□ 周海瀾(遵義師范學(xué)院 貴州 遵義 563000)
近年來,伴隨素質(zhì)教育逐漸深化,在對(duì)就業(yè)需要加以考慮的情況之下,各高??稍谝恍捒趶降膶I(yè)內(nèi)部靈活設(shè)置一些專業(yè)具體發(fā)現(xiàn),在不同學(xué)校,同一專業(yè)擁有這不同特色。由于院校類型、師資力量、辦學(xué)特色都和社會(huì)體育這一專業(yè)有關(guān)的學(xué)科水平都不相同,高校在對(duì)專業(yè)方向加以確定之時(shí),不要盲目照搬,而是需要對(duì)各自優(yōu)勢(shì)進(jìn)行認(rèn)真分析。
只有一個(gè)專業(yè)擁有自身特色,這樣才能擁有發(fā)展優(yōu)勢(shì),進(jìn)而擁有市場(chǎng),便于其日后進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。社會(huì)體育這個(gè)專業(yè)如今主要用人單位依然是國(guó)家各級(jí)行政部分和體育協(xié)會(huì),事業(yè)單位中的文體部門、工會(huì)以及團(tuán)委,這些用人單位因?yàn)槭艿浇?jīng)濟(jì)體制以及國(guó)家政治較大影響,所需人數(shù)十分有限。而如今遵義師范當(dāng)中的社會(huì)體育這一專業(yè)的畢業(yè)生有一部分在營(yíng)利性的健身房以及戶外俱樂部當(dāng)中工作,盡管人數(shù)不多,但是可見該校這一專業(yè)擁有一定的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。
(1)招生數(shù)量較少,缺少規(guī)模效益。
實(shí)際上,在一定的范圍之內(nèi),院校規(guī)模和內(nèi)部專業(yè)以及系的擴(kuò)大能夠?qū)θ肆Y源以及物力資源進(jìn)行節(jié)約。經(jīng)過調(diào)查,遵義師范學(xué)院當(dāng)中社會(huì)體育這一專業(yè)招生規(guī)模較小,很難形成以上規(guī)模效應(yīng)。盡管遵義師范學(xué)院已經(jīng)設(shè)置社會(huì)體育這一專業(yè),自2012年開始隔年招生,然而已經(jīng)連續(xù)兩屆畢業(yè)生的總體數(shù)量小于100人。該校為對(duì)教學(xué)以及專業(yè)需求進(jìn)行滿足,需要購買大量相關(guān)設(shè)備以及器械,然而較小招生規(guī)模致使這些設(shè)備以及器械使用率很低,繼而造成了資源浪費(fèi)。
(2)生源質(zhì)量較差。
一般來說,人才培養(yǎng)質(zhì)量和生源質(zhì)量存在緊密聯(lián)系。在入學(xué)之前,學(xué)生具有的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和文化水平會(huì)對(duì)其個(gè)體、專業(yè)甚至院系發(fā)展造成重要影響。因?yàn)轶w育專業(yè)具有一定的特殊性,多數(shù)學(xué)生都不是自愿報(bào)考該專業(yè)的,和體育生相比,這些學(xué)生在文化課方面擁有一定優(yōu)勢(shì),通過短時(shí)間的突擊訓(xùn)練便能順利走入大學(xué),致使文化以及體育拔尖的學(xué)生無法走入大學(xué)。這樣一來,遵義師范招進(jìn)來的多數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)并不突出,致使該校生源質(zhì)量難以和體育教育專業(yè)學(xué)生相比。
(3)師資情況令人堪憂。
在教育資源當(dāng)中,師資屬于最為重要的一個(gè)人力資源,其中含有質(zhì)與量雙方面內(nèi)涵。一般來說,師資團(tuán)隊(duì)能夠?qū)I(yè)方向、辦學(xué)特色與水平進(jìn)行決定。如果高校擁有高素質(zhì)、數(shù)量充足的師資團(tuán)隊(duì),那么社會(huì)體育這一專業(yè)便能得到長(zhǎng)足發(fā)展。但如今遵義師范學(xué)院社會(huì)體育這一專業(yè)當(dāng)中教師多數(shù)都來自公體部或者其他專業(yè),致使這些教師缺少系統(tǒng)性的教育理論以及工作經(jīng)驗(yàn),使其在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)方面都和社會(huì)體育這一專業(yè)有著明顯差距,進(jìn)而對(duì)該專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量造成較大影響。對(duì)于社會(huì)體育這一專業(yè)而言,除了要求教師具備體育學(xué)有關(guān)知識(shí)與技能之外,同時(shí)還需具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及社會(huì)學(xué)方面知識(shí)。據(jù)了解,當(dāng)前遵義師范當(dāng)中多數(shù)教師盡管學(xué)科知識(shí)較為豐富,然而相比于社會(huì)體育這一專業(yè)來說依然不足,其知識(shí)來源沒有專業(yè)性。
(4)實(shí)際基地整體建設(shè)薄弱,地點(diǎn)及內(nèi)容的選擇面較窄。
