遵義師院社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)SWOT分析及發(fā)展策略

□ 周海瀾（遵義師范學(xué)院 貴州 遵義 563000）

1、SWOT 分析

1.1、優(yōu)勢(shì)分析

近年來(lái)，伴隨素質(zhì)教育逐漸深化，在對(duì)就業(yè)需要加以考慮的情況之下，各高校可在一些寬口徑的專業(yè)內(nèi)部靈活設(shè)置一些專業(yè)具體發(fā)現(xiàn)，在不同學(xué)校，同一專業(yè)擁有這不同特色。由于院校類型、師資力量、辦學(xué)特色都和社會(huì)體育這一專業(yè)有關(guān)的學(xué)科水平都不相同，高校在對(duì)專業(yè)方向加以確定之時(shí)，不要盲目照搬，而是需要對(duì)各自優(yōu)勢(shì)進(jìn)行認(rèn)真分析。

只有一個(gè)專業(yè)擁有自身特色，這樣才能擁有發(fā)展優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而擁有市場(chǎng)，便于其日后進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。社會(huì)體育這個(gè)專業(yè)如今主要用人單位依然是國(guó)家各級(jí)行政部分和體育協(xié)會(huì)，事業(yè)單位中的文體部門、工會(huì)以及團(tuán)委，這些用人單位因?yàn)槭艿浇?jīng)濟(jì)體制以及國(guó)家政治較大影響，所需人數(shù)十分有限。而如今遵義師范當(dāng)中的社會(huì)體育這一專業(yè)的畢業(yè)生有一部分在營(yíng)利性的健身房以及戶外俱樂(lè)部當(dāng)中工作，盡管人數(shù)不多，但是可見(jiàn)該校這一專業(yè)擁有一定的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。

1.2、劣勢(shì)分析

（1）招生數(shù)量較少，缺少規(guī)模效益。

實(shí)際上，在一定的范圍之內(nèi)，院校規(guī)模和內(nèi)部專業(yè)以及系的擴(kuò)大能夠?qū)θ肆Y源以及物力資源進(jìn)行節(jié)約。經(jīng)過(guò)調(diào)查，遵義師范學(xué)院當(dāng)中社會(huì)體育這一專業(yè)招生規(guī)模較小，很難形成以上規(guī)模效應(yīng)。盡管遵義師范學(xué)院已經(jīng)設(shè)置社會(huì)體育這一專業(yè)，自2012年開(kāi)始隔年招生，然而已經(jīng)連續(xù)兩屆畢業(yè)生的總體數(shù)量小于100人。該校為對(duì)教學(xué)以及專業(yè)需求進(jìn)行滿足，需要購(gòu)買大量相關(guān)設(shè)備以及器械，然而較小招生規(guī)模致使這些設(shè)備以及器械使用率很低，繼而造成了資源浪費(fèi)。

（2）生源質(zhì)量較差。

一般來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)質(zhì)量和生源質(zhì)量存在緊密聯(lián)系。在入學(xué)之前，學(xué)生具有的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和文化水平會(huì)對(duì)其個(gè)體、專業(yè)甚至院系發(fā)展造成重要影響。因?yàn)轶w育專業(yè)具有一定的特殊性，多數(shù)學(xué)生都不是自愿報(bào)考該專業(yè)的，和體育生相比，這些學(xué)生在文化課方面擁有一定優(yōu)勢(shì)，通過(guò)短時(shí)間的突擊訓(xùn)練便能順利走入大學(xué)，致使文化以及體育拔尖的學(xué)生無(wú)法走入大學(xué)。這樣一來(lái)，遵義師范招進(jìn)來(lái)的多數(shù)學(xué)生身體素質(zhì)并不突出，致使該校生源質(zhì)量難以和體育教育專業(yè)學(xué)生相比。

