云南省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園的現(xiàn)狀研究
——以麻栗坡民族中學(xué)為例

□ 顧應(yīng)水 張愛(ài)華（云南師范大學(xué) 云南 昆明 650500）

1、前言

目前的中國(guó)正處于快速發(fā)展階段，由于改革的不斷深化，越來(lái)越多的現(xiàn)代體育逐漸進(jìn)入人們的日常生活?，F(xiàn)代體育無(wú)論是在對(duì)器材的要求、場(chǎng)地位置還是開(kāi)展的方式都越來(lái)越高，可是對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，東西部、南北部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在較大的差距，從而致使許多地區(qū)在教育方面有著較大的不同，而且學(xué)校學(xué)生群體多樣化，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不均衡等?？墒侵袊?guó)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)具有以下優(yōu)勢(shì)：對(duì)體育器械要求較低，很多體育器械可以就地取材；對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地的要求較低；而且還具備很高的趣味性，通過(guò)對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的教學(xué)，不但可以提高學(xué)生的注意力，而且還可以達(dá)到學(xué)生群體多樣性的教學(xué)要求。

本論文基于對(duì)現(xiàn)代少數(shù)民族體育項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)、性能、主體的了解，從而對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目在學(xué)校課堂教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及方向進(jìn)行了深入的研究，同時(shí)給出一些有利的建議及意見(jiàn)。

2、研究對(duì)象及其研究方法

2.1、研究對(duì)象

以云南省麻栗坡民族中學(xué)高中年級(jí)的學(xué)生及其麻栗坡民族中學(xué)所有體育教師為研究對(duì)象。

2.2、研究方法

文獻(xiàn)資料法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等研究方法，對(duì)云南省云南省少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)校園的現(xiàn)狀進(jìn)行研究。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、豐富麻栗坡縣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化

云南省麻栗坡縣地處東南部，現(xiàn)居住著漢、壯、苗、瑤、彝、蒙古、仡佬、等多個(gè)少數(shù)民族，據(jù)2004年全國(guó)普及人口調(diào)查，麻栗坡縣人口統(tǒng)計(jì)，總?cè)丝?73136人，其中：少數(shù)民族人口109322人，占總?cè)丝诘?0.1%；農(nóng)業(yè)人口251111人，占總?cè)丝诘?3%。少族民族中：壯族32859人，占少數(shù)民族人口的30.1%；苗族45954人，占少數(shù)民族人口的42%；瑤族19317人，占少數(shù)民族人口的17.7%；彝族5442人，占少數(shù)民族人口的5%；傣族2833人，占少數(shù)民族人口的2.6%；仡佬族1178少數(shù)民族人口的0.4%。除蒙古族外，其余6種世居少數(shù)民族都有跨界而居的情況，在越南均有分布。且麻栗坡民族中學(xué)地處縣城城區(qū)，學(xué)生群體資源豐富，麻栗坡民族中學(xué)卻是全縣唯一所高中教學(xué)點(diǎn)，學(xué)校有很多的少數(shù)民族學(xué)生，以這所學(xué)校為調(diào)查樣本能夠使調(diào)查結(jié)果更符合實(shí)際。

麻栗坡縣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育現(xiàn)有的條件：麻栗坡縣人民政府大力支持建設(shè)傳統(tǒng)體育文化，現(xiàn)具有多個(gè)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練基地，如董干鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練基地是以苗族為主要開(kāi)展的項(xiàng)目是吹搶、打陀螺、竹竿舞，爬竹竿等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目；猛洞鄉(xiāng)訓(xùn)練基地重點(diǎn)開(kāi)設(shè)的是射弩（箭）傳統(tǒng)項(xiàng)目；麻栗坡職業(yè)技術(shù)中學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練點(diǎn)主要開(kāi)設(shè)的板鞋傳統(tǒng)項(xiàng)目；麻栗坡民族中學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練點(diǎn)主要開(kāi)設(shè)的蹴球、踩高蹺、武術(shù)傳統(tǒng)項(xiàng)目。這些豐富的民族傳統(tǒng)體育條件，現(xiàn)開(kāi)設(shè)過(guò)程中都可具備良好的開(kāi)展條件及交流。同時(shí)，也是在目前的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)中，能夠在進(jìn)校園的進(jìn)程中具有較高可實(shí)施性的一些項(xiàng)目。在當(dāng)前的一些少數(shù)民族中學(xué)當(dāng)中，有許多傳統(tǒng)的體育活動(dòng)，是既能夠滿足學(xué)校體育課程的需要，又能夠體現(xiàn)當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族特色的項(xiàng)目。例如在麻栗坡民族中學(xué)當(dāng)中，在結(jié)合少數(shù)民族特色以及體育課程可實(shí)施性兩個(gè)原則的基礎(chǔ)上，就有包括吹搶、竹竿舞以及打陀螺等適合的體育項(xiàng)目。吹搶具有較為悠久的歷史，老師可以在課堂上對(duì)吹搶的歷史發(fā)展以及演變進(jìn)行介紹，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生在體育課堂上既能夠了解歷史，又能夠掌握一些基本的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)。再者，竹竿舞在實(shí)施過(guò)程中不需要過(guò)于復(fù)雜的器材，學(xué)生可以只憑借幾根竹竿就開(kāi)始學(xué)習(xí)。帶有民族特色的舞蹈動(dòng)作能夠極大地提高學(xué)生活動(dòng)的靈敏度以及速度等，能夠在不增加學(xué)校資金投入的同時(shí)，讓學(xué)生得到很高的鍛煉。最后，打陀螺作為一項(xiàng)非常有趣味性的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在少數(shù)民族的日常生活中也經(jīng)常見(jiàn)到。在體育課堂中增加類(lèi)似打陀螺這樣日常化、有趣化的活動(dòng)，能夠增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使體育課堂變得妙趣橫生。此外，打陀螺是一項(xiàng)很容易學(xué)會(huì)的活動(dòng)，能夠盡可能地保證讓所有學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中，提高了體育課堂的參與度。

