乒乓球公選課對培養(yǎng)大學生體育學科核心素養(yǎng)的作用
——以中國礦業(yè)大學（北京）為例

劉亞楠 楊三軍（中國礦業(yè)大學（北京）理學院體育系 北京 100083）

1、前言

1.1、研究背景

本文立足于中國礦業(yè)大學（北京）乒乓球公體課的教學大綱，研究分析對大學生體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的影響，旨在完善高校乒乓球公選課，并幫助大學生科學選課。

1.2、研究意義

目前，對于核心素養(yǎng)的研究通過處于起始階段，多為核心素養(yǎng)的概念、內(nèi)容體系的研究，體育學科核心素養(yǎng)的研究較少。本文研究分析高校乒乓球公體課對體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)的影響，豐富了體育學科核心素養(yǎng)內(nèi)容體系，有利于完善高校體育學科核心素養(yǎng)理論體系。

2、相關概念界定以及文獻綜述

2.1、文獻綜述

2.1.1、我國體育學科核心素養(yǎng)的研究現(xiàn)狀

在中國知網(wǎng)上以“體育學科核心素養(yǎng)”為關鍵詞進行搜索，得出國內(nèi)對于體育學科核心素養(yǎng)的研究始于2013年，在2013-2018年研究成上升趨勢，5年時間里共有118篇與之相關的文章。將118篇文章簡單地分為兩類：第一類，研讀分析國家發(fā)表的相關文件政策，對體育學科核心素養(yǎng)進行解讀；第二類，研究將體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具體落實到教學中的措施。

2013年第一篇文章，題目是“淺談怎樣利用課堂促進小學生鍛煉習慣的養(yǎng)成”，文章關注到了體育學科核心素養(yǎng)的內(nèi)容，并認為培養(yǎng)學生鍛煉習慣是體育學科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。2014年4月《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》一文件起到了決定性作用，打開了國內(nèi)體育學科核心素養(yǎng)研究與培養(yǎng)的大門。對于體育學科核心素養(yǎng)概念的研究，國內(nèi)最新最權威的是“中國學生體育學科核心素養(yǎng)框架體系建構”，由中國教育科學研究院的于素梅寫成。其中的重心是“三維度六要素”，具體指：中國學生體育學科核心素養(yǎng)應由體育精神、運動實踐、健康促進3個維度組成，并具體劃分為 6個要素，體育精神包含體育情感和體育品格；運動實踐包含運動能力和運動習慣；健康促進包含健康知識和健康行為。

關于如何培養(yǎng)體育學科核心素養(yǎng)，知網(wǎng)上共搜索出了97篇相關文章，大部分的文章都將體育學科核心素養(yǎng)放到具體的學段以及具體的課堂來進行研究。

2.1.2、乒乓球對體育學科核心素養(yǎng)的影響的研究現(xiàn)狀

在中國知網(wǎng)上以“乒乓球、體育學科核心素養(yǎng)”為關鍵詞進行搜索，共檢索出兩篇相關文章：“高中體育與健康學科核心素養(yǎng)下的乒乓球課程的設計思路”和“高中專項化乒乓球項目核心素養(yǎng)模型構建——基于扎根理論的研究”。第一篇文章根據(jù)高中學段的體育學科核心素養(yǎng)和新課程目標，與乒乓球相結合，制定出適合高中生體育學科核心素養(yǎng)發(fā)展的乒乓球課程。第二篇文章“高中專項化乒乓球項目核心素養(yǎng)模型構建——基于扎根理論的研究”通過扎根理論這樣一種定性研究的方式， 從現(xiàn)階段界定的“核心素養(yǎng)”概念的經(jīng)驗資料的基礎上建立理論，直接從實際觀察入手訪談20名高中生，獲得原始資料后歸納出乒乓球核心素養(yǎng)概念性范疇。

兩篇文章關注點均在高中生，目前沒有文章研究高校大學生乒乓球對體育學科核心素養(yǎng)的影響與開展。

2.2、相關概念界定

2.2.1、核心素養(yǎng)

