中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽賽制分析

周末 張丹（華東交通大學(xué)體育與健康學(xué)院 江西 南昌 330013）

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽賽制。

1.2、研究方法

文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、實(shí)地觀察法.

2、結(jié)果與分析

2.1、中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽的賽制現(xiàn)狀

進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著我國網(wǎng)球事業(yè)的快速發(fā)展，各級(jí)各類網(wǎng)球賽事快速發(fā)展，數(shù)量越來越多，影響力越來愈大。但從檢索到的文獻(xiàn)看，國內(nèi)關(guān)于網(wǎng)球賽事賽制的理論研究體系還不成熟，尤其是結(jié)合中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽對(duì)其賽制做分析研究的成果還比較少。

2.1.1、組別設(shè)置

經(jīng)過多年的嘗試和探索，中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽在組別設(shè)置方面做了重大改革，從初期的只分業(yè)余組、專業(yè)組，再到現(xiàn)在的甲、乙、丙、丁四個(gè)組別，賽事的組別設(shè)置更加合理化、規(guī)范化，旨在讓更多的高校及青少年網(wǎng)球愛好者參與進(jìn)來，提高賽事的影響范圍。

截止第23屆中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽，學(xué)生組的組別（競(jìng)賽項(xiàng)目）分為四個(gè)組別：

（1）甲組為普通高校非體育專業(yè)大學(xué)生，即非經(jīng)高校高水平運(yùn)動(dòng)員招生、非經(jīng)體育專業(yè)單獨(dú)招生的考生（包括在校研究生），及非經(jīng)六部委政策免試就讀的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員；

（2）乙組是經(jīng)過高水平運(yùn)動(dòng)員招生渠道，網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)測(cè)試成績特別突出，文化成績達(dá)到二本線和二本線65%錄取的高水平運(yùn)動(dòng)員；

（3）丙組主要是面向體育院校（不含一級(jí)運(yùn)動(dòng)員及以上）、普通高校體育院系的學(xué)生；

（4）丁組是經(jīng)高校高水平運(yùn)動(dòng)員招生、體育專業(yè)單獨(dú)招生的考生（一級(jí)運(yùn)動(dòng)員及以上），及經(jīng)六部委政策免試就讀的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員。

2.1.2、競(jìng)賽方法

當(dāng)前，中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽采用循環(huán)賽和淘汰賽相結(jié)合的競(jìng)賽方法，賽事包括分區(qū)賽和總決賽兩個(gè)階段。根據(jù)賽事需要，將全國范圍內(nèi)的參賽高校劃分為華東、華南、華西、華北、華中、西南、西北、東北共8個(gè)賽區(qū)，其中華東賽區(qū)、華南賽區(qū)、華西賽區(qū)、華北賽區(qū)等4個(gè)賽區(qū)設(shè)置有有甲、乙、丙三個(gè)組別，而華中賽區(qū)、西南賽區(qū)、西北賽區(qū)、東北賽區(qū)4個(gè)賽區(qū)只有甲、丙兩個(gè)組別。其中，甲、丙組團(tuán)體賽第一階段采用分組單循環(huán)比賽，必須打滿三場(chǎng)，若其中一場(chǎng)棄權(quán)，則視為全場(chǎng)棄權(quán)；第二階段則為交叉淘汰賽，采用一盤六局平局決勝制，按照獲勝次數(shù)多少?zèng)Q定比賽名次；乙組單項(xiàng)賽均采用淘汰安慰賽，乙組團(tuán)體賽的名次按照該校參賽單項(xiàng)積分最高的三個(gè)單項(xiàng)積分之和，分別計(jì)算男隊(duì)、女隊(duì)團(tuán)體的成績。

此外，中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽在分區(qū)賽階段乙組比賽實(shí)施積分賽，該組別選手的積分按學(xué)年計(jì)算，同一年度內(nèi)中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)網(wǎng)球分會(huì)競(jìng)賽計(jì)劃內(nèi)所有的比賽都算積分，按照參賽、比賽名次、每場(chǎng)比賽的比分計(jì)算基礎(chǔ)積分，不同級(jí)別賽事乘以賽事權(quán)重。

