淺談初中體育教育中提升學(xué)生主動參與的策略

□ 劉琰（官田學(xué)校 廣東 深圳 518000）

如今，初中生學(xué)習(xí)壓力大的問題尚未得到緩解，這一現(xiàn)狀也影響到了他們參與體育教學(xué)活動的熱情。學(xué)生需要思維與身體的均衡全面發(fā)展，如此才能夠確保他們自由的應(yīng)對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。而學(xué)生強(qiáng)身健體目標(biāo)的實現(xiàn)需要依靠初中體育教育，所以提升學(xué)生的主動參與熱情便成為了體育教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。日常教學(xué)中，教師要發(fā)散教學(xué)思維、革新教學(xué)技巧，嘗試根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容制定完善的教學(xué)方法，還需要突出體育教育教學(xué)工作的針對性。以為學(xué)生主動參與度以及教學(xué)效率的提高打好基礎(chǔ)。

1、初中體育教育中提升學(xué)生主動參與度的必要性分析

具體來說，其必要性主要體現(xiàn)在以下方面：

首先提升學(xué)生主動參與度有助于實現(xiàn)其整體發(fā)展。日常體育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動能夠讓其學(xué)會體育運(yùn)動、健康管理、生理衛(wèi)生、運(yùn)動技能以及競技運(yùn)動規(guī)則等方面的知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、勇于挑戰(zhàn)、敢于超越自我的奮斗意識。基于此，初中生能夠正確分析自身學(xué)習(xí)以及成長中出現(xiàn)的新問題、遇到的新情況，進(jìn)而使其實現(xiàn)整體發(fā)展。這里所強(qiáng)調(diào)的身體與思維相聯(lián)系的整體發(fā)展是現(xiàn)代教育體系追求的終極目標(biāo)，我們既要教給學(xué)生知識，又需要引導(dǎo)其健康的生活、成長。

其次這方面的實踐有助于促進(jìn)整體體育教育水平的提升。結(jié)合實際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析，學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)與被動性學(xué)習(xí)相比表現(xiàn)在教學(xué)活動中完全是兩種狀態(tài)。主動性學(xué)習(xí)是學(xué)生基于自我意識參與教育教學(xué)活動的過程，主觀上學(xué)生愿意去自學(xué)知識并主動配合教師所設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)。此種情境下，學(xué)生能夠得到很多新體驗，進(jìn)而學(xué)習(xí)效果能夠得到保證。而被動性學(xué)習(xí)是帶有些許“強(qiáng)迫”意味的方式，它違背了學(xué)生的自我意愿。外力脅迫下學(xué)生不得不參與到教學(xué)活動之中，但精神、注意力卻沒有放在活動之上。該情境下，學(xué)生根本無法完成對于知識的深度探究，被動的迎合教師設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)、布置的教學(xué)任務(wù)注定只是淺層次的參與。對教師而言，此種情境下教學(xué)中潛藏的問題根本無法暴露出來，缺少學(xué)生的反饋，教師也不知該往何種方向去優(yōu)化體育教學(xué)。久而久之，這將影響到初中體育教學(xué)工作的健康發(fā)展。因此需從提升學(xué)生的主動參與度著手不斷推進(jìn)初中體育教學(xué)工作的改革創(chuàng)新，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2、當(dāng)前初中體育教育中影響學(xué)生主動參與度的原因分析

2.1、教學(xué)模式單一、內(nèi)容枯燥

現(xiàn)階段，初中體育課堂仍以體操或球類運(yùn)動項目的教學(xué)為主，主要分為理論知識講解以及實踐教學(xué)兩大模塊。理論知識教學(xué)中存在模式單一，講解方法枯燥的問題，根本無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實踐教學(xué)中眾多技巧動作的講解都是依靠“教師示范，學(xué)生模仿”的方式來完成的，所以教師無法做到對所有學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，更無法做到從激發(fā)興趣出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動之中。上述局面與應(yīng)試教育大環(huán)境尚未改變，體育教學(xué)不受重視的現(xiàn)狀有很大的關(guān)系。我們一直在推廣課改、素質(zhì)教育，但日常教學(xué)中體育課還是會因為諸多主觀或非主觀的因素而耽擱，尤其在期中或期末考試期間，很多學(xué)生的體育課都被占位了其他學(xué)科的自習(xí)課。這無疑會給學(xué)生灌輸一種體育課不重要、可有可無的錯誤認(rèn)知，基于上述原因，學(xué)生在應(yīng)付其他課程的基礎(chǔ)上根本不會往體育教育教學(xué)活動中投入精力。

