小學(xué)體育教育發(fā)展的多元供給探究

曾亞林（武漢體育學(xué)院研究生院 湖北 武漢 430079）

1、前言

在新課程改革的大背景下，我國(guó)各個(gè)地區(qū)小學(xué)體育教育得到飛速發(fā)展的同時(shí)也面臨著一些挑戰(zhàn)和不足，小學(xué)體育教育的發(fā)展不僅影響到學(xué)生個(gè)體的身心健康發(fā)展，同時(shí)也是新課改進(jìn)程的重要體現(xiàn)。優(yōu)秀的體育教育在鍛煉學(xué)生身體機(jī)能的同時(shí)還需注重心理層面和能力素質(zhì)層面的長(zhǎng)效發(fā)展，探討我國(guó)小學(xué)體育教育的如何長(zhǎng)效發(fā)展就有其重要的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值，本文對(duì)我國(guó)小學(xué)體育教育發(fā)展面臨的主要問題進(jìn)行梳理的同時(shí)，主要探討如何多元借力，使我國(guó)小學(xué)體育教育能夠得到多元供給，快速健康長(zhǎng)效發(fā)展。

2、小學(xué)體育教育發(fā)展中存在的主要問題

2.1、體育教育理念落后

體育在三育中有著不可替代的作用和價(jià)值，很長(zhǎng)時(shí)間以來，小學(xué)體育教育一直沒有得到重視，究其原因，可以按主體分為兩個(gè)，第一是學(xué)校體育教育理念落后，對(duì)體育教育重視不夠。長(zhǎng)期以來，出于“成績(jī)第一，體育無用”思想的禁錮，很多學(xué)校出現(xiàn)一個(gè)“怪象”，寧愿多招點(diǎn)語數(shù)外老師，也不愿招體育專職老師，很多體育老師都是語數(shù)外老師兼職，甚至好多體育課程被其它課占用，同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)體育教育重視不夠，對(duì)于體育教育相應(yīng)的工作也支持不夠。第二是家庭的體育教育理念落后，很多家長(zhǎng)完全意識(shí)不到體育教育在一個(gè)人教育過程中的重要性，很多家長(zhǎng)及其重視孩子語、數(shù)、外等其他學(xué)科教育和成績(jī)，總認(rèn)為這些學(xué)科好，就能帶給孩子一個(gè)美好的未來，所以對(duì)體育教育不聞不問，甚至很多家長(zhǎng)連課外的體育教育培優(yōu)也不認(rèn)同，課外時(shí)間讓孩子參加各種培優(yōu)班，卻沒有系統(tǒng)安排投入和體育相關(guān)的培優(yōu)。

2.2、體育教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備缺乏

一定的體育教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備是順利實(shí)施體育教育的基石，在我國(guó)很多小學(xué)中，尤其是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校不夠重視、資金緊張等原因致使很多小學(xué)體育教育設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重缺乏，很多體育課程因?yàn)樵O(shè)施設(shè)備缺乏而不能征程進(jìn)行。有的小學(xué)根據(jù)當(dāng)?shù)刈匀坏乩憝h(huán)境，機(jī)智的開發(fā)出室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、機(jī)動(dòng)體育教材等。這些做法值得我們借鑒和學(xué)習(xí)，同時(shí)，也有很多小學(xué)拿著資金，引入一些標(biāo)準(zhǔn)的籃筐、成人的健身設(shè)備等，讓很多孩子“望籃心嘆”，還沒開始就沒了興趣。