2.1.3、競(jìng)賽日程

競(jìng)賽日程也是競(jìng)賽賽制的重要組成部分，是關(guān)于賽事比賽時(shí)間、場(chǎng)次安排的統(tǒng)稱。由于中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽面向的是高校大學(xué)生這一群體，要權(quán)衡并處理好比賽與學(xué)習(xí)的關(guān)系，要求競(jìng)賽日程的安排既要符合網(wǎng)球競(jìng)賽規(guī)則，有利于業(yè)余和專業(yè)運(yùn)動(dòng)員競(jìng)技能力的發(fā)揮，也要遵循高校階段的教育規(guī)律，把網(wǎng)球業(yè)余訓(xùn)練和比賽對(duì)參賽學(xué)生的影響降低到最低。第二十三屆中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽安排在2018年的4-7月份進(jìn)行，第一階段的分區(qū)賽從4月中旬開始到6月初結(jié)束，總決賽時(shí)間待定。從不同賽區(qū)競(jìng)賽日程的安排看，華中賽區(qū)、西北賽區(qū)、西南賽區(qū)、東北賽區(qū)等4個(gè)賽區(qū)為2個(gè)比賽日，其余四個(gè)賽區(qū)為3個(gè)比賽日。

2.2、中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽賽制的問題

賽制是中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽的重要組成部分，賽制的完善與否對(duì)賽事目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和賽事的健康發(fā)展具有重要意義。長期以來，中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)在錦標(biāo)賽的賽制改革方面做了很多工作，取得了顯著成效，但在組別設(shè)置、競(jìng)賽方法等方面仍存在一些不足，本研究結(jié)合對(duì)相關(guān)專家的訪談及對(duì)比賽的實(shí)地考察，來分析該項(xiàng)賽事賽事中存在的問題。

2.2.1、組別設(shè)置中存在的問題

從中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽的組別設(shè)置看，甲組主要面向通過常規(guī)高考渠道進(jìn)入高校的大學(xué)生，在入校前大部分學(xué)生都沒有接受過專業(yè)網(wǎng)球訓(xùn)練，不同高校間的生源水平基本一致，這個(gè)組別的設(shè)置更有助于推動(dòng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在高校范圍內(nèi)的普及；乙組學(xué)生在入校之前都接受過專業(yè)的網(wǎng)球訓(xùn)練，專項(xiàng)技能突出，高水平網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員是我國網(wǎng)球后備人才培養(yǎng)的重要途徑之一，是一種“體”、“教”培養(yǎng)網(wǎng)球后備人才的有效途徑，這個(gè)組別的設(shè)置為高校高水平運(yùn)動(dòng)員提供了一個(gè)有效的鍛煉機(jī)會(huì)，有助于檢驗(yàn)訓(xùn)練成果和競(jìng)技水平；丙組學(xué)生在入校前雖然沒有接受過專業(yè)網(wǎng)球訓(xùn)練，但多接受過其它體育專項(xiàng)的系統(tǒng)訓(xùn)練，具有良好的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，且身體素質(zhì)較好；丁組學(xué)生多是從小就接受專業(yè)訓(xùn)練，屬體制內(nèi)的專業(yè)運(yùn)動(dòng)員，整體水平較高。

比較可以看出，中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽的甲組、乙組和丁組的設(shè)置比較合理，而丙組的分組設(shè)置值得考究。根據(jù)賽事規(guī)定，丙組的參賽學(xué)生都是高校體育相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，可以清晰的分為兩類：一是體育教育專業(yè)學(xué)生，這部分學(xué)生與甲組學(xué)生的大體情況相似，在入校前多沒有接受過網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，但身體素質(zhì)普遍比較好，在日常學(xué)習(xí)中將網(wǎng)球作為主修的專項(xiàng)；二是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生或單獨(dú)招生的學(xué)生，入校前有過多年的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)歷，并且都是國家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員，整體專業(yè)水平與乙組相當(dāng)，但文化成績沒有乙組學(xué)生好，分組構(gòu)成的不合理性使得具備單獨(dú)招生的學(xué)校在本組的比賽中更有競(jìng)爭(zhēng)力，并且目前我國高校體育學(xué)院中具備體育單招資格的尚不足三分之一（高校設(shè)有體育學(xué)院的共302所，具備體育單招資格的共85所），同樣也具有一定的局限性。由于比賽成績關(guān)系到學(xué)生名譽(yù)，高校網(wǎng)球教師更加關(guān)注運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)球技能，這樣的情況導(dǎo)致丙組的比賽成為了運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生的比賽，體育教育專業(yè)學(xué)生缺少代表學(xué)校參加中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽這樣高水平比賽的機(jī)會(huì)。