“核心素養(yǎng)”一詞源于國外，英文詞是“Key ompetencies”，直譯為“關鍵的、必不可少的能力”。簡言之，“核心素養(yǎng)”研究的是“關鍵素養(yǎng)”。而不是“全面素養(yǎng)”。

國內(nèi)學者將這一概念進行內(nèi)化，與我國實際情況相結合，提出學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力。其包括文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個基本內(nèi)涵和人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六個主要表現(xiàn)。

總體來看，核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的幫助個人終生發(fā)展和適應社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的結合體，體現(xiàn)在學習、生活、發(fā)展的各個方面。

2.2.2、體育學科核心素養(yǎng)

學科核心素養(yǎng)是我國新課程標準提出的一個新的概念?！督逃筷P于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》明確提出：各級各類學校要從實際情況和學生特點出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學業(yè)質量要求落實到各學科教學中。它是學生在各學科課程學習所形成的基本素養(yǎng)，包括具有該學科特征的基礎知識、基本技能、基本品質和基本經(jīng)驗；是將核心素養(yǎng)落實到各學科來具體實施。

體育學科核心素養(yǎng)是發(fā)展學生核心素養(yǎng)在體育學科的體現(xiàn)與培養(yǎng)。體育學科的核心能力包括運動認知能力、健身實踐能力和社會適應能力，體育學科核心素養(yǎng)是對這幾個方面的一個揉搓整合，使學生通過體育課發(fā)展出來的核心素養(yǎng)能夠影響學生發(fā)展和適應社會的能力，以及影響學生的終身價值追求。

3、研究對象與研究方法

3.1、研究對象

3.1.1、近五年國內(nèi)外有關體育學科核心素養(yǎng)、乒乓球對體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)影響的文獻。

3.1.2、訪談中國礦業(yè)大學（北京）乒乓球老師，了解課程教學大綱、開展情況等。

3.2、研究方法

3.2.1、文獻資料法

利用中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫查閱文獻，檢索國內(nèi)外與“核心素養(yǎng)”、“體育學科核心素養(yǎng)”、“乒乓球”相關的文獻資料，并對近年國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行梳理。且通過中國礦業(yè)大學（北京）圖書館查閱文獻、著作及論文等相關資料。

3.2.2、訪談法

根據(jù)論文研究的需要，通過走訪、電話、網(wǎng)絡等形式，對中國礦業(yè)大學（北京）乒乓球教師進行訪談，訪談內(nèi)容主要為學校乒乓球公體課的教學大綱、開展情況，乒乓球項目對培養(yǎng)體育學科核心素養(yǎng)的影響等問題。

3.2.3、數(shù)理統(tǒng)計法

根據(jù)本文對高校乒乓球公體課對培養(yǎng)體育學科核心素養(yǎng)影響研究的內(nèi)容，對訪談的問題進行整理，通過整理軟件，對訪談中獲得的數(shù)據(jù)進行錄入、統(tǒng)計、整理。并根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果進行分析，制作直觀的圖表，為論文的研究提供數(shù)據(jù)支撐。

4、中國礦業(yè)大學（北京）乒乓球公體課現(xiàn)狀分析

4.1、教學大綱

本校的教學目標著力于乒乓球知識、技能，培養(yǎng)學生運動熱情和運動品質。課程安排32個課時，教學內(nèi)容包括掌握握拍方法、站位、準備姿勢、基本步伐，掌握發(fā)球和接發(fā)球，掌握正反手推擋和攻球技術以及正反手搓球技術?？荚図椖堪ǚ词滞茡跻环昼娎塾嬇臄?shù)和滑步移動摸臺兩項。

4.2、課程開展情況

4.2.1、教師情況

中國礦業(yè)大學（北京）現(xiàn)有2名專業(yè)乒乓球教師，分別在本校區(qū)和沙河校區(qū)。兩名教師均畢業(yè)于一本院校，且都有體育教育訓練學的教育背景。兩位教師自幼學習乒乓球，技能之外有大量的教學訓練經(jīng)驗。但基于本校本科生人數(shù)，顯然兩名教師遠遠滿足不了學生對于這項運動的熱愛，自然也就無法開展好乒乓球體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.2.2、學生情況

