我國青少年校園網(wǎng)球教師現(xiàn)狀與培養(yǎng)策略研究

黃溫佳（武漢體育學(xué)院 湖北 武漢 430000）

為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強化學(xué)校體育促進學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，推進學(xué)校體育綜合改革，大力提升青少年校園網(wǎng)球教學(xué)、課外活動、師資培養(yǎng)培訓(xùn)、訓(xùn)練與競賽等質(zhì)量與水平，推動校園網(wǎng)球項目發(fā)展，網(wǎng)球師資培養(yǎng)成為校園網(wǎng)球發(fā)展的首要任務(wù)。

1、我國青少年校園網(wǎng)球教師現(xiàn)狀

1.1、青少年校園網(wǎng)球教師數(shù)量緊缺

中小學(xué)網(wǎng)球課教學(xué)質(zhì)量和規(guī)模在很大程度上取決于網(wǎng)球任課教師的數(shù)量和專業(yè)業(yè)務(wù)能力。據(jù)最近調(diào)查顯示，我國網(wǎng)球教師數(shù)量緊缺，中小學(xué)網(wǎng)球教師更是缺乏，而且中小學(xué)網(wǎng)球?qū)Ｂ毥處煹娜狈⒊噬仙内厔?。一般學(xué)校的網(wǎng)球課都是由公共體育教師或外聘網(wǎng)球俱樂部教練員擔任。這反映出我國中小學(xué)網(wǎng)球?qū)Ｂ毥處煹臄?shù)量緊缺，出現(xiàn)這一情況的原因是由于校園網(wǎng)球的普及程度和學(xué)校對網(wǎng)球運動開展的認識和重視不夠。

1.2、青少年校園網(wǎng)球教師專業(yè)性不強

網(wǎng)球教師專業(yè)能力主要由教師本身技術(shù)理論知識和實踐能力構(gòu)成，然而，青少年網(wǎng)球教師在實踐中往往存在諸多問題。一方面，網(wǎng)球相對于其它球類運動而言，對技術(shù)要求較高，難學(xué)難入門，校園內(nèi)場地設(shè)備有限，這就對教師和學(xué)生雙方面提出更高要求，并且青少年網(wǎng)球教學(xué)與成人網(wǎng)球教學(xué)具有很大的差異，表現(xiàn)為青少年思想較活躍、集中注意力時間短，上課人數(shù)較多，成人有較好的自控能力，學(xué)習(xí)目標明確，因此，青少年網(wǎng)球課程對教師的課堂組織能力、教學(xué)方法有著很高的要求。另一方面，我國教育一直以“應(yīng)試”為目標，教學(xué)中以知識灌輸為主，這種傳統(tǒng)思維也滲透到網(wǎng)球教學(xué)中，在當前中小學(xué)網(wǎng)球教學(xué)中亦是如此?，F(xiàn)階段，學(xué)校培養(yǎng)的網(wǎng)球教師教學(xué)經(jīng)驗大多為成人教學(xué)和小班教學(xué)，對大班的網(wǎng)球課實踐少、經(jīng)驗不足、教學(xué)效果不明顯，中小學(xué)網(wǎng)球教師需根據(jù)教學(xué)對象對網(wǎng)球課程目標、內(nèi)容選擇、組織形式、課程設(shè)計進行深入的思考。

1.3、青少年校園網(wǎng)球教師培養(yǎng)模式不健全

目前，我國中小學(xué)網(wǎng)球教師的來源主要有高校體育院校培養(yǎng)、大眾體育教師兼任、外聘社會俱樂部網(wǎng)球教練這三中來源，但據(jù)了解，這三種來源所培養(yǎng)出的網(wǎng)球教師不足以擔任青少年校園網(wǎng)球教師，且目前并沒有一個完整的培養(yǎng)體系來對青少年校園網(wǎng)球教師進行培養(yǎng)。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力，在教學(xué)方面的培養(yǎng)多存在教學(xué)對象、教學(xué)方法單一等問題，對青少年校園網(wǎng)球教學(xué)方面實踐機會少；由大眾體育教師兼任的網(wǎng)球教師往往對網(wǎng)球技術(shù)的理解不夠全面，進修和提高途徑較少，在教學(xué)方面容易出現(xiàn)主觀性的錯誤，限制學(xué)生的發(fā)展；外聘的俱樂部教練教學(xué)能力較強，但缺乏學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗，課堂組織能力相對較弱，不能達到很好的教學(xué)效果。

