高校校園網(wǎng)球鍛煉氛圍培育途徑研究

馬仁燕 段俊辰（四川農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院 四川 雅安 625014）

學(xué)生體質(zhì)的下滑一直是高校亟待解決的問題，學(xué)生體質(zhì)的健康一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，而學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的主陣地，網(wǎng)球作為一種新興時尚運(yùn)動，憑借其獨(dú)有的魅力和吸引力，被廣大學(xué)生所喜愛，越來越多的學(xué)生加入到網(wǎng)球運(yùn)動中來，高校網(wǎng)球鍛煉氛圍的培育為廣大學(xué)生提供網(wǎng)球鍛煉的機(jī)會，從而激發(fā)學(xué)生主動進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動的主觀能動性，因此形成廣泛參與、生機(jī)勃勃的校園網(wǎng)球鍛煉氛圍是引導(dǎo)大學(xué)生主動、經(jīng)常、自愿進(jìn)行網(wǎng)球鍛煉的關(guān)鍵所在。

1、對校園網(wǎng)球鍛煉環(huán)境的解釋

校園網(wǎng)球鍛煉氛圍主要指在校園這一特定空間，被個體或群體認(rèn)知與認(rèn)同的，對個體或群體進(jìn)行增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康、促進(jìn)全面發(fā)展為主要目的的各類身體活動產(chǎn)生長期穩(wěn)定影響的、具有一定特色的外部網(wǎng)球氛圍與環(huán)境[1]。校園網(wǎng)球體育鍛煉氛圍主要分為兩個方面，一個是外部的，例如網(wǎng)球場地設(shè)施、網(wǎng)球比賽與網(wǎng)球規(guī)則等，內(nèi)部的包括體育氛圍、體育文化、體育精神等。

1.1、政策與制度環(huán)境

國家、省教育體育局和學(xué)校頒布的政策法規(guī)是學(xué)校體育實(shí)施的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校體育的開展一定程度上依賴于一定的政策與制度環(huán)境。校園體育網(wǎng)球鍛煉氛圍的培育離不開一系列的政策制度與法規(guī)，健全網(wǎng)球鍛煉制度，將網(wǎng)球納入學(xué)生體育教學(xué)計劃中，為校園網(wǎng)球鍛煉氛圍的培育提供了強(qiáng)有力的保障。

1.2、文化環(huán)境

文化的形成是長期積淀的結(jié)果，體育文化是教育的本體，高?？梢圆捎酶鞣N途徑與形式加強(qiáng)校園網(wǎng)球文化建設(shè)，廣泛開展網(wǎng)球比賽與鍛煉活動，為廣大學(xué)生提供全方位的網(wǎng)球宣傳文化，全方位提高學(xué)生網(wǎng)球文化素養(yǎng)。

1.3、競賽環(huán)境

網(wǎng)球競賽活動是體育運(yùn)動的重要組成部分，一方面可以檢驗(yàn)網(wǎng)球教學(xué)和訓(xùn)練效果，另一方面可以傳承網(wǎng)球精神和網(wǎng)球文化，增進(jìn)友誼，促進(jìn)健康。多組織各類網(wǎng)球比賽活動，為廣大學(xué)生提供相互交流的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，讓更多的學(xué)生加入到網(wǎng)球運(yùn)動中來，從而達(dá)到學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，促進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)的效果。

2、高校校園網(wǎng)球鍛煉氛圍近況

高校網(wǎng)球鍛煉氛圍對學(xué)生參加網(wǎng)球鍛煉有著一定的影響，而現(xiàn)階段學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球鍛煉情況不容樂觀。首先，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)人員對學(xué)生是否參加體育鍛煉不夠重視，對學(xué)生是否進(jìn)行網(wǎng)球鍛煉更不會重視。其次，網(wǎng)球教師配備不足，甚至是其他對網(wǎng)球不太擅長的體育老師來上網(wǎng)球課程，體育教師本身的專業(yè)技能不過關(guān)，在非網(wǎng)球?qū)I(yè)老師的網(wǎng)球課堂中，教師更多的是為完成形式上的教學(xué)任務(wù)，缺乏對上網(wǎng)球課程的興趣，網(wǎng)球課的質(zhì)量堪憂。對于學(xué)生自身也存在諸多問題，大部分學(xué)生長期在應(yīng)試教育的影響下缺乏體育鍛煉，喪失對體育運(yùn)動的興趣，轉(zhuǎn)向沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲和手機(jī)生活中，因而近幾年學(xué)生的體質(zhì)一直呈直線式下降狀態(tài)。網(wǎng)球場上除了會打網(wǎng)球的學(xué)生，還有一部分是處在初學(xué)者狀態(tài)的學(xué)生，這部分學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球鍛煉的時間不是固定的，進(jìn)行網(wǎng)球鍛煉的原因除了對網(wǎng)球感興趣想嘗試一下，更多的是選修了網(wǎng)球課程，想要在網(wǎng)球課程上拿到高分甚至不想讓自己掛科。而網(wǎng)球自身也是一項(xiàng)不易上手的運(yùn)動，較其他項(xiàng)目難度性更大一些，學(xué)生嘗試進(jìn)行網(wǎng)球鍛煉，由于網(wǎng)球的難度性較大、不易上手等特征讓部分學(xué)生感受不到網(wǎng)球帶給自己的樂趣和情緒體驗(yàn)，一定時間后，這些學(xué)生便不再進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動，一定程度上限制了學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球鍛煉氛圍的構(gòu)建。