如今,遵義師范學(xué)院當(dāng)中社會(huì)體育這一專業(yè)盡管設(shè)立了一些實(shí)習(xí)以及實(shí)踐基地,然而實(shí)踐基地整體管理以及運(yùn)行模式依然缺少實(shí)質(zhì)性研究以及合作。如今遵義師范學(xué)院硬件設(shè)施以及經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。多數(shù)實(shí)習(xí)地點(diǎn)以及內(nèi)容都把學(xué)校實(shí)習(xí)當(dāng)作主體,和專業(yè)存在緊密聯(lián)系的戶外俱樂部、健身房以及活動(dòng)場(chǎng)所非常少。特別是聯(lián)系到一些創(chuàng)業(yè)研發(fā)單位、體育產(chǎn)業(yè)管理與經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)幾乎沒有。究其原因,主要因?yàn)樽窳x地區(qū)戶外俱樂部、體育健身的俱樂部發(fā)展成熟的較少,現(xiàn)存的都剛起步不久,而社區(qū)當(dāng)中的活動(dòng)場(chǎng)所也剛建立不久,難以構(gòu)建一定數(shù)量并且穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。同時(shí),遵義師范學(xué)院現(xiàn)有實(shí)習(xí)地點(diǎn)以及內(nèi)容整體選擇面較窄。而且,遵義師范學(xué)院缺少專業(yè)方向的具體選擇以及分類指導(dǎo),從而表現(xiàn)在體育教育以及專業(yè)實(shí)習(xí)方面并沒有明顯區(qū)別,無法體現(xiàn)以及滿足該校學(xué)生需求。除此之外,遵義師范學(xué)院當(dāng)中社會(huì)體育這一專業(yè)因?yàn)閯?chuàng)辦時(shí)間較短,現(xiàn)有的實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏經(jīng)驗(yàn),難以給學(xué)生一些實(shí)效性以及針對(duì)性的指導(dǎo),進(jìn)而對(duì)專業(yè)的畢業(yè)生整體就業(yè)率造成較大影響。
(1)政府支持。
近年來,我國(guó)正在大力提倡全民健身,提升國(guó)民體質(zhì),這為國(guó)內(nèi)社會(huì)體育整體發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。當(dāng)前,為提高青少年整體健康水平,相關(guān)部門早已在2006年發(fā)起了陽光體育運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)活動(dòng),進(jìn)而在國(guó)內(nèi)掀起了體育運(yùn)動(dòng)的熱潮。在國(guó)家有關(guān)政策支持之下,學(xué)校體育以及社會(huì)體育得到了飛速發(fā)展,其需要給社會(huì)輸送更多的專業(yè)型人才。由此可見,國(guó)家政策以及政府支持給社會(huì)體育這一專業(yè)的整體發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)良好社會(huì)環(huán)境。
(2)人才需求。
伴隨社會(huì)不斷發(fā)展以及人們生活生產(chǎn)方式不斷變化,社會(huì)對(duì)于體育總體需求逐漸增加,如今投入戶外體育這一行列當(dāng)中的人數(shù)不斷增多。除此之外,經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展,體育消費(fèi)這一思想不斷深入人心,人們的閑余時(shí)間不斷增多,這為體育事業(yè)整體發(fā)展提供一個(gè)必要條件。如今,社會(huì)體育專業(yè)人才在社會(huì)以及學(xué)校間扮演雙重角色,其變成高校體育和社會(huì)體育間的溝通者以及倡導(dǎo)者。
遵義師范學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)的畢業(yè)生找工作困難已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)事實(shí)。據(jù)就業(yè)調(diào)查顯示,該校社會(huì)體育這一專業(yè)招生情況本就不好,同時(shí)畢業(yè)生自身缺乏過硬的專業(yè)技能,因此普遍難以找到一份穩(wěn)定工作,只有少數(shù)學(xué)生依然從事著與體育有關(guān)的職業(yè),多數(shù)學(xué)生都在從事著與本專業(yè)無關(guān)的工作。而且,和一些名校同一專業(yè)相比,遵義師范學(xué)院綜合排名靠后,這也不利于該校社會(huì)體育這一專業(yè)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)。
如今,遵義師范學(xué)院依然沿用著以往體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的形式,這對(duì)其與體育教育專業(yè)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)十分不利。所以,在新時(shí)期,師范院校需揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),同時(shí)樹立起求同存異這個(gè)思想,融入院校中優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)施差異化人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略。當(dāng)前,遵義師范學(xué)院可以推行“外語+體育”、“信息管理+體育”這些復(fù)合類型的人才培養(yǎng)策略,這樣可以培養(yǎng)出綜合型的人才,進(jìn)而增大社會(huì)體育這一專業(yè)學(xué)生的整體就業(yè)率。