1.4、青少年校園網(wǎng)球教師缺乏社會重視

我國校園網(wǎng)球運動的發(fā)展還處于起步階段，雖然很多地區(qū)中小學(xué)已經(jīng)開始開展網(wǎng)球課，但由于網(wǎng)球課程的開展受場地設(shè)備的限制，對網(wǎng)球教師的要求及高，導(dǎo)致上課效果不明顯，校園網(wǎng)球發(fā)展緩慢，以至于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，對青少年網(wǎng)球教師缺乏關(guān)注，甚至不會公開招聘專業(yè)網(wǎng)球教師，學(xué)校培養(yǎng)的網(wǎng)球教師缺乏專業(yè)的就業(yè)崗位，很多網(wǎng)球教師進入中小學(xué)后都是從事其他項目的教學(xué)工作，能夠從事網(wǎng)球教學(xué)工作的很少，這就導(dǎo)致一個惡性后果，社會認為中小學(xué)網(wǎng)球教師這一職位不實用、沒有發(fā)展前景。

1.5、青少年校園網(wǎng)球教師薪資待遇較低

為了緩解網(wǎng)球教師緊缺的難題，各地紛紛采取措施，以武漢市為例，武漢市指定多所學(xué)校為網(wǎng)球進校園試點學(xué)校，鼓勵當?shù)亟逃?、學(xué)校與校外網(wǎng)球協(xié)會、網(wǎng)球俱樂部合作，部分學(xué)校會向體育院校招聘外聘網(wǎng)球教師，以解決網(wǎng)球教師缺乏的難題。但是多數(shù)網(wǎng)球課教師由于沒有編制，按課時收費，無正式職工的福利且課時費較低，作為外聘教師他們每月所上課時多的工資也僅有2000-3000元，經(jīng)濟條件差的地方可能更低，這與他們在原崗位上的收入差距較大，極大地影響了工作的積極性。由此可見待遇和編制問題是解決當前校園網(wǎng)球師資困境必須突破的難題。

2、我國青少年校園網(wǎng)球教師培養(yǎng)的必要性

2.1、眾所周知，網(wǎng)球運動相比較其他球類運動有其獨有的特色和區(qū)別，羽毛球、乒乓球在沒有教練員、教師的情況下，學(xué)生可以自行玩耍，但是網(wǎng)球運動由于其復(fù)雜的技術(shù)動作，沒有專業(yè)的指導(dǎo)，很難進行下去，學(xué)生很快會失去興趣，因此，網(wǎng)球教師的職位是網(wǎng)球運動開展的前提。目前的網(wǎng)球教師一般存在以下兩個問題；一是有很好的課堂組織能力，但是對網(wǎng)球運動技能沒有專業(yè)的認識；另一種是專業(yè)技術(shù)強，對少數(shù)幾人的教學(xué)得心應(yīng)手，但是在大班的教學(xué)上不能很好的組織課堂，因此，目前能夠完全勝任青少年校園網(wǎng)球教師的人還很少，需要進一步加強網(wǎng)球教師的能力培養(yǎng)。