3、高校校園網(wǎng)球鍛煉氛圍培育的意義

3.1、高校網(wǎng)球鍛煉氛圍培育是高校體育文化傳承與發(fā)展的需要

高校體育文化是是高校教育、體育、體育文化研究的熱點(diǎn)，學(xué)者們從不同維度對體育文化進(jìn)行研究，闡述了體育文化在高校教育中的重要性。校園網(wǎng)球文化作為校園體育文化的一種，對校園體育文化有著重要的作用，二者息息相關(guān)，相互促進(jìn)。高校校園體育文化的傳承與發(fā)展需要網(wǎng)球文化的力量。

3.2、高校網(wǎng)球鍛煉氛圍培育有利于促進(jìn)大學(xué)生體育文化價值觀的建立

高校網(wǎng)球文化機(jī)制的建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生體育文化素養(yǎng)提升、體育文化審美能力增強(qiáng)的契機(jī)，對提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，傳承我國體育文化精神，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼搏、吃苦耐勞的意志品質(zhì)有著重要意義。

3.3、是促進(jìn)學(xué)生自主參加體育鍛煉的需要

學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉需要一定的氛圍和環(huán)境，同伴效應(yīng)影響顯著。網(wǎng)球運(yùn)動本身就是一項(xiàng)需要同伴一起練習(xí)的項(xiàng)目，有了固定的搭檔和球友，會促使學(xué)生積極參加網(wǎng)球運(yùn)動。當(dāng)網(wǎng)球鍛煉氛圍形成，在課余時間學(xué)生便會主動進(jìn)行網(wǎng)球鍛煉。

3.4、是促進(jìn)學(xué)校體育課程改革、實(shí)現(xiàn)體育課程多元化的需要

學(xué)校體育課程改革是現(xiàn)階段學(xué)校體育的重中之重，如何實(shí)現(xiàn)體育課程的多元化發(fā)展是現(xiàn)階段體育教育需解決的重點(diǎn)。高校網(wǎng)球課程中，教師在教授網(wǎng)球技能和知識同時，還可以傳播網(wǎng)球精神和網(wǎng)球文化，這樣可以讓學(xué)生全方位、多角度的理解網(wǎng)球運(yùn)動，在濃厚的網(wǎng)球文化氛圍熏陶下，實(shí)現(xiàn)體育課程多元化發(fā)展較易實(shí)現(xiàn)。

4、校園網(wǎng)球鍛煉引導(dǎo)

學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球鍛煉需要一定的外部環(huán)境進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球鍛煉的行為以某些方法和手段為導(dǎo)向，校園網(wǎng)球氛圍的培育需要一系列的方法和手段的強(qiáng)力推動。

4.1、教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)

考試的“指揮棒”效應(yīng)在我國應(yīng)試教育中廣泛存在，設(shè)置強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)目標(biāo)和考試達(dá)標(biāo)要求，可以讓學(xué)生主動向?qū)W習(xí)目標(biāo)和達(dá)標(biāo)要求甚至是高分要求靠攏，促使學(xué)生主動進(jìn)行網(wǎng)球鍛煉和運(yùn)動。因此，高校網(wǎng)球氛圍的培育可以充分發(fā)揮考試“指揮棒”的積極的導(dǎo)向作用，形成一套符合學(xué)生現(xiàn)階段特征的綜合的教學(xué)目標(biāo)和考試綜合評價。

4.2、考試激勵引導(dǎo)

考試標(biāo)準(zhǔn)和考試要求是學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球鍛煉和學(xué)習(xí)的重要參考，這一定程度上可以促使廣大學(xué)生向考試標(biāo)準(zhǔn)和要求相靠攏。為了順利拿到學(xué)分或者高分，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，學(xué)生自身對網(wǎng)球課程的重視程度會大大提升，參與網(wǎng)球課程的主動性會隨之提高，網(wǎng)球課程的效率和質(zhì)量相應(yīng)得到提升，學(xué)生參與體育鍛煉的時間和空間會得到一定的保證。

5、網(wǎng)球鍛煉保障

5.1、鍛煉時間保障

除了網(wǎng)球課上的時間進(jìn)行鍛煉，課余時間是進(jìn)行網(wǎng)球鍛煉的好機(jī)會，充分利用課余時間進(jìn)行網(wǎng)球鍛煉是提高網(wǎng)球技能的必要條件。

