(gè)系統(tǒng)化的科學(xué)體系，無(wú)論是對(duì)體育學(xué)科的教學(xué)經(jīng)費(fèi)發(fā)放，還是對(duì)體育學(xué)科的教學(xué)成果分析考察都很難做到及時(shí)運(yùn)作，從而導(dǎo)致高校體育學(xué)科的教學(xué)開(kāi)展受到阻礙。

2.3、高校擴(kuò)招速度過(guò)快導(dǎo)致體育教學(xué)管理力不從心

當(dāng)前我國(guó)的高校的建設(shè)發(fā)展越來(lái)越快，高校招生普遍擴(kuò)招，然而高校體育學(xué)科的建設(shè)卻往往受到學(xué)校的忽視，因而在高校擴(kuò)招后，體育教師的工作壓力會(huì)增大，從而影響到體育教學(xué)的整體效果。有調(diào)查顯示當(dāng)前我國(guó)高校的體育教師與學(xué)生之間的比例為1:2.88，部分學(xué)校甚至達(dá)到了1:3.21以上，如此懸殊的師生比例非常容易造成教師要再一個(gè)班級(jí)中面對(duì)過(guò)多的學(xué)生，從而無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的掌握情況并不理想，無(wú)法達(dá)到高校體育教學(xué)的目標(biāo)。

3、提升高校體育教育管理水平的有效措施

體育學(xué)科教學(xué)中存在的種種問(wèn)題不僅影響到了學(xué)生的個(gè)人體育素養(yǎng)培養(yǎng)，還阻礙了高校整體建設(shè)水平的提高，高校體育教學(xué)管理中存在的種種問(wèn)題可以通過(guò)提升體育教學(xué)管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，專(zhuān)業(yè)體育知識(shí)技能和教育機(jī)構(gòu)增加對(duì)于高校體育教學(xué)的資金投入的方法來(lái)解決。

3.1、全面提升體育教育管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

提升高校體育教育管理水平的最首要措施就是應(yīng)當(dāng)提升學(xué)科教學(xué)管理人員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì);首先，應(yīng)當(dāng)提升體育教育管理人員的職業(yè)道德素養(yǎng)，讓管理人員認(rèn)識(shí)到體育學(xué)科對(duì)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的重要作用，認(rèn)真貫徹和落實(shí)體育學(xué)科教學(xué)的要求，真正做到對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)工作認(rèn)真。其次，要培養(yǎng)管理人員的專(zhuān)業(yè)管理知識(shí)，在當(dāng)前新的教學(xué)環(huán)境下，高校體育學(xué)科的教學(xué)不能再維持原有的傳統(tǒng)教學(xué)方法，教學(xué)管理人員必須對(duì)原有教學(xué)方法中存在的不足進(jìn)行改進(jìn)，并充分學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的體育教學(xué)管理方法，從而使得體育教學(xué)的效果得到增強(qiáng)。最后，對(duì)于體育教育管理人員的專(zhuān)業(yè)體育知識(shí)必須不斷進(jìn)行補(bǔ)充和革新，體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理人員雖然經(jīng)歷過(guò)專(zhuān)業(yè)的體育知識(shí)培養(yǎng)，但是卻并不注重對(duì)自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能的補(bǔ)充學(xué)習(xí),面對(duì)高校體育教學(xué)的種種新要求往往無(wú)法找到合適的教學(xué)專(zhuān)業(yè)方法。除此之外，高校體育學(xué)科的教學(xué)管理工作還應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù),例如可以采用在線學(xué)生選課、轉(zhuǎn)課管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，還可以采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)體育學(xué)科的教學(xué)檔案進(jìn)行在線的管理和儲(chǔ)存，從而有效提高高校體育教學(xué)管理工作的工作效率。