2.2、我國青少年校園網(wǎng)球教師應(yīng)具備的能力

青少年校園網(wǎng)球教師應(yīng)具備專業(yè)的技術(shù)、全面的理論儲備、優(yōu)秀的課堂組織能力和敢于創(chuàng)新的精神。專業(yè)的技術(shù)和理論知識是作為一名網(wǎng)球教師的基礎(chǔ)，而優(yōu)秀的課堂組織能力則是作為一名青少年校園網(wǎng)球教師所必備的能力，青少年校園網(wǎng)球課堂的學(xué)生很多，學(xué)生有年齡較少、心智發(fā)育不夠成熟、注意力不集中等特點，沒有優(yōu)秀的課堂組織能力，網(wǎng)球課堂很難進行。我中小學(xué)校的占地面積普遍較小，網(wǎng)球場地占地面積大、修建費用昂貴，因此中小學(xué)校園網(wǎng)球的的特點一般是學(xué)生多、場地少，在有限的空間范圍內(nèi)，要保證學(xué)生的安全，并且將一堂網(wǎng)球課完整的進行下去，傳授學(xué)生網(wǎng)球知識，培養(yǎng)網(wǎng)球興趣，還需要教師的創(chuàng)新能力還設(shè)計合理的練習(xí)方法和練習(xí)手段。

3、我國青少年校園網(wǎng)球教師培養(yǎng)對策研究

3.1、加大校園網(wǎng)球的宣傳力度，提高校園網(wǎng)球教師崗位競爭性

校園網(wǎng)球教師是青少年校園網(wǎng)球發(fā)展的重要條件，在我國大力推廣校園網(wǎng)球運動的背景下，網(wǎng)球教師的培養(yǎng)將成為政府首要解決的問題。一方面由于社會對校園網(wǎng)球的認識程度不夠，普遍只重視薪資待遇問題，缺乏長遠的考慮。另一方面，網(wǎng)球?qū)I(yè)人才對校園網(wǎng)球教師這一崗位缺乏關(guān)注，在學(xué)習(xí)期間對校園網(wǎng)球教學(xué)工作的研究不夠，沒有將自己未來的發(fā)展方向定位為青少年校園網(wǎng)球教師，沒有競爭就沒有發(fā)展，網(wǎng)球教師也是一樣。因此，必須加大宣傳力度，讓社會對網(wǎng)球運動的發(fā)展前景有一個清晰的認識，提高校園網(wǎng)球教師崗位的競爭力。

3.2、借助社會力量，推進校園網(wǎng)球師資培養(yǎng)

青少年校園網(wǎng)球是以促進青少年身心全面發(fā)展為目標，以育人為核心，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，因此需要體育與教育兩個系統(tǒng)的融合協(xié)作來實現(xiàn)校園網(wǎng)球的各項任務(wù)。目前普遍存在的一個問題是，很多校園網(wǎng)球教師在知識結(jié)構(gòu)儲備和技術(shù)能力上有所欠缺，教學(xué)能力和訓(xùn)練水平偏低，非網(wǎng)球?qū)ｍ椊處煴憩F(xiàn)得尤為突出；另一方面，外聘網(wǎng)球教師的教學(xué)經(jīng)驗欠缺，難以勝任網(wǎng)球教學(xué)工作，教育部門應(yīng)為學(xué)校體育教師提供體育教學(xué)相關(guān)理論知識方面的培訓(xùn)，體育部門也應(yīng)積極開展基礎(chǔ)網(wǎng)球教師專業(yè)能力方面的培訓(xùn)工作。除此之外，校園網(wǎng)球也可以借助市場的力量來解決這一問題，從產(chǎn)業(yè)的角度來看，校園網(wǎng)球也是服務(wù)行業(yè)，滿足的是學(xué)生健身、交往等需求，這些需求是巨大的，僅靠行政手段無法滿足，而市場可以有效配置資源、提高效率。校園網(wǎng)球可以采用外包模式，引入社會化的體育服務(wù)機構(gòu)，由市場遴選出來的俱樂部教練、體校教練或者社區(qū)網(wǎng)球指導(dǎo)員等來擔任網(wǎng)球教學(xué)和訓(xùn)練任務(wù)，這種形式解決了外聘教練待遇差、積極性不高的難題，并且為這些網(wǎng)球人才成長為校園網(wǎng)球教師提供了機會，還能帶動、提高學(xué)校原有網(wǎng)球師資的能力。