2.2、教育教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位不夠突出

體育教師是體育教育教學(xué)過程的引導(dǎo)者，需幫助學(xué)生完成特定知識點的學(xué)習(xí)并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)為其“解疑答惑”。日常教學(xué)工作中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的課堂主體地位，著眼于學(xué)生的興趣點展開教學(xué)設(shè)計、布置教學(xué)任務(wù)，在此基礎(chǔ)上才能夠引導(dǎo)并督促學(xué)生實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。但眼下很多學(xué)校的初中體育課堂仍在固守傳統(tǒng)以教師為主的授課模式，教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)方法的確定完全由老師一人做主，沒有參考學(xué)生的興趣點以及實際接受能力。這便是造成體育教學(xué)學(xué)生參與度不高的主要原因之一。當(dāng)然，這種做法也違背了當(dāng)前倡導(dǎo)的新課改以及素質(zhì)教育背景下所推廣的教學(xué)理念。

基于國內(nèi)教育行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析，好像平等、自由的與老師進(jìn)行交流便是“不守規(guī)矩”、“違背常理”的。這種觀念來自于我們思想中那種根深蒂固的“師道觀”，“尊師重道”就意味著教師的一切都應(yīng)該服從，這種錯誤觀念的影響下想要在體育教學(xué)活動中真正突出學(xué)生的主體地位仍有很長的一段路要走。作為教師，我們也沒有認(rèn)識到應(yīng)該為學(xué)生營造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵他們大膽敞開心扉、自由表達(dá)內(nèi)心想法的重要性。對初中體育教學(xué)而言，以此為切入點鼓勵學(xué)生積極參與到教學(xué)活動之中才能夠促進(jìn)體育教學(xué)效率的提高，發(fā)揮出體育這一學(xué)科在學(xué)生學(xué)習(xí)以及成長過程中應(yīng)有的作用。

2.3、學(xué)生缺乏體育鍛煉意識

根深蒂固的應(yīng)試教育制度給學(xué)生灌輸了“唯分?jǐn)?shù)至上”的錯誤思想，因此部分學(xué)生忽視了體育鍛煉的重要性。雖說體育課的分?jǐn)?shù)已經(jīng)納入了中考成績，但總分才50分的數(shù)額似乎對學(xué)生并沒有吸引力。少部分學(xué)生認(rèn)為只要考前沖刺一下便能夠在考試中得到高分，所以平時只要將精力用在文化課的學(xué)習(xí)上即可。那些身體素質(zhì)不好的學(xué)生因害怕周圍人嘲笑的眼光更不會主動參與到體育教學(xué)活動之中。所以提升學(xué)生主動參與度還需要根據(jù)學(xué)生的實際特點對教學(xué)模式、教學(xué)技巧進(jìn)行分析，從轉(zhuǎn)變觀念入手對其進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)。

3、初中體育教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動參與的策略分析

3.1、嘗試從趣味活動入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中生大都活潑好動，所以和其他課程相比較，他們更喜歡體育課自在放松的氛圍。因此借助于趣味活動來引導(dǎo)學(xué)生的興趣，能夠有效提高作學(xué)生的參與熱情，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。具體來說教師在完成既定的教學(xué)任務(wù)后，可以用游戲教學(xué)的方式，深化專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。就拿“兩人三足”這個游戲來說，傳統(tǒng)的方式較為簡單，大多數(shù)的初中生都有所接觸，所以單純的沿用這一方式會缺乏新鮮感，但是我們可以要求在兩個同學(xué)綁住的腿之間再夾一個氣球，這既增加了游戲難度，也給教學(xué)活動增添了趣味性。而這一做法也有助于提升同組成員之間的配合度，組織這一活動的效果得到了放大。筆者曾在教學(xué)中實踐過這一做法，這一改動之后學(xué)生在課下都能夠與搭檔進(jìn)行練習(xí)，力求在課上的競賽中取的好成績。學(xué)生參與體育活動的熱情也在潛移默化間得到了提高，因此在選擇教學(xué)內(nèi)容時既要“堅持傳統(tǒng)”，也要“求新”，要讓學(xué)生感受到不一樣的地方。除了對游戲活動進(jìn)行改編之外，教師還需要在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的興趣，讓同學(xué)們自由發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，將課堂的主導(dǎo)權(quán)真正歸還到學(xué)生手中。