2.3、體育老師師資力量薄弱

在我國(guó)很多小學(xué)中，體育師資力量薄弱，在體育教育發(fā)展的過程中，因?yàn)閹熧Y的問題，很多課程以及教學(xué)都無法實(shí)施。尤其在農(nóng)村地區(qū)，因?yàn)橘Y金投入較少、地理位置偏僻等原因，很多畢業(yè)大學(xué)生也不愿意前去工作，這就導(dǎo)致了師資力量薄弱，而在城區(qū)，因?yàn)轶w育教育觀念的陳舊，很多小學(xué)根本就沒有招專職的體育教師。而現(xiàn)在的體育教育也并不是簡(jiǎn)單的帶著孩子蹦蹦跳跳，跑跑步，現(xiàn)在的體育課也更名為體育與健康課，同時(shí)也要求體育教師具備專業(yè)的知識(shí)和技能，通過體育教育，讓孩子們愛上體育，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)。

2.4、體育教育教學(xué)方式單一

目前，我國(guó)還有很多小學(xué)體育教育教學(xué)方式單一，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在體育教育的要求，也滿足不了現(xiàn)在的學(xué)生需求。

3、小學(xué)體育教育發(fā)展中的多元供給

3.1、小學(xué)體育教育發(fā)展中的政府部門供給

在整個(gè)小學(xué)體育教育發(fā)展的過程中，政府部門是最重要的供給主體。有以下幾個(gè)想法，供各位讀者參考并批評(píng)指正。

一是政府部門相關(guān)政策的頒布，給予小學(xué)體育教育發(fā)展提供正確的方向。二是政府部門最大限度的提供資金的支持，在此有很多種模式，例如，政府花錢購(gòu)買服務(wù)，社會(huì)相關(guān)組織或者高校有償為小學(xué)體育體育教育提供服務(wù)，不僅能有效的解決小學(xué)的師資問題，同時(shí)能讓小學(xué)相關(guān)體育教師及時(shí)學(xué)習(xí)更新，跟上時(shí)代，滿足體育教育以及時(shí)代的需求。三是政府部門要給小學(xué)正確的體育教育理念的導(dǎo)向，相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)人參與進(jìn)來，呼吁號(hào)召?gòu)V大學(xué)校以及家長(zhǎng)重視體育教育，例如。陽光體育運(yùn)動(dòng)開展以來，國(guó)家總理參與學(xué)校陽光體育運(yùn)動(dòng)大課間，各個(gè)媒體報(bào)到宣傳，效果十分顯著，對(duì)于小學(xué)以及家庭樹立正確的體育教育理念有著十分重要的作用。

3.2、小學(xué)體育教育發(fā)展中的社會(huì)組織供給

這里的社會(huì)組織我理解為小學(xué)走出去的校友、能提供相應(yīng)體育教育的俱樂部、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及能承辦各項(xiàng)小學(xué)體育活動(dòng)的組織等。對(duì)于社會(huì)組織，主要是提供服務(wù)，無論是有償還是公益，只要有益于小學(xué)體育教育的發(fā)展，都要支持執(zhí)行。

目前我國(guó)大多數(shù)小學(xué)除了上好體育課，還在努力創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式，大多數(shù)小學(xué)都開社團(tuán)課，兩種形式，一種是有償向社會(huì)組織（相應(yīng)項(xiàng)目的俱樂部）購(gòu)買服務(wù)，相應(yīng)社會(huì)組織來學(xué)校上課，提供服務(wù)。另一種是向家長(zhǎng)或是社會(huì)組織招募義教，給孩子們體驗(yàn)不同的體育教育主題課程，總之，想一切辦法多元供給，助理小學(xué)體育教育的發(fā)展。

3.3、小學(xué)體育教育發(fā)展中的家庭供給

全民健身工程中就明確提到家庭體育，家庭121工程，這足以說明一個(gè)家庭對(duì)體育教育的發(fā)展起著不可替代的作用。

家庭供給，第一，家長(zhǎng)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教育觀念，甚至從新審視體育教育對(duì)于一個(gè)人發(fā)展的重要性，重視小學(xué)體育教育的基礎(chǔ)上，盡量抽時(shí)間陪孩子進(jìn)行體育鍛煉，幫助孩子培養(yǎng)體育興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)。第二，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合學(xué)校的體育教育工作，監(jiān)督引導(dǎo)孩子課下進(jìn)行體育鍛煉，讓課內(nèi)課外一體化，只有讓孩子掌握了運(yùn)動(dòng)技能，才能養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，而作為小學(xué)生，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。

