中國大學生網(wǎng)球錦標賽賽制分析

周末 張丹（華東交通大學體育與健康學院 江西 南昌 330013）

1、研究對象與方法

1.1、研究對象

中國大學生網(wǎng)球錦標賽賽制。

1.2、研究方法

文獻資料法、專家訪談法、實地觀察法.

2、結果與分析

2.1、中國大學生網(wǎng)球錦標賽的賽制現(xiàn)狀

進入新世紀以來，隨著我國網(wǎng)球事業(yè)的快速發(fā)展，各級各類網(wǎng)球賽事快速發(fā)展，數(shù)量越來越多，影響力越來愈大。但從檢索到的文獻看，國內(nèi)關于網(wǎng)球賽事賽制的理論研究體系還不成熟，尤其是結合中國大學生網(wǎng)球錦標賽對其賽制做分析研究的成果還比較少。

2.1.1、組別設置

經(jīng)過多年的嘗試和探索，中國大學生網(wǎng)球錦標賽在組別設置方面做了重大改革，從初期的只分業(yè)余組、專業(yè)組，再到現(xiàn)在的甲、乙、丙、丁四個組別，賽事的組別設置更加合理化、規(guī)范化，旨在讓更多的高校及青少年網(wǎng)球愛好者參與進來，提高賽事的影響范圍。

截止第23屆中國大學生網(wǎng)球錦標賽，學生組的組別（競賽項目）分為四個組別：

（1）甲組為普通高校非體育專業(yè)大學生，即非經(jīng)高校高水平運動員招生、非經(jīng)體育專業(yè)單獨招生的考生（包括在校研究生），及非經(jīng)六部委政策免試就讀的優(yōu)秀運動員；

（2）乙組是經(jīng)過高水平運動員招生渠道，網(wǎng)球專項測試成績特別突出，文化成績達到二本線和二本線65%錄取的高水平運動員；

（3）丙組主要是面向體育院校（不含一級運動員及以上）、普通高校體育院系的學生；

（4）丁組是經(jīng)高校高水平運動員招生、體育專業(yè)單獨招生的考生（一級運動員及以上），及經(jīng)六部委政策免試就讀的優(yōu)秀運動員。

2.1.2、競賽方法

當前，中國大學生網(wǎng)球錦標賽采用循環(huán)賽和淘汰賽相結合的競賽方法，賽事包括分區(qū)賽和總決賽兩個階段。根據(jù)賽事需要，將全國范圍內(nèi)的參賽高校劃分為華東、華南、華西、華北、華中、西南、西北、東北共8個賽區(qū)，其中華東賽區(qū)、華南賽區(qū)、華西賽區(qū)、華北賽區(qū)等4個賽區(qū)設置有有甲、乙、丙三個組別，而華中賽區(qū)、西南賽區(qū)、西北賽區(qū)、東北賽區(qū)4個賽區(qū)只有甲、丙兩個組別。其中，甲、丙組團體賽第一階段采用分組單循環(huán)比賽，必須打滿三場，若其中一場棄權，則視為全場棄權；第二階段則為交叉淘汰賽，采用一盤六局平局決勝制，按照獲勝次數(shù)多少決定比賽名次；乙組單項賽均采用淘汰安慰賽，乙組團體賽的名次按照該校參賽單項積分最高的三個單項積分之和，分別計算男隊、女隊團體的成績。

此外，中國大學生網(wǎng)球錦標賽在分區(qū)賽階段乙組比賽實施積分賽，該組別選手的積分按學年計算，同一年度內(nèi)中國大學生體育協(xié)會網(wǎng)球分會競賽計劃內(nèi)所有的比賽都算積分，按照參賽、比賽名次、每場比賽的比分計算基礎積分，不同級別賽事乘以賽事權重。

2.1.3、競賽日程

競賽日程也是競賽賽制的重要組成部分，是關于賽事比賽時間、場次安排的統(tǒng)稱。由于中國大學生網(wǎng)球錦標賽面向的是高校大學生這一群體，要權衡并處理好比賽與學習的關系，要求競賽日程的安排既要符合網(wǎng)球競賽規(guī)則，有利于業(yè)余和專業(yè)運動員競技能力的發(fā)揮，也要遵循高校階段的教育規(guī)律，把網(wǎng)球業(yè)余訓練和比賽對參賽學生的影響降低到最低。第二十三屆中國大學生網(wǎng)球錦標賽安排在2018年的4-7月份進行，第一階段的分區(qū)賽從4月中旬開始到6月初結束，總決賽時間待定。從不同賽區(qū)競賽日程的安排看，華中賽區(qū)、西北賽區(qū)、西南賽區(qū)、東北賽區(qū)等4個賽區(qū)為2個比賽日，其余四個賽區(qū)為3個比賽日。

