初探構(gòu)建高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系

◆程 劍

初探構(gòu)建高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系

◆程 劍

(蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院 安徽 241006)

物聯(lián)網(wǎng)是近幾年迅速發(fā)展起來的新型產(chǎn)業(yè)，快速的發(fā)展致使人才的短缺，這也成為了影響物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展的最大障礙。因此，人才的培養(yǎng)成為了物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)應(yīng)該考慮的非常重要的問題。然而如今卻缺乏一套系統(tǒng)的、完整的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的機(jī)制。本文分別從物聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)狀，高校物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)方式存在的問題，以及對高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的初步構(gòu)建等幾個方面來進(jìn)行思考。

物聯(lián)網(wǎng)；高職院校；人才培養(yǎng)

0 前言

在計算機(jī)革命、互聯(lián)網(wǎng)和移動通信革命之后迎來了新的信息技術(shù)革命——物聯(lián)網(wǎng)時代的到來。物聯(lián)網(wǎng)(InternetofThings，IoT)是智能感知與識別技術(shù)、普適計算、云計算、泛在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的融合應(yīng)用，被稱為是繼計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次浪潮。目前，物聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展也帶來了許許多多的問題，其中最重要的就是人才的嚴(yán)重短缺。因此，物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展目前的關(guān)鍵就是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)。2013年至此，國內(nèi)已經(jīng)有1000多所高校經(jīng)教育部批準(zhǔn)開設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專業(yè)，與物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的畢業(yè)生也有10萬多名，并且數(shù)量還在不斷并且快速地增加?？焖侔l(fā)展的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)帶來了機(jī)遇同時也帶來了巨大的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，是我們應(yīng)該迫切考慮的問題。

1 物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

中國的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)處于世界的前列，中國在物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的投入較早。早在十年前，國家就在物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展有投入，中科院啟動了傳感網(wǎng)研究。中國與德、美、韓成為國際標(biāo)準(zhǔn)制定的發(fā)起國和主導(dǎo)國之一。物聯(lián)網(wǎng)作為一個新興的快速發(fā)展的新行業(yè)，然而卻嚴(yán)重匱乏人才。而物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)也就自然的落在了高校的肩上，高校是人才的源頭，是人才培養(yǎng)的搖籃和圣地。國家對高校物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)非常重視，2013年教育部發(fā)布了[2013]13號文件《教育部辦公廳關(guān)于戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)申報和審批工作的通知》，明確提出了對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才申報的條件。由此可見，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)引起了國家的重視。但是目前高校對于物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)并不成熟，依舊存在著許許多多的問題。

2 高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)所存在的問題

2.1課程設(shè)置不合理，無法做到學(xué)研一體

物聯(lián)網(wǎng)是是智能感知與識別技術(shù)、普適計算、云計算、泛在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的融合應(yīng)用。因此物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)所需的人才應(yīng)該是復(fù)合型的人才，具有多學(xué)科知識的、多種能力的人才。物聯(lián)網(wǎng)涉及多種應(yīng)用系統(tǒng)比如設(shè)計、組建、運營等方面，這就說明物聯(lián)網(wǎng)需要大量的不同專業(yè)方向的專門人才。然而目前大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程設(shè)置過于單一，這導(dǎo)致大學(xué)培養(yǎng)出的物聯(lián)網(wǎng)人才并不能滿足物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的需求。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是以計算機(jī)、通信、微電子為基礎(chǔ)的信息技術(shù)，然而根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查，85%的高校沒有相應(yīng)人數(shù)足夠的機(jī)房。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校沒有進(jìn)行足夠的實踐的操作，實踐和理論沒有很好的結(jié)合，那么培養(yǎng)出來的人才并沒有達(dá)到復(fù)合型的高度，只知其然而不知其所以然。

2.2對于人才的培養(yǎng)目標(biāo)并不明確

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是一項復(fù)雜的技術(shù)，其中包含計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)等等多項技術(shù)，所以不能將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)視作單一的學(xué)科。因此對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)人才的要求也要相應(yīng)的提高。所以只有人才培養(yǎng)的目標(biāo)明確了，課程的設(shè)置，到人才培養(yǎng)的體系才能更容易的建立。在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)之前應(yīng)該先明確物聯(lián)網(wǎng)所需要的人才，物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用拓展，它是多種技術(shù)的結(jié)合，是應(yīng)用的復(fù)合型技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)需要的是復(fù)合型人才，是可以運用多種技術(shù)的人才；是創(chuàng)新性人才，物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)的拓展，它是互聯(lián)網(wǎng)的再創(chuàng)新，所以物聯(lián)網(wǎng)需要的是創(chuàng)新性人才，具有創(chuàng)新能力和精神的人才；合作能力，物聯(lián)網(wǎng)是多學(xué)科的結(jié)合，所以需要的人才也是多專業(yè)方向的結(jié)合，需要有良好的合作能力的人才。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)人才的需求，我們可以相應(yīng)地推斷出對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，也能相應(yīng)地明確對人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.3薄弱的師資力量