（3）師資情況令人堪憂。

在教育資源當(dāng)中，師資屬于最為重要的一個(gè)人力資源，其中含有質(zhì)與量雙方面內(nèi)涵。一般來(lái)說(shuō)，師資團(tuán)隊(duì)能夠?qū)I(yè)方向、辦學(xué)特色與水平進(jìn)行決定。如果高校擁有高素質(zhì)、數(shù)量充足的師資團(tuán)隊(duì)，那么社會(huì)體育這一專業(yè)便能得到長(zhǎng)足發(fā)展。但如今遵義師范學(xué)院社會(huì)體育這一專業(yè)當(dāng)中教師多數(shù)都來(lái)自公體部或者其他專業(yè)，致使這些教師缺少系統(tǒng)性的教育理論以及工作經(jīng)驗(yàn)，使其在知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)方面都和社會(huì)體育這一專業(yè)有著明顯差距，進(jìn)而對(duì)該專業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量造成較大影響。對(duì)于社會(huì)體育這一專業(yè)而言，除了要求教師具備體育學(xué)有關(guān)知識(shí)與技能之外，同時(shí)還需具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及社會(huì)學(xué)方面知識(shí)。據(jù)了解，當(dāng)前遵義師范當(dāng)中多數(shù)教師盡管學(xué)科知識(shí)較為豐富，然而相比于社會(huì)體育這一專業(yè)來(lái)說(shuō)依然不足，其知識(shí)來(lái)源沒(méi)有專業(yè)性。

（4）實(shí)際基地整體建設(shè)薄弱，地點(diǎn)及內(nèi)容的選擇面較窄。

如今，遵義師范學(xué)院當(dāng)中社會(huì)體育這一專業(yè)盡管設(shè)立了一些實(shí)習(xí)以及實(shí)踐基地，然而實(shí)踐基地整體管理以及運(yùn)行模式依然缺少實(shí)質(zhì)性研究以及合作。如今遵義師范學(xué)院硬件設(shè)施以及經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足。多數(shù)實(shí)習(xí)地點(diǎn)以及內(nèi)容都把學(xué)校實(shí)習(xí)當(dāng)作主體，和專業(yè)存在緊密聯(lián)系的戶外俱樂(lè)部、健身房以及活動(dòng)場(chǎng)所非常少。特別是聯(lián)系到一些創(chuàng)業(yè)研發(fā)單位、體育產(chǎn)業(yè)管理與經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有。究其原因，主要因?yàn)樽窳x地區(qū)戶外俱樂(lè)部、體育健身的俱樂(lè)部發(fā)展成熟的較少，現(xiàn)存的都剛起步不久，而社區(qū)當(dāng)中的活動(dòng)場(chǎng)所也剛建立不久，難以構(gòu)建一定數(shù)量并且穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。同時(shí)，遵義師范學(xué)院現(xiàn)有實(shí)習(xí)地點(diǎn)以及內(nèi)容整體選擇面較窄。而且，遵義師范學(xué)院缺少專業(yè)方向的具體選擇以及分類指導(dǎo)，從而表現(xiàn)在體育教育以及專業(yè)實(shí)習(xí)方面并沒(méi)有明顯區(qū)別，無(wú)法體現(xiàn)以及滿足該校學(xué)生需求。除此之外，遵義師范學(xué)院當(dāng)中社會(huì)體育這一專業(yè)因?yàn)閯?chuàng)辦時(shí)間較短，現(xiàn)有的實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，難以給學(xué)生一些實(shí)效性以及針對(duì)性的指導(dǎo)，進(jìn)而對(duì)專業(yè)的畢業(yè)生整體就業(yè)率造成較大影響。

1.3、機(jī)會(huì)因素

（1）政府支持。

近年來(lái)，我國(guó)正在大力提倡全民健身，提升國(guó)民體質(zhì)，這為國(guó)內(nèi)社會(huì)體育整體發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。當(dāng)前，為提高青少年整體健康水平，相關(guān)部門早已在2006年發(fā)起了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)而在國(guó)內(nèi)掀起了體育運(yùn)動(dòng)的熱潮。在國(guó)家有關(guān)政策支持之下，學(xué)校體育以及社會(huì)體育得到了飛速發(fā)展，其需要給社會(huì)輸送更多的專業(yè)型人才。由此可見(jiàn)，國(guó)家政策以及政府支持給社會(huì)體育這一專業(yè)的整體發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)良好社會(huì)環(huán)境。

