淺談中學生英語自主學習能力的培養(yǎng)

陜西省西安市藍田縣泄湖中學 黃 楠

隨著素質教育不斷深入人心，為了適應培養(yǎng)人才全面發(fā)展的時代要求，我們特別重視“以學生發(fā)展為中心”的教育理念。在《基礎教育課程改革綱要》的頒布和新課程標準的實施以來，基礎教育課程改革的新理念在不斷地沖擊著傳統(tǒng)的教育教學理念，過去的填鴨式的，滿堂灌的教學模式已經不能適應時代發(fā)展的需要，也不能滿足課堂開放化模式，為了更好的適應社會對人才發(fā)展的需要以及學生學習的需要.因此,我們提出提高學生自主學習、自我約束,自我完善等自主管理的能力，引導學生在關懷自己、說服自己,戰(zhàn)勝自己的過程中不斷體驗，實現從他律到自律的過程，是新課程改革對學生的基本要求。在新課程改革中倡導學生自主參與、探索發(fā)現、合作共享的模式，這樣打破了傳統(tǒng)的課堂教學格局，讓課堂活起來，從而使學生自主學習的權利進一步增大，自主活動的時空進一步拓展，自我發(fā)展的彈性進一步增強，這就給學生的自主管理能力提出了更高的要求，學生的自主管理能力成了新課程得以順利實施的有力保障。

而自主學習的研究是把人作為課程的核心，把人的終身發(fā)展自主學習的研究是把人作為課程的核心，把人的終身發(fā)展作為學習的最終目標，強調以人為主體，把培養(yǎng)人的學習能力作為發(fā)展的目標，把會學習，愿學習，能學習作為學習的能力體現。在平時的教育教學過程中要發(fā)揮學生的自主意識。讓學生能從內心深處接受英語，把英語學習作為終生學習的目標。把英語學習的內在動力發(fā)揮到極致，讓學生內外一致，想學，并愿意付出行動，然后不斷為自己的目標努力。我們從下面幾個方面研究。

一、建立良好的師生關系

培養(yǎng)中學生的自主學習能力首先要建立良好的師生關系，良養(yǎng)中學生的自主學習能力首先要建立良好的師生關系，良好的師生關系體現在教學過程中就是民主的，和諧的，平等的，因此，在教育教學過程中，作為教師要積極參與學生的學習過程，創(chuàng)設和諧的融洽的學習氣氛，為學生提供生動活潑、主動發(fā)展的空間，以培養(yǎng)他們的主體意識、自學能力和創(chuàng)新精神。“教”與“學”是師生交往的基礎。通過課堂活動創(chuàng)設情景，培養(yǎng)良好的師生關系，師生情感積極向上，主動活潑，獲得的教學效果也會越多，學生在教學活動中也能得到有效的發(fā)展，這將進一步鞏固師生之間的積極情感關系,因此，為了進一步優(yōu)化師生關系，需要教師積極地挖掘教學的藝術魅力。在教學過程中，學生是學習的主體，而教師是學生學習的領路人，教師教學的終極目標是培養(yǎng)學生的獨立人格，培養(yǎng)其自主學習，終生學習的能力，同時，教師也是學生學習的榜樣，其任何一句不合理的言語都有可能對學生造成心理上的傷害，因此，教師在教學過程中，必須時刻注意自己的言行，盡可能全面的考慮學生的心理狀態(tài)，教學中講究方法和策略，為學生營造一種平等和諧的學習氛圍。 在課堂教學中實施主體式教學，以充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性為前提，以創(chuàng)設民主、寬松、和諧的教學氛圍為條件，以教師激勵和指導學生自主學習、自主建構為特點，以促進學生主體性發(fā)展，培養(yǎng)學生自主學習能力。

二、培養(yǎng)學科興趣

培養(yǎng)英語學科學習興趣，興趣是學生學習的敲門磚，興趣是學習的前提條件，中學生在英語學習上會遇到許多困難，而能否激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣——是成功教學的一個重要方面。因為興趣是直接推動學生主動學習英語的內因。在教學環(huán)節(jié)中創(chuàng)設情景激發(fā)英語學習興趣則是外因，內外因一起才能提高英語學習的興趣。運用情景教學法還原課文內容，讓學生在多媒體教學中感受英語學習的樂趣。

三、方法和習慣

在學習過程中，對孩子進行方法指導以及習慣的養(yǎng)成.引導孩子制定學習計劃， 每學期開始告訴同學們我們這學期的導孩子制定學習計劃， 每學期開始告訴同學們我們這學期的學習任務和在學習過程中我們要達到預期的目標。并在每節(jié)課結束前和同學們一起制定下節(jié)課的學習計劃和學習目標，并養(yǎng)成良好的學習習慣，把班級分成八個小組，充分發(fā)揮每個小組的優(yōu)勢，并且想辦法調動每個成員的主觀能動性，課前通過分配任務，讓學生大量的查找資料，了解和課本有關的內容，養(yǎng)成課前充分預習的習慣，課前通過大量的預習，讓學生充分理解自己的重要性，并且發(fā)揮自身價值，為組內及全班同學做好課前引導。從而發(fā)揮自己的主觀能動性。并明確告訴同學們學習不是任務，而是通過自己的努力，提高學習的主動性。為終身學習打下良好的基礎。

四、精心設計教學課件和教案

英語教學的實質是應用，是教師的設計和引導表現出來語教學的實質是應用，是教師的設計和引導表現出來的。在上課前，教師要設計適合學生自主學習的活動，讓學生在活動中促進發(fā)展，在發(fā)展中增進自主學習的能力，教師要時刻更新教學觀念，開創(chuàng)英語教學的新局面，這是轉變教學方式的關鍵。因此在教學中要精心設計教學活動，讓學生充分展示自身的特長，體驗到參與課堂的喜悅，再把喜悅化作學習的動力，并誘發(fā)更為主動的參與，更為積極的思維，從而使主動參與學習成為一種持久強烈的意識，最終形成學習的內在機制，實現由被動到主動的轉變。在平時的教學活動中，教師的角色要進行改變，把以前的教師主體，學生參與的課堂活動要變成以學生為主體在學生主動參與的同時，給與孩子肯定并欣賞孩子的學習成果，并及時給與鼓勵。慢慢的，孩子就能在一種積極的和諧的學習環(huán)境中自主學習，孩子也 一定可以養(yǎng)成主動學習的好習慣。教師在這一活動中要不斷地督促、檢查、抽查，在學習過程中了解學生的學習狀態(tài)，和學習程度，不時的引導學生讓學生在自己的學習過程中不斷進步。從而激發(fā)學生的學習積極性，為以后的終生學習打下良好的基礎。

綜上所述，在平時的教育教學過程中，教師要善于培養(yǎng)學生自主學習的能力，只要我們不斷努力，步步向前，就會讓學生們感受到學習英語的樂趣，從而達到最佳的學習效果，最大限度地發(fā)揮學生的潛能，促進學生的自主發(fā)展。