3.2、麻栗坡民族中學(xué)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開(kāi)展的方式

根據(jù)調(diào)查可知麻栗坡民族中學(xué)85%學(xué)校開(kāi)設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是以課外體育活動(dòng)開(kāi)展的教學(xué)，只有大課間占15%的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目基本在大課間開(kāi)設(shè)，研究得出結(jié)論開(kāi)設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目單一。

麻栗坡民族中學(xué)學(xué)生參與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的動(dòng)機(jī)：由研究發(fā)現(xiàn)看出學(xué)校開(kāi)設(shè)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目多數(shù)學(xué)生都是為了對(duì)本民族的傳統(tǒng)文化進(jìn)行良好地繼承與發(fā)揚(yáng)和豐富學(xué)生的課于生活。而大部分學(xué)生之所以參與到活動(dòng)當(dāng)中，更多是考慮到活動(dòng)的有趣性，認(rèn)為參與這些活動(dòng)能夠使他們的課外生活更加的有趣和多彩。

3.3、學(xué)校開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的限制因素

據(jù)調(diào)查可了解教師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目受影響的因素有：90%缺少場(chǎng)地器材，30%學(xué)校重視程度，89%運(yùn)動(dòng)安全。據(jù)訪談結(jié)果統(tǒng)計(jì)可以看出學(xué)校的教學(xué)場(chǎng)地器材是比較缺乏的，還有學(xué)生進(jìn)行過(guò)程中的教學(xué)安全得到學(xué)校的重視。

麻栗坡民族中學(xué)民族傳統(tǒng)體育開(kāi)展項(xiàng)目調(diào)查結(jié)果：根據(jù)調(diào)查結(jié)果，可以反映的是當(dāng)前麻栗坡民族中學(xué)已經(jīng)引進(jìn)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目類(lèi)型，包括跳竹竿、武術(shù)、彈弓、蹴球、打陀螺等在內(nèi)的具有民族特色的體育項(xiàng)目，不僅極大地豐富了體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，而且還滿足了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求。這些項(xiàng)目在學(xué)生當(dāng)中有很高的認(rèn)可度和接受度。除了2%的極少數(shù)學(xué)生是不感興趣、不喜歡以外，幾乎全部的學(xué)生都樂(lè)于參與其中，這些傳統(tǒng)體育活動(dòng)在學(xué)生中還是很受歡迎的。

結(jié)合前文所提供的信息與數(shù)據(jù)可以看出，少數(shù)民族在歷史發(fā)展過(guò)程中積淀下來(lái)的一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，有著多樣的表現(xiàn)形式、趣味的內(nèi)容呈現(xiàn)以及強(qiáng)大的體育功能。這能夠讓中學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)健體魄、提高身體的協(xié)調(diào)性和靈活度。與此同時(shí)，這些帶有民族特色的體育活動(dòng)，能夠讓中學(xué)生更了解自己民族的文化，更肯定民族的活動(dòng)，對(duì)民族文化和歷史做進(jìn)一步的傳承和發(fā)展。