（2）人才需求。

伴隨社會(huì)不斷發(fā)展以及人們生活生產(chǎn)方式不斷變化，社會(huì)對(duì)于體育總體需求逐漸增加，如今投入戶外體育這一行列當(dāng)中的人數(shù)不斷增多。除此之外，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，體育消費(fèi)這一思想不斷深入人心，人們的閑余時(shí)間不斷增多，這為體育事業(yè)整體發(fā)展提供一個(gè)必要條件。如今，社會(huì)體育專業(yè)人才在社會(huì)以及學(xué)校間扮演雙重角色，其變成高校體育和社會(huì)體育間的溝通者以及倡導(dǎo)者。

1.4、威脅因素

遵義師范學(xué)院社會(huì)體育專業(yè)的畢業(yè)生找工作困難已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)事實(shí)。據(jù)就業(yè)調(diào)查顯示，該校社會(huì)體育這一專業(yè)招生情況本就不好，同時(shí)畢業(yè)生自身缺乏過(guò)硬的專業(yè)技能，因此普遍難以找到一份穩(wěn)定工作，只有少數(shù)學(xué)生依然從事著與體育有關(guān)的職業(yè)，多數(shù)學(xué)生都在從事著與本專業(yè)無(wú)關(guān)的工作。而且，和一些名校同一專業(yè)相比，遵義師范學(xué)院綜合排名靠后，這也不利于該校社會(huì)體育這一專業(yè)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)。

2、發(fā)展策略分析

2.1、融入院校中優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)施差異化人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略

如今，遵義師范學(xué)院依然沿用著以往體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的形式，這對(duì)其與體育教育專業(yè)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)十分不利。所以，在新時(shí)期，師范院校需揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)樹(shù)立起求同存異這個(gè)思想，融入院校中優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)施差異化人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略。當(dāng)前，遵義師范學(xué)院可以推行“外語(yǔ)+體育”、“信息管理+體育”這些復(fù)合類型的人才培養(yǎng)策略，這樣可以培養(yǎng)出綜合型的人才，進(jìn)而增大社會(huì)體育這一專業(yè)學(xué)生的整體就業(yè)率。

2.2、把非社會(huì)性體育公司當(dāng)作就業(yè)的增長(zhǎng)點(diǎn)

如今，各個(gè)高校當(dāng)中社會(huì)體育這一專業(yè)的畢業(yè)生多數(shù)都就業(yè)在商業(yè)性質(zhì)的戶外俱樂(lè)部以及健身館當(dāng)中。但從該專業(yè)最初創(chuàng)辦目的來(lái)看，其市場(chǎng)定位是無(wú)可厚非的。但是，面對(duì)尚未完全構(gòu)建起來(lái)的市場(chǎng)，以往陳舊就業(yè)理念以及其他體育院校的競(jìng)爭(zhēng)，遵義師范學(xué)院?jiǎn)我皇袌?chǎng)定位讓社會(huì)體育這一專業(yè)的就業(yè)率一直不容樂(lè)觀。為提高該校社會(huì)體育這個(gè)專業(yè)的就業(yè)率，該校需借助這個(gè)學(xué)科以及行業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)新型人才市場(chǎng)進(jìn)行拓展，把非社會(huì)性體育公司當(dāng)作就業(yè)的增長(zhǎng)點(diǎn)，進(jìn)行多目標(biāo)的市場(chǎng)戰(zhàn)略。就是借助企業(yè)文化來(lái)構(gòu)建職工體育這一契機(jī)，根據(jù)遵義師范學(xué)院多學(xué)科輻射這一優(yōu)勢(shì)，對(duì)這些需求特征進(jìn)行認(rèn)真分析，進(jìn)而有針對(duì)性的培養(yǎng)人才，進(jìn)而提高社會(huì)體育這一專業(yè)的整體就業(yè)率。

2.3、建設(shè)專業(yè)化的師資團(tuán)隊(duì)