5.2、場地設(shè)施保障

網(wǎng)球場地設(shè)施是學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)球鍛煉的前提，是構(gòu)建高校網(wǎng)球鍛煉氛圍的物質(zhì)環(huán)境基礎(chǔ)。只有網(wǎng)球場地足夠充足，學(xué)生才有機(jī)會進(jìn)行網(wǎng)球鍛煉，網(wǎng)球課程的質(zhì)量可以得到保障，不會出現(xiàn)一片場地三組甚至四組同學(xué)使用的現(xiàn)象的發(fā)生。因此，高校網(wǎng)球鍛煉氛圍的培育需要網(wǎng)球場地設(shè)施的保障。

5.3、運(yùn)動安全保障

全面實(shí)施運(yùn)動安全保障需要從學(xué)生的強(qiáng)體與健康，技能與發(fā)展并存的視角，配備安全、舒適、便捷的場地設(shè)施與環(huán)境，輔以體育教師的指導(dǎo)與教學(xué)，為學(xué)生提供強(qiáng)有力的運(yùn)動安全保障。場地安全的與否是學(xué)生和老師上好網(wǎng)球課的必備因素，場地需要定期維護(hù)，及時排除網(wǎng)球場上存在的不安全因素，切實(shí)為廣大師生提供一個安全舒適的上課和鍛煉環(huán)境。

6、校園網(wǎng)球鍛煉氛圍培育途徑

6.1、加強(qiáng)高校網(wǎng)球物質(zhì)文化建設(shè)

高校網(wǎng)球文化的建設(shè)的高低程度決定了高校網(wǎng)球文化傳播的數(shù)量與質(zhì)量。校園網(wǎng)球物質(zhì)文化的建設(shè)是衡量高校網(wǎng)球發(fā)展水平的重要指標(biāo)。加大經(jīng)費(fèi)投入，健全網(wǎng)球場地設(shè)施，增強(qiáng)網(wǎng)球師資力量建設(shè)，讓網(wǎng)球課程上好、上精。目前，部分高校網(wǎng)球場地建設(shè)不容樂觀，師生日益增長的鍛煉需求與場地設(shè)施的不健全的矛盾，影響了高校網(wǎng)球鍛煉氛圍的培育，遏制了網(wǎng)球體育文化的建設(shè)與發(fā)展。因此，加強(qiáng)高校網(wǎng)球的物質(zhì)文化建設(shè)迫在眉睫。

6.2、完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化考試考核評價體系

規(guī)范網(wǎng)球課程教學(xué)大綱，嚴(yán)格落實(shí)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，充分利用好考試“指揮棒”的作用，讓學(xué)生由最初的被動的參加網(wǎng)球鍛煉，到逐步體會到網(wǎng)球帶來的愉快的情緒體驗(yàn)，到最后喜歡上網(wǎng)球運(yùn)動，最終轉(zhuǎn)化為主動的參加網(wǎng)球運(yùn)動。

6.3、加強(qiáng)校園網(wǎng)球社團(tuán)與代表隊建設(shè)

網(wǎng)球社團(tuán)在高校中廣泛存在，在網(wǎng)球社團(tuán)中學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣愛好，自主自發(fā)的組織網(wǎng)球鍛煉活動，充分展現(xiàn)自我，在鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的同時，還收獲了友誼，培養(yǎng)表達(dá)溝通能力。代表隊是網(wǎng)球技能較好的同學(xué)在專業(yè)老師帶領(lǐng)下經(jīng)常組織訓(xùn)練并代表學(xué)校外出比賽獲得榮譽(yù)的一個團(tuán)體，這也是一個高校網(wǎng)球鍛煉氛圍培育的重要的途徑。

6.4、廣泛組織網(wǎng)球比賽

比賽一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生網(wǎng)球技能掌握情況，另一方面，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，這也是比賽更重要的方面。因此，廣泛的組織各類網(wǎng)球比賽，為學(xué)生們提供互相交流的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生主動、自覺參加網(wǎng)球鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)網(wǎng)球文化的傳播建設(shè)。

[1]朱培榜.試論高校體育文化建構(gòu)[J].體育文化導(dǎo)刊,2015(06)：118-121.

[2]楊玲,陳紅剛,王偉明,宋經(jīng)保.高校體育文化教育的保障機(jī)制[J].體育學(xué)刊,2016,23(03)：116-122.

[3]韋雪亮.探尋全球視野下的網(wǎng)球運(yùn)動魅力——評《網(wǎng)球運(yùn)動》[J].大學(xué)教育科學(xué),2017(01)：131.

[4]李雁,張紀(jì)春.高校校園體育鍛煉氛圍培育途徑研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2018(03)：113-117.

[5]陜威,江新華,郝世煜,黎輝,林銳明.高校網(wǎng)球課程場地資源的開發(fā)利用研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2017(07)：130-134.

[6]謝俊,朱昆榮.高校網(wǎng)球教育的發(fā)展問題及對策[J].中國教育學(xué)刊,2015(S2)：260-261.

[7]吳夢.昆明市普通高校網(wǎng)球運(yùn)動發(fā)展淺析[J].思想戰(zhàn)線,2015,41(S1)：228-230.