3.4、麻栗坡縣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目競(jìng)賽狀況研究

麻栗坡縣隨著各民族經(jīng)濟(jì)生活水平逐步提高，人們對(duì)體育全民健身活動(dòng)的需求日漸增加。麻栗坡縣民傳訓(xùn)練隊(duì)多次參加省民運(yùn)會(huì)、州民運(yùn)會(huì)、縣級(jí)民運(yùn)會(huì)比賽，在競(jìng)技比賽中取得了較好的成績(jī)。如：麻栗坡縣苗族人民喜愛(ài)的吹搶運(yùn)動(dòng)，吹搶運(yùn)動(dòng)從2003年至今麻栗坡吹搶隊(duì)在省民運(yùn)會(huì)中獲得10金、8銀、19銅，州民運(yùn)會(huì)獲得7金、2銀、5銅的優(yōu)越成績(jī)；文山州第八屆少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)麻栗坡民族中學(xué)民族傳統(tǒng)體育代表隊(duì)，參加州民運(yùn)會(huì)獲得蹴球項(xiàng)目男雙、女雙銀牌，高蹺競(jìng)速獲得第三名等優(yōu)越成績(jī)。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）通過(guò)對(duì)麻栗坡縣少數(shù)民族傳統(tǒng)體育調(diào)查訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)云南省麻栗坡縣開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目具有豐富的資源統(tǒng)計(jì)，麻栗坡縣人民政府對(duì)開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得到了大力支持，增加了民間娛樂(lè)、訓(xùn)練參賽、后備建設(shè)為一體化的發(fā)展趨勢(shì)；

（2）根據(jù)對(duì)麻栗坡民族中學(xué)的學(xué)生調(diào)查結(jié)果可以看出，當(dāng)前少數(shù)民族學(xué)校當(dāng)中能夠用來(lái)開(kāi)展傳統(tǒng)體育活動(dòng)的時(shí)間比較少，很多學(xué)生只有利用每天的課外體育活動(dòng)時(shí)間才能參與到傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目當(dāng)中，開(kāi)設(shè)時(shí)間不足；

（3）根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出，大部分的學(xué)生都不需要在老師的指導(dǎo)下，能給進(jìn)行和參與到少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育活動(dòng)當(dāng)中。缺少民族傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)課程化；

（4）通過(guò)對(duì)云南省麻栗坡民族中學(xué)學(xué)生的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)限制學(xué)生參加少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的因素包括了場(chǎng)地以及器械等硬件設(shè)施方面的不足、學(xué)校重視程度不夠、教師的指導(dǎo)時(shí)間較為有限以及學(xué)生本身繁重的學(xué)業(yè)壓力、對(duì)于體育項(xiàng)目的不了解以及不感興趣等主觀因素。這些因素都在很大程度上限制了學(xué)生參與傳統(tǒng)體育活動(dòng)的時(shí)間。

4.2、建議

（1）對(duì)于當(dāng)前少數(shù)民族學(xué)校普遍面臨的場(chǎng)地以及器械等硬件方面不足的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)充分地挖掘和利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源，合理的對(duì)現(xiàn)有人力和物力進(jìn)行分配。在云南省，擁有著豐富的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目資源。政府層面應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)和注意到這一發(fā)展優(yōu)勢(shì)，對(duì)當(dāng)?shù)氐馁Y源進(jìn)行整合和優(yōu)化。學(xué)校層面也應(yīng)當(dāng)從眾多的體育項(xiàng)目中，挑選出可實(shí)施性比較高的適合在學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展；

（2）學(xué)校要重視少數(shù)民族傳統(tǒng)體育所蘊(yùn)涵的文化，加強(qiáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的開(kāi)展，在活動(dòng)時(shí)間上有所延長(zhǎng)，將傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目和平常的體育項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合起來(lái)。把傳統(tǒng)體育項(xiàng)目融合到當(dāng)今中學(xué)生的體育課堂，不僅能夠加深他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，同時(shí)時(shí)他們較為單調(diào)的體育課堂變得豐富有趣，能夠提高他們對(duì)體育課堂的熱愛(ài)，積極主動(dòng)參加體育活動(dòng)，從而養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣和健康體魄；

（3）傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目蘊(yùn)涵著我國(guó)濃厚的傳統(tǒng)文化，具有各種各樣的體育項(xiàng)目，能夠滿足各個(gè)地方學(xué)生的要求，對(duì)于不同年級(jí)，不同性別之間都具有不同的體育活動(dòng)。因此，我們應(yīng)該充分利用傳統(tǒng)體育項(xiàng)目這一載體來(lái)促進(jìn)我國(guó)各個(gè)民族之間相互團(tuán)結(jié)，弘揚(yáng)各族的民族文化。對(duì)于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開(kāi)展，無(wú)論在體育器材方面還是對(duì)于體育場(chǎng)地，都應(yīng)該能夠獲得政府的大力支持，還符合國(guó)家地方體育課程的需要，滿足不同學(xué)校不同學(xué)生群體的需求；

（4）利用文字、錄音、錄像數(shù)字化多媒體等手段，對(duì)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育進(jìn)行全面、系統(tǒng)的記錄，為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目建立完整的擋案；建立少數(shù)民族傳統(tǒng)體育各個(gè)項(xiàng)目器械原材料生產(chǎn)基地和制作加工點(diǎn)；建立少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)的比賽場(chǎng)館，訓(xùn)練基地。