3.3、聯(lián)合體育院校，培養(yǎng)校園網(wǎng)球教師專業(yè)型人才

青少年校園網(wǎng)球師資的重要來源是網(wǎng)球?qū)ｍ棶厴I(yè)生，加大網(wǎng)球?qū)ｍ棇W(xué)生針對校園網(wǎng)球特殊需求的相關(guān)能力的培養(yǎng)及先進網(wǎng)球教學(xué)理念的形成，對解決校園網(wǎng)球師資不足和專業(yè)程度不夠等問題更加直接有效。青少年校園網(wǎng)球的性質(zhì)是課程性質(zhì)，與高校體育專業(yè)網(wǎng)球的競技性質(zhì)不同，青少年校園網(wǎng)球以增加 “玩耍層面”的參與者，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)球運動的興趣為目的，進而增加參與網(wǎng)球活動的主動性。因此，為了培養(yǎng)青少年網(wǎng)球?qū)I(yè)教師，體育院校需轉(zhuǎn)變網(wǎng)球?qū)I(yè)人才培養(yǎng)的觀念，深刻理解青少年校園網(wǎng)球的發(fā)展目標和特點，區(qū)分青少年校園網(wǎng)球和高校校園網(wǎng)球教學(xué)對象、教學(xué)過程、教學(xué)目標的區(qū)別，加強學(xué)生“引導(dǎo)學(xué)生參與網(wǎng)球活動”“創(chuàng)造有趣的網(wǎng)球活動環(huán)境”等能力的培養(yǎng)，而不是一味讓他們傳授技能。在當下網(wǎng)球運動蓬勃開展的大好形勢下。武漢體育學(xué)院專門成立了網(wǎng)球?qū)W院，對如何培養(yǎng)校園網(wǎng)球教師進行了深入的探討，并開始安排學(xué)生參加附近中小學(xué)網(wǎng)球課程的教學(xué)實習(xí)工作，計劃將校園網(wǎng)球的教學(xué)課程和考核納入畢業(yè)的考核指標。這種形式值得其他院校學(xué)習(xí)和借鑒。

3.4、調(diào)整招聘模式，引進社會優(yōu)秀網(wǎng)球教練員資源

目前，校園網(wǎng)球教師的數(shù)量與質(zhì)量是校園網(wǎng)球順利和進一步深入發(fā)展的主要瓶頸。為解決校園網(wǎng)球教師稀缺的問題，社會網(wǎng)球教練員進入中小學(xué)任教必然成為一種趨勢，但教師資格證考核和取得卻成為社會人士進入校園的障礙。鑒于此種情況，可以從兩個方面來解決：首先，以市或區(qū)為單位安排網(wǎng)球教學(xué)專業(yè)知識技能考核，最大限度地提高其通過率，通過的人員可以在本地區(qū)的中小學(xué)校擔任網(wǎng)球教師工作；其次，改變招聘方式，以 “聘任制”的方式招聘網(wǎng)球教師，為優(yōu)秀的青少年網(wǎng)球教練員開辟“綠色通道”這種招聘方式在很多學(xué)校已經(jīng)開始采用，效果顯著。以上措施有效的彌補在校體育教師網(wǎng)球?qū)I(yè)技能的欠缺， 集聚了社會上的優(yōu)勢資源，拓寬校園網(wǎng)球教師培養(yǎng)途徑，有利于校園網(wǎng)球更好、更快發(fā)展。

4、結(jié)論

校園網(wǎng)球項目是國家繼校園足球項目后的又一體育重要戰(zhàn)略，利用了大眾健身的有利背景和網(wǎng)球運動近幾年在我國蓬勃發(fā)展的有力條件，但是也同樣面臨很多挑戰(zhàn)，網(wǎng)球教師資源的配備是其中重要一項，由于目前青少年校園網(wǎng)球師資在數(shù)量和質(zhì)量上的欠缺，以及平培養(yǎng)渠道的單一，導(dǎo)致青少年校園網(wǎng)球運動的開展效果受到限制。因此青少年校園網(wǎng)球運動的發(fā)展必須要引起社會的重視，依靠政府的支持，借助社會力量，創(chuàng)新校園網(wǎng)球教師的培養(yǎng)模式，在專業(yè)院校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展一支社會校園網(wǎng)球教師精英隊伍，才能解決校園網(wǎng)球師資目前的困境，促進青少年校園網(wǎng)球運動健康發(fā)展。

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