2.2、中國大學生網(wǎng)球錦標賽賽制的問題

賽制是中國大學生網(wǎng)球錦標賽的重要組成部分，賽制的完善與否對賽事目標的實現(xiàn)和賽事的健康發(fā)展具有重要意義。長期以來，中國大學生體育協(xié)會在錦標賽的賽制改革方面做了很多工作，取得了顯著成效，但在組別設置、競賽方法等方面仍存在一些不足，本研究結合對相關專家的訪談及對比賽的實地考察，來分析該項賽事賽事中存在的問題。

2.2.1、組別設置中存在的問題

從中國大學生網(wǎng)球錦標賽的組別設置看，甲組主要面向通過常規(guī)高考渠道進入高校的大學生，在入校前大部分學生都沒有接受過專業(yè)網(wǎng)球訓練，不同高校間的生源水平基本一致，這個組別的設置更有助于推動網(wǎng)球運動在高校范圍內(nèi)的普及；乙組學生在入校之前都接受過專業(yè)的網(wǎng)球訓練，專項技能突出，高水平網(wǎng)球運動員是我國網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的重要途徑之一，是一種“體”、“教”培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才的有效途徑，這個組別的設置為高校高水平運動員提供了一個有效的鍛煉機會，有助于檢驗訓練成果和競技水平；丙組學生在入校前雖然沒有接受過專業(yè)網(wǎng)球訓練，但多接受過其它體育專項的系統(tǒng)訓練，具有良好的運動基礎，且身體素質(zhì)較好；丁組學生多是從小就接受專業(yè)訓練，屬體制內(nèi)的專業(yè)運動員，整體水平較高。

比較可以看出，中國大學生網(wǎng)球錦標賽的甲組、乙組和丁組的設置比較合理，而丙組的分組設置值得考究。根據(jù)賽事規(guī)定，丙組的參賽學生都是高校體育相關專業(yè)的學生，可以清晰的分為兩類：一是體育教育專業(yè)學生，這部分學生與甲組學生的大體情況相似，在入校前多沒有接受過網(wǎng)球專項訓練，但身體素質(zhì)普遍比較好，在日常學習中將網(wǎng)球作為主修的專項；二是運動訓練專業(yè)學生或單獨招生的學生，入校前有過多年的運動訓練經(jīng)歷，并且都是國家二級運動員，整體專業(yè)水平與乙組相當，但文化成績沒有乙組學生好，分組構成的不合理性使得具備單獨招生的學校在本組的比賽中更有競爭力，并且目前我國高校體育學院中具備體育單招資格的尚不足三分之一（高校設有體育學院的共302所，具備體育單招資格的共85所），同樣也具有一定的局限性。由于比賽成績關系到學生名譽，高校網(wǎng)球教師更加關注運動訓練專業(yè)學生的網(wǎng)球技能，這樣的情況導致丙組的比賽成為了運動訓練專業(yè)學生的比賽，體育教育專業(yè)學生缺少代表學校參加中國大學生網(wǎng)球錦標賽這樣高水平比賽的機會。

2.2.2、競賽方法中存在的問題

訪談中有專家表示，中國大學生網(wǎng)球錦標賽采用單循環(huán)制和淘汰制的混合賽制，其中單循環(huán)制適應于甲、丙組團體賽第一階段，雖然中國大學生網(wǎng)球錦標賽的賽區(qū)比較多，但各個賽區(qū)參賽的隊伍少，在甲、丙組團體賽第一階段的比賽中采用單循環(huán)制并不能保證參賽隊伍的比賽場次，而淘汰制的缺點本身就明顯，比賽場次少、比賽公平性差。

2.2.3、競賽日程中存在的問題

競賽日程的安排受組別甚至及競賽方法的制約，將競賽日常集中安排在每年的4-7月份進行，而6-7月份正好是畢業(yè)季，影響了部分應屆畢業(yè)大學生參賽；并且，分區(qū)賽的比賽多安排在2-3天集中進行，不符合青少年體能恢復的規(guī)律，也影響其競技能力的發(fā)揮。

2.3、中國大學生網(wǎng)球錦標賽賽制的改進

2.3.1、組別設置的改進

中國大學生網(wǎng)球錦標賽的根本目標是為大學生網(wǎng)球運動員提供同場競技的機會，推動高校網(wǎng)球運動的普及與推廣，而甲組的比賽是真正能夠體現(xiàn)高校網(wǎng)球運動普及程度的，可規(guī)定：高校必須組隊參加甲組比賽，才具有參加其它組別比賽的機會，這項規(guī)定能夠顯著提高高校對甲組比賽的重視程度，促進網(wǎng)球在高校更大的范圍內(nèi)普及和推廣。