如今,各個(gè)高校當(dāng)中社會(huì)體育這一專業(yè)的畢業(yè)生多數(shù)都就業(yè)在商業(yè)性質(zhì)的戶外俱樂部以及健身館當(dāng)中。但從該專業(yè)最初創(chuàng)辦目的來看,其市場(chǎng)定位是無可厚非的。但是,面對(duì)尚未完全構(gòu)建起來的市場(chǎng),以往陳舊就業(yè)理念以及其他體育院校的競(jìng)爭(zhēng),遵義師范學(xué)院?jiǎn)我皇袌?chǎng)定位讓社會(huì)體育這一專業(yè)的就業(yè)率一直不容樂觀。為提高該校社會(huì)體育這個(gè)專業(yè)的就業(yè)率,該校需借助這個(gè)學(xué)科以及行業(yè)優(yōu)勢(shì),對(duì)新型人才市場(chǎng)進(jìn)行拓展,把非社會(huì)性體育公司當(dāng)作就業(yè)的增長(zhǎng)點(diǎn),進(jìn)行多目標(biāo)的市場(chǎng)戰(zhàn)略。就是借助企業(yè)文化來構(gòu)建職工體育這一契機(jī),根據(jù)遵義師范學(xué)院多學(xué)科輻射這一優(yōu)勢(shì),對(duì)這些需求特征進(jìn)行認(rèn)真分析,進(jìn)而有針對(duì)性的培養(yǎng)人才,進(jìn)而提高社會(huì)體育這一專業(yè)的整體就業(yè)率。
對(duì)于社會(huì)體育這一專業(yè)師資力量較為薄弱,教師缺乏專業(yè)技能,專業(yè)對(duì)口教師不足等狀況,建設(shè)專業(yè)化的師資團(tuán)隊(duì)需從下面方面著手:第一,進(jìn)行組織建設(shè)。遵義師范學(xué)院可在社會(huì)體育這一專業(yè)成立一個(gè)教學(xué)部,對(duì)教師歸屬加以明確,由組織形式方面增加教師的歸屬感以及責(zé)任感;第二,進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)。改變以往校院分割管理這種模式,構(gòu)建跨學(xué)科、跨學(xué)院的師資團(tuán)隊(duì);第三,進(jìn)行機(jī)制建設(shè),由協(xié)同創(chuàng)新、自我實(shí)現(xiàn)、職業(yè)發(fā)展以及物質(zhì)回報(bào)方面加以系統(tǒng)設(shè)計(jì),進(jìn)而吸引以及激勵(lì)人才;第四,開展教師轉(zhuǎn)型以及提升計(jì)劃。遵義師范學(xué)院可投入一些專項(xiàng)資金,不斷培養(yǎng)與社會(huì)體育這一專業(yè)對(duì)口的教師和具備交叉學(xué)科能力及知識(shí)的教師,并且自主教師進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而建設(shè)專業(yè)化的師資團(tuán)隊(duì)。
經(jīng)過實(shí)踐證明,進(jìn)行均衡發(fā)展需要讓事物保持一種漸進(jìn)態(tài)勢(shì),而非均衡的發(fā)展才可促使事物進(jìn)行飛躍式的發(fā)展。針對(duì)現(xiàn)存劣勢(shì)以及威脅,遵義師范學(xué)院需要收縮戰(zhàn)線,運(yùn)用非均衡的發(fā)展戰(zhàn)略,在局部方面率先取得呈現(xiàn),構(gòu)建局部?jī)?yōu)勢(shì)。第一,在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的規(guī)格設(shè)計(jì)方面,該校需要對(duì)人才能力配備、專業(yè)知識(shí)以及要求方面求夠用,求精深,不求廣博以及淺泛,對(duì)人才一些專業(yè)技能進(jìn)行突出,而非全面要求。例如,針對(duì)體育素質(zhì)較差的學(xué)生,不用要求其對(duì)每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能都掌握,可以讓其在1-2個(gè)項(xiàng)目方面建立優(yōu)勢(shì)。第二,不全面實(shí)施各項(xiàng)建設(shè),需要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃,將有限資源全部集中到長(zhǎng)遠(yuǎn)性、關(guān)鍵性以及基礎(chǔ)性的建設(shè)之上,例如強(qiáng)化學(xué)科建設(shè),課程建設(shè)以及師資建設(shè)等。
綜上可知,遵義師范學(xué)院當(dāng)中社會(huì)體育這一專業(yè)進(jìn)行發(fā)展期間,不僅存在自身優(yōu)勢(shì),同時(shí)也存在一定劣勢(shì)。除了擁有一些發(fā)展機(jī)遇之外,同時(shí)也存在一定威脅。通過幾年擴(kuò)招實(shí)踐,遵義師范學(xué)院當(dāng)中社會(huì)體育這個(gè)專業(yè)發(fā)展穩(wěn)健踏實(shí)。站在政策角度來看,其需要一個(gè)和諧政策以及外部環(huán)境進(jìn)行支持。站在學(xué)校角度看,其需要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)以及市場(chǎng)需求加以滿足的人才。因此,當(dāng)前遵義師范學(xué)院當(dāng)中的社會(huì)體育這一專業(yè)需要融入院校中優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)施差異化人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略,把非社會(huì)性體育公司當(dāng)作就業(yè)的增長(zhǎng)點(diǎn),同時(shí)建設(shè)專業(yè)化的師資團(tuán)隊(duì),集中資源建設(shè)局部?jī)?yōu)勢(shì),進(jìn)而推動(dòng)這一專業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。