2.2.2、競(jìng)賽方法中存在的問題

訪談中有專家表示，中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽采用單循環(huán)制和淘汰制的混合賽制，其中單循環(huán)制適應(yīng)于甲、丙組團(tuán)體賽第一階段，雖然中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽的賽區(qū)比較多，但各個(gè)賽區(qū)參賽的隊(duì)伍少，在甲、丙組團(tuán)體賽第一階段的比賽中采用單循環(huán)制并不能保證參賽隊(duì)伍的比賽場(chǎng)次，而淘汰制的缺點(diǎn)本身就明顯，比賽場(chǎng)次少、比賽公平性差。

2.2.3、競(jìng)賽日程中存在的問題

競(jìng)賽日程的安排受組別甚至及競(jìng)賽方法的制約，將競(jìng)賽日常集中安排在每年的4-7月份進(jìn)行，而6-7月份正好是畢業(yè)季，影響了部分應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生參賽；并且，分區(qū)賽的比賽多安排在2-3天集中進(jìn)行，不符合青少年體能恢復(fù)的規(guī)律，也影響其競(jìng)技能力的發(fā)揮。

2.3、中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽賽制的改進(jìn)

2.3.1、組別設(shè)置的改進(jìn)

中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽的根本目標(biāo)是為大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員提供同場(chǎng)競(jìng)技的機(jī)會(huì)，推動(dòng)高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及與推廣，而甲組的比賽是真正能夠體現(xiàn)高校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)普及程度的，可規(guī)定：高校必須組隊(duì)參加甲組比賽，才具有參加其它組別比賽的機(jī)會(huì)，這項(xiàng)規(guī)定能夠顯著提高高校對(duì)甲組比賽的重視程度，促進(jìn)網(wǎng)球在高校更大的范圍內(nèi)普及和推廣。

對(duì)于丙組的設(shè)置，建議對(duì)現(xiàn)有的參賽選手做進(jìn)一步的劃分，將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)學(xué)生（國家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員）劃入到乙組中，該組別中只保留體育教育專業(yè)學(xué)生。規(guī)定：普通高校體育院系及體育院校，所有項(xiàng)目二級(jí)運(yùn)動(dòng)員（含二級(jí)）以下的體育教育專業(yè)學(xué)生。從運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷、專業(yè)技能的角度看，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生和乙組高校高水平運(yùn)動(dòng)員相差無疑，將其統(tǒng)一劃入到乙組比賽中是合理的。讓體育教育專業(yè)學(xué)生、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)非網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生組成丙組，讓這類學(xué)生獲得更多代表學(xué)校參加高水平比賽的機(jī)會(huì)，與水平相同的運(yùn)動(dòng)員同場(chǎng)競(jìng)技，能夠讓更多不具備體育單招資格的高校參與到中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽中來，有利于賽事推廣，和高校網(wǎng)球更廣泛的傳播。體育教育專業(yè)學(xué)生未來主要是各級(jí)各類學(xué)校的體育教師，通過賽事來提升他們的網(wǎng)球技能，無論是對(duì)我國網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)球文化的傳播還是對(duì)提升全民素質(zhì)都有重要意義，并且是構(gòu)建、完善我國網(wǎng)球后備人才體教結(jié)合的“小學(xué)-中學(xué)-大學(xué)”這一培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。

2.3.2、競(jìng)賽方法的改進(jìn)

公平性、合理性和效益性是中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽競(jìng)賽方法制定中必須要遵循的三個(gè)基本原則，合理的競(jìng)賽方法不但能夠保證比賽的公正、公平，真是反應(yīng)參賽選手的真實(shí)水平，還能實(shí)現(xiàn)辦賽效益的最大化，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。