對于丙組的設置，建議對現(xiàn)有的參賽選手做進一步的劃分，將運動訓練專業(yè)學生（國家二級運動員）劃入到乙組中，該組別中只保留體育教育專業(yè)學生。規(guī)定：普通高校體育院系及體育院校，所有項目二級運動員（含二級）以下的體育教育專業(yè)學生。從運動經(jīng)歷、專業(yè)技能的角度看，運動訓練專業(yè)網(wǎng)球專項學生和乙組高校高水平運動員相差無疑，將其統(tǒng)一劃入到乙組比賽中是合理的。讓體育教育專業(yè)學生、運動訓練專業(yè)非網(wǎng)球專項學生組成丙組，讓這類學生獲得更多代表學校參加高水平比賽的機會，與水平相同的運動員同場競技，能夠讓更多不具備體育單招資格的高校參與到中國大學生網(wǎng)球錦標賽中來，有利于賽事推廣，和高校網(wǎng)球更廣泛的傳播。體育教育專業(yè)學生未來主要是各級各類學校的體育教師，通過賽事來提升他們的網(wǎng)球技能，無論是對我國網(wǎng)球運動、網(wǎng)球文化的傳播還是對提升全民素質(zhì)都有重要意義，并且是構建、完善我國網(wǎng)球后備人才體教結合的“小學-中學-大學”這一培養(yǎng)模式的基礎。

2.3.2、競賽方法的改進

公平性、合理性和效益性是中國大學生網(wǎng)球錦標賽競賽方法制定中必須要遵循的三個基本原則，合理的競賽方法不但能夠保證比賽的公正、公平，真是反應參賽選手的真實水平，還能實現(xiàn)辦賽效益的最大化，實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益的雙豐收。

建議在分區(qū)賽的第一階段，各賽區(qū)在保持現(xiàn)有的9支隊伍的前提下，將團體賽單循環(huán)制和淘汰制相結合的混合賽制，更改為雙循環(huán)賽制，增加所有參賽高校的競賽場次。由于分區(qū)賽參賽學校都來自于同一地區(qū)，增加比賽場次并不會過多的消耗比賽的人力、物力和財力，既能更好的保證賽事的公正性與合理性，也能很好的體現(xiàn)效益性原則。

2.3.3、競賽日程的改進

通過上文的分析顯示，當前中國大學生網(wǎng)球錦標賽的競賽日程設置與學生的學習上存在沖突。選拔賽的第一階段大都是從每年的四月中旬開始，決賽多在每年七月份，過于靠近學生的學期期末，同時也是應屆畢業(yè)生畢業(yè)前的階段，可能影響到學生的復習考試安排，同時也與應屆畢業(yè)生的就業(yè)存在沖突。因此，專家建議將分區(qū)賽的第一階段和決賽階段放在每年的9-11月進行，避免賽事與學生學業(yè)考試、就業(yè)發(fā)生沖突，合理安排比賽密度。

4、結論與建議

4.1、結論

4.1.1、中國大學生網(wǎng)球錦標賽學生組的組別分為甲、乙、丙、丁四個組別，不同該組別對學生身份有明確且嚴格的規(guī)定，其中甲組的設置很好的體現(xiàn)了賽事對于網(wǎng)球運動的普及功能，乙組、丁組的設置也很明確，但丙組的分組設置值得考究。

4.1.2、中國大學生網(wǎng)球錦標賽采用循環(huán)賽和淘汰賽相結合的混合賽制（競賽方法），賽事包括分區(qū)賽（根據(jù)賽事需要將全國范圍內(nèi)的參賽高校劃分為8個賽區(qū)）和總決賽兩個階段，競賽場次少，不利于參賽高校選手或隊伍競技水平的發(fā)揮。

4.1.3、中國大學生網(wǎng)球錦標賽安排在每年的4-7月份進行，分區(qū)賽多集中在2-3天時間集中進行，比賽時間段，不符合學生體能恢復的規(guī)律，并且7月份為畢業(yè)季，導致很多報名參加錦標賽的畢業(yè)年級運動員因就業(yè)問題放棄比賽。

4.2、建議

4.2.1、在組別設置方面，建議規(guī)定高校必須組隊參加甲組比賽，才具有參加其它組別比賽的機會；同時，將丙組中將運動訓練專業(yè)網(wǎng)球專項學生（二級運動員）劃入到乙組，該組別中保留體育教育專業(yè)學生、運動訓練專業(yè)非網(wǎng)球專項學生，增加體育專業(yè)學生比賽的機會。

4.2.2、在競賽方法方法，建議在大區(qū)賽的第一階段比賽中，采用雙循環(huán)賽制。

4.2.3、在競賽日程方面，建議將分區(qū)賽的第一階段和決賽階段放在每年的9-11月進行。

[1]宋琦.全國大學生網(wǎng)球錦標賽發(fā)展對策分析研究[J].長江叢刊,2016(34)：185-185.

[2]梁青,回憶.2014年全國大學生網(wǎng)球錦標賽賽事分析[J].運動,2015(11)：40-41.

[3]梅崢.全國大學生網(wǎng)球錦標賽組別設置分析及對策研究[J].文體用品與科技,2016(13)：134-136.

[4]宋琦.全國大學生網(wǎng)球錦標賽發(fā)展影響因素研究[J].拳擊與格斗,2016(16).