3.2、創(chuàng)新體育課堂形式

日常教學(xué)中，體育教師應(yīng)盡可能去了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解其身體素質(zhì)情況以及心理特征，并以此為參考優(yōu)化教學(xué)方案，提高學(xué)生的參與熱情。再者，只有在適應(yīng)學(xué)生身體以及心理素質(zhì)的前提下展開鍛煉才能夠達(dá)到事半功倍的效果。體育課堂教學(xué)大都是在室外完成的，這也是其區(qū)別于其他課程的一大特點。老師應(yīng)該利用好這一特征，更好的解放孩子們的天性，發(fā)掘?qū)W生的體育潛力。如果條件允許，可以讓他們自由選擇感興趣的運(yùn)動項目，由教師為其提供器材、進(jìn)行方法指導(dǎo)，鼓勵其積極參與其中。傳統(tǒng)初中體育教學(xué)模式大都較為枯燥，老師應(yīng)該根據(jù)時代發(fā)展的要求不斷地創(chuàng)新課堂形式，豐富課堂內(nèi)容，例如利用小組合作或者小組競爭的形式來開展實踐活動，采用計分制或者是淘汰制的競賽形式點燃他們的熱情、激發(fā)起他們的求生欲，他們自然會積極參與到體育活動之中。而這方面的實踐對初中生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任意識、團(tuán)隊意識也是一個很好的鍛煉。

3.3、突出多元化評價

初中體育教學(xué)工作不應(yīng)以測試的成績作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，而是應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，能夠深入了解學(xué)生的實際身體素質(zhì)來展開相應(yīng)的教學(xué)及測評，要能夠依靠評價反應(yīng)出學(xué)生參與體育活動前后身體以及心理方面的變化。具體來說，初中體育教學(xué)應(yīng)盡可能采取多元化的評價模式，切忌因過分統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)要求而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以跑步測試為例，個別學(xué)生由于個人身體素質(zhì)方面的缺陷而無法達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)，老師可以在測評之前先進(jìn)行摸底考核，掌握學(xué)生的總體狀況，再有針對性的進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練一段時間后再進(jìn)行測評，一來可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，保證合格率，再者說也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生的體育熱情。體育最大的魅力在于經(jīng)歷過失敗之后收獲的成功，它能夠讓學(xué)生體會到前所未有的快感。再者，也不能單靠一個分?jǐn)?shù)就完成對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價，嘗試結(jié)合其個體身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)方面的差異進(jìn)行打分往往更具說服力，既能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、信心，也能夠讓其認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)中存在的不足。對初中生來說，只要他們能夠在體育活動中突破自己的極限并敢于向著新目標(biāo)挑戰(zhàn)我們都應(yīng)當(dāng)鼓勵?；诤暧^層面分析，初中體育教學(xué)其實更大的意義在于讓學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)之余有一個放松的機(jī)會，讓他們能夠通過體育活動來鍛煉身體，強(qiáng)身健體。所以說統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化測評的方式無疑給學(xué)生們一種壓力，拉開了和老師之間的距離，因此嘗試改變這一評價方式往往能夠取得意想不到的效果。

3.4、增強(qiáng)師生之間的互動

營造出平等、和諧的師生關(guān)系既能夠強(qiáng)化師生之間的交流，又能夠消除學(xué)生參與體育活動時的心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而提高其參與度。因此增強(qiáng)師生互動，也是在提升學(xué)生主動參與度的主題下完善初中體育教學(xué)需要重視的工作。這就需要教師對課上學(xué)生的表現(xiàn)多給予肯定式的評價，多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，以了解他們學(xué)習(xí)中遇到的困惑。教師對學(xué)生的親密度能夠影響學(xué)生對該學(xué)科的認(rèn)知，因此日常教學(xué)工作中教師應(yīng)把握這一重點。例如器材類訓(xùn)練時，教師首先應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)、示范，讓學(xué)生學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動作以及注意事項。學(xué)生進(jìn)行操作時教師不能離開，要時刻注意觀察學(xué)生的表情與動作，做到及時發(fā)現(xiàn)問題并及時處理，以引導(dǎo)學(xué)生的器材訓(xùn)練向著規(guī)范化的方向發(fā)展。此外，教師要應(yīng)當(dāng)嘗試關(guān)注學(xué)生的心理訴求。盡可能幫助學(xué)生生活中存在的問題，做好其成長路上的領(lǐng)路人。

4、總結(jié)

基礎(chǔ)體育教育教學(xué)工作是能夠直接影響到學(xué)生成長的關(guān)鍵點。初中生正處在心理以及生理發(fā)育的關(guān)鍵時期。所以除了學(xué)習(xí)文化課知識之外，通過體育課鍛煉他們的意志力，樹立起他們對于生活的熱情也是教育工作者義不容辭的責(zé)任。針對當(dāng)前學(xué)生在體育課上所表現(xiàn)出的熱情不高、參與度不夠的問題筆者在上文中進(jìn)行了分析探究，希望對進(jìn)一步推進(jìn)相關(guān)工作的落實有所幫助。