3.2、高校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)于體育教學(xué)管理工作的資金投入

伴隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，國(guó)家對(duì)于高校教學(xué)的資金投入也越來(lái)越多，但資金投入需要一個(gè)過(guò)程，高校進(jìn)行建設(shè)升級(jí)的需求也是不斷增長(zhǎng)的，因此，高校建設(shè)資金往往不能同時(shí)滿足高校的一切建設(shè)需求，這就要求高校必須合理的對(duì)建設(shè)資金進(jìn)行分配，確保高校的每一項(xiàng)工作都能得到適度的資金支持。體育學(xué)科建設(shè)往往被高校所輕視，因而導(dǎo)致了體育學(xué)科的教育管理工作發(fā)展緩慢，從一定角度上來(lái)說(shuō)，體育學(xué)科同學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，對(duì)建設(shè)資金的需求量大，高校無(wú)法滿足體育教學(xué)建設(shè)的資金需求也是高校的無(wú)奈之舉。面對(duì)這種情況，高校教育管理者應(yīng)當(dāng)積極拓寬高校的資金獲取渠道，例如可以引進(jìn)社會(huì)資本于高校建設(shè)中來(lái)，從而提升對(duì)于體育學(xué)科資金投入的力度;高校與高校之間也可以采用體育教學(xué)資源共享的方式節(jié)約體育學(xué)科的教學(xué)投入，當(dāng)前我國(guó)的大學(xué)建設(shè)往往在區(qū)域上呈現(xiàn)出集中趨勢(shì)，大學(xué)城內(nèi)集中了多所高校，高校應(yīng)當(dāng)充分的利用這一便利條件，和其他高校聯(lián)合建設(shè)體育教學(xué)場(chǎng)地，從而在保證體育教學(xué)需要的基礎(chǔ)上最大限度額減少體育學(xué)科建設(shè)的資金需求，為體育學(xué)科的發(fā)展提供保障。

3.3、教育相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)提升對(duì)于體育教學(xué)管理的重視

當(dāng)前高校體育教學(xué)管理工作落后的另一項(xiàng)重要原因就在于上層管理機(jī)構(gòu)對(duì)于體育學(xué)科建設(shè)不夠重視，從而導(dǎo)致高校管理人員也疏于對(duì)體育學(xué)科的建設(shè)，最終導(dǎo)致體育教學(xué)的教學(xué)成果不盡人意。面對(duì)這種情況，教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)首先提升自身對(duì)于體育學(xué)科重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)于高校體育學(xué)科建設(shè)的要求，從而讓高校教學(xué)管理者自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)于體育學(xué)科的建設(shè)力度;其次，教育部門(mén)可以在資金投入上增強(qiáng)對(duì)于高校體育建設(shè)的扶持力度，緩解高校體育學(xué)科建設(shè)的資金緊張的客觀現(xiàn)實(shí)情況，為高校創(chuàng)造一個(gè)更有利于增強(qiáng)體育學(xué)科建設(shè)的環(huán)境。最后，教育管理機(jī)構(gòu)還應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)對(duì)于高校體育教學(xué)管理工作的教學(xué)成果要求與考察，從而監(jiān)督高校及時(shí)增強(qiáng)對(duì)于體育學(xué)科管理工作的建設(shè)力度，促進(jìn)高校保持高質(zhì)量的體育學(xué)科教學(xué)。體育教學(xué)不但是一門(mén)學(xué)科，同時(shí)也是一件有助于學(xué)生強(qiáng)身健體的有效渠道。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育學(xué)科是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，培育學(xué)生體育技能的重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生個(gè)人整體身體健康素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可或缺的作用;然而，當(dāng)前高校對(duì)于體育教育管理工作的重視程度不高，工作技術(shù)落后，工作資金投入不足，這些問(wèn)題極大的限制了我國(guó)高校體育學(xué)科的發(fā)展，不利于對(duì)于現(xiàn)代化社會(huì)主義建設(shè)人才的培育。高校應(yīng)當(dāng)積極的自身的教學(xué)理念進(jìn)行改進(jìn)，提升對(duì)于體育學(xué)科的重視，不斷革新體育教學(xué)管理方法，從而更好的培育各項(xiàng)素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。希望本文可以起到拋磚引玉的作用，在我國(guó)體育教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供有力的幫助。