建議在分區(qū)賽的第一階段，各賽區(qū)在保持現(xiàn)有的9支隊(duì)伍的前提下，將團(tuán)體賽單循環(huán)制和淘汰制相結(jié)合的混合賽制，更改為雙循環(huán)賽制，增加所有參賽高校的競(jìng)賽場(chǎng)次。由于分區(qū)賽參賽學(xué)校都來自于同一地區(qū)，增加比賽場(chǎng)次并不會(huì)過多的消耗比賽的人力、物力和財(cái)力，既能更好的保證賽事的公正性與合理性，也能很好的體現(xiàn)效益性原則。

2.3.3、競(jìng)賽日程的改進(jìn)

通過上文的分析顯示，當(dāng)前中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽的競(jìng)賽日程設(shè)置與學(xué)生的學(xué)習(xí)上存在沖突。選拔賽的第一階段大都是從每年的四月中旬開始，決賽多在每年七月份，過于靠近學(xué)生的學(xué)期期末，同時(shí)也是應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)前的階段，可能影響到學(xué)生的復(fù)習(xí)考試安排，同時(shí)也與應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)存在沖突。因此，專家建議將分區(qū)賽的第一階段和決賽階段放在每年的9-11月進(jìn)行，避免賽事與學(xué)生學(xué)業(yè)考試、就業(yè)發(fā)生沖突，合理安排比賽密度。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

4.1.1、中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽學(xué)生組的組別分為甲、乙、丙、丁四個(gè)組別，不同該組別對(duì)學(xué)生身份有明確且嚴(yán)格的規(guī)定，其中甲組的設(shè)置很好的體現(xiàn)了賽事對(duì)于網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及功能，乙組、丁組的設(shè)置也很明確，但丙組的分組設(shè)置值得考究。

4.1.2、中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽采用循環(huán)賽和淘汰賽相結(jié)合的混合賽制（競(jìng)賽方法），賽事包括分區(qū)賽（根據(jù)賽事需要將全國范圍內(nèi)的參賽高校劃分為8個(gè)賽區(qū)）和總決賽兩個(gè)階段，競(jìng)賽場(chǎng)次少，不利于參賽高校選手或隊(duì)伍競(jìng)技水平的發(fā)揮。

4.1.3、中國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽安排在每年的4-7月份進(jìn)行，分區(qū)賽多集中在2-3天時(shí)間集中進(jìn)行，比賽時(shí)間段，不符合學(xué)生體能恢復(fù)的規(guī)律，并且7月份為畢業(yè)季，導(dǎo)致很多報(bào)名參加錦標(biāo)賽的畢業(yè)年級(jí)運(yùn)動(dòng)員因就業(yè)問題放棄比賽。

4.2、建議

4.2.1、在組別設(shè)置方面，建議規(guī)定高校必須組隊(duì)參加甲組比賽，才具有參加其它組別比賽的機(jī)會(huì)；同時(shí)，將丙組中將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生（二級(jí)運(yùn)動(dòng)員）劃入到乙組，該組別中保留體育教育專業(yè)學(xué)生、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)非網(wǎng)球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生，增加體育專業(yè)學(xué)生比賽的機(jī)會(huì)。

4.2.2、在競(jìng)賽方法方法，建議在大區(qū)賽的第一階段比賽中，采用雙循環(huán)賽制。

4.2.3、在競(jìng)賽日程方面，建議將分區(qū)賽的第一階段和決賽階段放在每年的9-11月進(jìn)行。

[1]宋琦.全國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽發(fā)展對(duì)策分析研究[J].長江叢刊,2016(34)：185-185.

[2]梁青,回憶.2014年全國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽賽事分析[J].運(yùn)動(dòng),2015(11)：40-41.

[3]梅崢.全國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽組別設(shè)置分析及對(duì)策研究[J].文體用品與科技,2016(13)：134-136.

[4]宋琦.全國大學(xué)生網(wǎng)球錦標(biāo)賽發(fā)展影響因素研究[J].拳擊與格斗,2016(16).