對(duì)于社會(huì)體育這一專業(yè)師資力量較為薄弱，教師缺乏專業(yè)技能，專業(yè)對(duì)口教師不足等狀況，建設(shè)專業(yè)化的師資團(tuán)隊(duì)需從下面方面著手：第一，進(jìn)行組織建設(shè)。遵義師范學(xué)院可在社會(huì)體育這一專業(yè)成立一個(gè)教學(xué)部，對(duì)教師歸屬加以明確，由組織形式方面增加教師的歸屬感以及責(zé)任感；第二，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)。改變以往校院分割管理這種模式，構(gòu)建跨學(xué)科、跨學(xué)院的師資團(tuán)隊(duì)；第三，進(jìn)行機(jī)制建設(shè)，由協(xié)同創(chuàng)新、自我實(shí)現(xiàn)、職業(yè)發(fā)展以及物質(zhì)回報(bào)方面加以系統(tǒng)設(shè)計(jì)，進(jìn)而吸引以及激勵(lì)人才；第四，開(kāi)展教師轉(zhuǎn)型以及提升計(jì)劃。遵義師范學(xué)院可投入一些專項(xiàng)資金，不斷培養(yǎng)與社會(huì)體育這一專業(yè)對(duì)口的教師和具備交叉學(xué)科能力及知識(shí)的教師，并且自主教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而建設(shè)專業(yè)化的師資團(tuán)隊(duì)。

2.4、集中資源建設(shè)局部?jī)?yōu)勢(shì)

經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，進(jìn)行均衡發(fā)展需要讓事物保持一種漸進(jìn)態(tài)勢(shì)，而非均衡的發(fā)展才可促使事物進(jìn)行飛躍式的發(fā)展。針對(duì)現(xiàn)存劣勢(shì)以及威脅，遵義師范學(xué)院需要收縮戰(zhàn)線，運(yùn)用非均衡的發(fā)展戰(zhàn)略，在局部方面率先取得呈現(xiàn)，構(gòu)建局部?jī)?yōu)勢(shì)。第一，在對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的規(guī)格設(shè)計(jì)方面，該校需要對(duì)人才能力配備、專業(yè)知識(shí)以及要求方面求夠用，求精深，不求廣博以及淺泛，對(duì)人才一些專業(yè)技能進(jìn)行突出，而非全面要求。例如，針對(duì)體育素質(zhì)較差的學(xué)生，不用要求其對(duì)每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能都掌握，可以讓其在1-2個(gè)項(xiàng)目方面建立優(yōu)勢(shì)。第二，不全面實(shí)施各項(xiàng)建設(shè)，需要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，將有限資源全部集中到長(zhǎng)遠(yuǎn)性、關(guān)鍵性以及基礎(chǔ)性的建設(shè)之上，例如強(qiáng)化學(xué)科建設(shè)，課程建設(shè)以及師資建設(shè)等。

3、結(jié)論

綜上可知，遵義師范學(xué)院當(dāng)中社會(huì)體育這一專業(yè)進(jìn)行發(fā)展期間，不僅存在自身優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也存在一定劣勢(shì)。除了擁有一些發(fā)展機(jī)遇之外，同時(shí)也存在一定威脅。通過(guò)幾年擴(kuò)招實(shí)踐，遵義師范學(xué)院當(dāng)中社會(huì)體育這個(gè)專業(yè)發(fā)展穩(wěn)健踏實(shí)。站在政策角度來(lái)看，其需要一個(gè)和諧政策以及外部環(huán)境進(jìn)行支持。站在學(xué)校角度看，其需要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)以及市場(chǎng)需求加以滿足的人才。因此，當(dāng)前遵義師范學(xué)院當(dāng)中的社會(huì)體育這一專業(yè)需要融入院校中優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)施差異化人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略，把非社會(huì)性體育公司當(dāng)作就業(yè)的增長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)建設(shè)專業(yè)化的師資團(tuán)隊(duì)，集中資源建設(shè)局部?jī)?yōu)勢(shì)，進(jìn)而推動(dòng)這一專業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。