3.4、小學(xué)體育教育發(fā)展中的高校供給

以教育、科研、訓(xùn)練、和社會(huì)服務(wù)為基本職能的高等體育院校（簡(jiǎn)稱高校），謀劃與小學(xué)體育資源共享、協(xié)作共建、開放包容，支持引領(lǐng)小學(xué)體育教育的發(fā)展，促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健，即使高校履行社會(huì)服務(wù)職能的使命使然，又是迎發(fā)展、揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、育品牌，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、特色發(fā)展和內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑，也是其適應(yīng)世界高等教育發(fā)展的潮流，同時(shí)也是小學(xué)體育教育發(fā)展的重要契機(jī)。

高校供給，第一，小學(xué)作為小學(xué)體育教育發(fā)展的實(shí)踐者，實(shí)踐問題多多，而高校作為小學(xué)體育教育發(fā)展相關(guān)理論的科研者，二者互動(dòng)聯(lián)動(dòng)，最新的科研成果共享給小學(xué)，給其實(shí)踐最科學(xué)的指導(dǎo)，同時(shí)小學(xué)可以提供最快最真實(shí)的反饋給高校科研者。第二，政府購(gòu)買服務(wù)，或是高校與小學(xué)合作。承辦校外實(shí)習(xí)點(diǎn)，為小學(xué)體育教育的發(fā)展解決師資力量薄弱的問題，同時(shí)，高?？梢怨潭ㄅe行小學(xué)體育教師專業(yè)知識(shí)技能的相關(guān)培訓(xùn)，變?nèi)鯙閺?qiáng)，強(qiáng)化小學(xué)體育師資，為小學(xué)體育教育的發(fā)展保駕護(hù)航。

4、結(jié)語

在我國(guó)小學(xué)體育教育發(fā)展過程中，存在體育教育理念落后、教學(xué)方式較為單一、體育設(shè)施設(shè)備欠缺以及師資力量薄弱等不足，為了實(shí)現(xiàn)體育教育的長(zhǎng)效健康發(fā)展，需要從教育理念層面、教育投入層面、教學(xué)內(nèi)容層面等多方面著手，促進(jìn)我國(guó)小學(xué)體育教育的創(chuàng)新型發(fā)展。然而我們的抓點(diǎn)放在借力各個(gè)主體，形成多元供給，其中政府部門是最主要的供給主體，小學(xué)是實(shí)踐主體，而社會(huì)組織、家庭以及高校也是小學(xué)體育教育發(fā)展過程中提供多元供給不可或缺的主體，集合各個(gè)力量，多元供給小學(xué)體育教育的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，讓小學(xué)體育教育的發(fā)展更加健康有效。

[1]鄭曉燕.完善公共服務(wù)供給主體多元發(fā)展的保障機(jī)制[J].湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2013,31(02)：67-70.

[2]鄭曉燕.中國(guó)公共服務(wù)供給主體多元發(fā)展研究[D].華東師范大學(xué),2010.

[3]張曙光.首都體育學(xué)院參與小學(xué)體育發(fā)展項(xiàng)目開展的研究[D].首都體育學(xué)院,2017.

[4]張曙光.首都體育學(xué)院參與小學(xué)體育發(fā)展項(xiàng)目開展的研究[D].首都體育學(xué)院,2017.

[5]黃全林.淺談如何改革小學(xué)體育教育教學(xué)[J].當(dāng)代體育科技,2014,4(36)：119+121.

[6]易春燕.中國(guó)近代小學(xué)體育教育的發(fā)展演變[J].史學(xué)月刊,2011(10)：131-133.