學生對于乒乓球項目的熱愛還是相當大，選課人數(shù)均在每個課程的上限，且學習熱情較高。

4.3.3、場地器材情況

中國礦業(yè)大學（北京）分為學院路校區(qū)和沙河校區(qū)。學院路校區(qū)場地面積大約200m2（6m×32m），10副球臺，球拍學生每人一塊，練習球無數(shù)。沙河校區(qū)球臺、球拍、球沒有區(qū)別，但場地比學院路校區(qū)大很多。學院路校區(qū)由于場地大小的限制，無法滿足一個班的所有學生同時進行練習，且不能進行劇烈的大動作練習，比如遠臺擊球、發(fā)高拋球和高球的擊打，臺間距限制學生進行摸臺訓練。相比之下沙河校區(qū)的場地器材條件相對較好。

4.3.4、課程安排情況

基于教師力量的短缺，每周每個校區(qū)安排三節(jié)乒乓球公體課，僅有180左右的學生接受每周一次的乒乓球公體課，并且部分意愿選擇乒乓球的學生無法在選課系統(tǒng)中選中乒乓球，導致學生被動選擇其他項目進行學習時，就缺乏熱情。

5、中國礦業(yè)大學（北京）乒乓球公體課對于學生體育學科核心素養(yǎng)的影響

5.1、體育精神方面

在教學過程中加入素質鍛煉和體質測試來培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神；通過小組練習、小組游戲培養(yǎng)學生的合作精神；定期開展班內(nèi)循環(huán)賽，培養(yǎng)學生的守規(guī)、拼搏、競技精神。乒乓球是球類運動中速度最快的項目，長期鍛煉可以提高學生的專注度；同時為成功回擊高速度的球，可以培養(yǎng)學生面臨壓力時的心理調節(jié)能力、身體控制能力和思維運轉能力。

5.2、運動實踐方面

循序漸進的教授乒乓球理論知識和各技能，可以使學生在經(jīng)過一學期的學習之后簡單掌握乒乓球的基礎知識和基本技能，能夠在以后的學習生活中幫助發(fā)展身體健康。同時掌握技能的過程中潛移默化地提高學生的運動理解能力。

5.3、健康促進方面

健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會適應良好和有道德。大學生面臨著學業(yè)與就業(yè)的雙重壓力，通過乒乓球的學習，不僅掌握了一門運動機能，鍛煉了自己的身心，最重要的是幫助學生培養(yǎng)一個終身受益的運動健康習慣。

6、結論

6.1、中國礦業(yè)大學（北京）課程開展情況不是特別理想。首先師資力量不足，課程安排不足，滿足不了學生的選課意愿；其次場地條件不配備，導致學生技能不能很好發(fā)展；最后理論知識教學不足，特別是競賽規(guī)則，由于學院路校區(qū)場地條件的限制，不能多開展隊內(nèi)各形式比賽，使學生很好地了解基本的比賽規(guī)則。

6.2、就目前學校乒乓球公體課開展情況來看，雖然對學生體育學科核心素養(yǎng)的影響參差不齊，但仍是積極影響占優(yōu)勢。

7.建議

7.1、希望通過聘請外聘老師或者接收乒乓球專業(yè)的實習學生等途徑，補齊乒乓球公體課教師，能夠滿足學生的選課意愿。其次，定期對教師進行培訓，提醒教師要在備課、上課和課后作業(yè)中注重學生體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

7.2、場地的限制應在學校的能力范圍內(nèi)盡量減小。

7.3、課程大綱應再完善，在技能練習中揉入理論知識、競賽規(guī)則、健康知識的教授，使學生對乒乓球項目形成一個完整的理解，幫助學生形成終身鍛煉的習慣，從而在離開課堂之后仍能自行發(fā)展體育學科核心素養(yǎng)。

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