由于物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展時間較短，同時對教師的要求又過高。物聯(lián)網(wǎng)是跨學(xué)科、跨專業(yè)的高難度技術(shù)，所需要的老師也是需要跨學(xué)科、跨專業(yè)的人才，然而目前國內(nèi)的能夠具備成為物聯(lián)網(wǎng)老師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)的少于所需要的老師數(shù)量。因此，許多高校并沒有能夠優(yōu)秀的教師，就只能找計算機(jī)相關(guān)行業(yè)的老師來帶物聯(lián)網(wǎng)的課程，但是沒有足夠的物聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)北京和教學(xué)經(jīng)驗的老師就沒有辦法去教育出優(yōu)秀的學(xué)生，也就導(dǎo)致了人才培養(yǎng)的不完善和短缺。

因此，快速建立物聯(lián)網(wǎng)師資的培訓(xùn)機(jī)制也同樣重要，應(yīng)該加大對教師的培訓(xùn)投入。另外物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的教師的入職也要進(jìn)行嚴(yán)格的考究和選聘，對學(xué)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、工作經(jīng)驗等進(jìn)行充分的考慮和對比。

3 高校物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)體系思考

基于以上的思考和表述，我們知道物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的現(xiàn)狀，同時也了解到高校對于物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)的一些弊端。物聯(lián)網(wǎng)人才短缺，同時對人才的要求又高，那么高校的培養(yǎng)就至關(guān)重要。不同的學(xué)校有不同的特色和優(yōu)勢，每個學(xué)校都應(yīng)該正視自己的長處和短處，應(yīng)該揚(yáng)長避短，學(xué)科互補(bǔ)。比如，計算機(jī)學(xué)科是優(yōu)勢，可以充分利用，將計算機(jī)的教學(xué)的長處用在物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)上。高校應(yīng)該充分考慮自己的情況，并找準(zhǔn)自己的定位，明確該學(xué)科的發(fā)展方向和目標(biāo)。

3.1完善課程體系

不科學(xué)的課程體系對學(xué)科的發(fā)展有著很大的消極影響。那么要完善課程體系，首先要找準(zhǔn)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的需求。物聯(lián)網(wǎng)是信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)等多種技術(shù)的綜合，物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)要求覆蓋廣，因此課程的設(shè)置應(yīng)該也是要做到廣覆蓋。物聯(lián)網(wǎng)所涉及的專業(yè)方向，課程體系中都應(yīng)有所體現(xiàn)。同時，也要結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢，不能只是考慮單學(xué)科。要將學(xué)校的優(yōu)勢與物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科相結(jié)合，比如通信技術(shù)較為優(yōu)勢，可以提高物聯(lián)網(wǎng)在通信技術(shù)方向的重視和學(xué)習(xí)。并且也要注意學(xué)科的合理性，由淺入深，課程設(shè)置要激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的能動能力。

3.2加大資金投入

物聯(lián)網(wǎng)屬于尖端科技，因此在設(shè)備上的要求非常之高。學(xué)校應(yīng)加大對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的資金投入，建造合理的實驗廠房，以此讓學(xué)生能夠進(jìn)行充分的實踐操作，而不僅僅只是學(xué)習(xí)課本中的理論知識，這樣培養(yǎng)出的人才只是單一的理論人才，還是無法成為復(fù)合型的可用的人才，依舊無法成為物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的實用人才。

另外，資金投入到教師的培訓(xùn)之中去。教師的資源是培養(yǎng)人才很重要的前提，然而現(xiàn)在國內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的師資力量非常之薄弱。因此，師資的培訓(xùn)也是非常需要大量資金的投入。學(xué)?？梢悦磕杲o優(yōu)秀教師提供出去學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師出國學(xué)習(xí)尖端科技后，可以推動物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，同時尖端的新技術(shù)也能通過教師傳播給學(xué)生。加大教師的資金投入，也會吸引更多更優(yōu)秀的老師來學(xué)校任教。

3.3企校的親密合作

企業(yè)對于人才的需求應(yīng)該是高校密切關(guān)注的一點，只有培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才，才能將高校培養(yǎng)出的人才真正在企業(yè)和社會中所用，才能成為真誠可用的人才。高校要加強(qiáng)和企業(yè)之間的合作，了解企業(yè)對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才的需求。高?？梢院推髽I(yè)之間合作，讓高校學(xué)生去了解企業(yè)，去了解物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)目前所需要的人才，所需要的專業(yè)方向。許多高校培養(yǎng)出的人才并不能真正進(jìn)入企業(yè)成為可用的人才，因此企業(yè)和高校的合作就顯得非常之重要。高校和企業(yè)之間優(yōu)勢互補(bǔ)，才能使物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才培養(yǎng)出現(xiàn)新的局面。從而推動物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才發(fā)展，也能進(jìn)一步推動物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展。

4 結(jié)語

上文主要從物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展、高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)培養(yǎng)的問題以及高校物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的思考這幾個方面來講述。文中除了這幾點外，另外也多次提到物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)對人才的需求。物聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，導(dǎo)致人才的匱乏，因此人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為推動物聯(lián)網(wǎng)急需高速發(fā)展的重點。其中高校的培養(yǎng)又是至關(guān)重要一環(huán)，當(dāng)前高校的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)還不夠完善，方向比努力更重要。所以應(yīng)該先找準(zhǔn)高校物聯(lián)網(wǎng)人才的培養(yǎng)方向和目標(biāo)，通過不斷地積累，物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)才會不斷完善，才能幫助高校學(xué)生真正將所學(xué)所用運用在未來的工作中，這也為物聯(lián)網(wǎng)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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2015年省級振興計劃重大教改項目---高等職業(yè)教育改革背景下SPOC混合教學(xué)模式的運用及教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制研究（項目編號2015zdjy171）。