主題背景下中班幼兒科學區(qū)材料投放適宜性研究

天津市南開區(qū)第二十八幼兒園 穆瑞葳

《指南》中指出：“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！苯處熞獛椭變褐蒙碛谀墚a(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，提供豐富的、操作性強的、符合幼兒探索需要的材料，支持和引發(fā)幼兒積極主動地與材料相互作用。因此幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，滿足好奇心并產(chǎn)生探索的欲望是需要環(huán)境和材料為依托的。

科學區(qū)的材料投放與幼兒的興趣有著相互的密切作用，能激發(fā)幼兒的興趣和探索欲望。主題背景下的科學區(qū)活動是在主題活動中，以幼兒感興趣、個別化探索、充分操作為目的活動，促進幼兒科學啟蒙教育。依據(jù)中班上學期科學領(lǐng)域目標，結(jié)合幼兒的年齡特點，確定在科學區(qū)中開展聲音系列主題活動。

一、玩響罐游戲中的幾點思考

在科學區(qū)投放了四種材料請幼兒做響罐，增加了趣味性，操作性，通過教師提供的四種材料，幼兒了解不同的材料放到響桶里撞擊會發(fā)出不同的聲音。同時也發(fā)現(xiàn)孩子對聲音的了解和認知還需要后續(xù)活動的支持，在圍繞聲音主題開展的教研活動中，我認真的進行反思，有了幾點啟示：

1.結(jié)合聲音的主題活動目標，應創(chuàng)設相關(guān)的背景墻飾，充分發(fā)揮環(huán)境的暗示、引導作用。將幼兒活動中開展的游戲及活動的過程記錄下來，展示在墻飾中，形成聲音系列主題活動，一步步的延伸活動，幫助幼兒梳理和提升經(jīng)驗。

2.努力挖掘圍繞聲音活動的每一個材料，在豐富的材料中，幼兒可以在操作活動中感受聲音有大有小、有快有慢、有高有低、由易到難，充分體驗聲音的奇妙和有趣。

3.活動區(qū)域位置的調(diào)整要因地制宜，合理設置活動區(qū)，發(fā)揮整體化功能。教師在設置活動區(qū)時，將其分為相對安靜的和活動性較強的兩大類，把較安靜的區(qū)域相對集中在一起，將圖書區(qū)、計算區(qū)、美術(shù)區(qū)三個較安靜的區(qū)域放在一起，將活動性較強的玩具區(qū)設在教室的中間，既可以避免相互干擾，又能相互作用和補充，形成合理結(jié)構(gòu)，較好地發(fā)揮整體化功能。

二、為幼兒提供環(huán)境支持，提高幼兒游戲的有效參與

為了提高幼兒對聲音傳播的進一步了解和認識，我們研制了一種名為“傳聲筒”的新玩具，它是由一個大紙箱和不同粗細厚薄的長長的管道組成，孩子們通過傾聽管道里面?zhèn)鞒龅穆曇粲螒蚩梢园l(fā)現(xiàn)不同粗細的管道傳聲效果是不同的，聲音有大有小，有高有低，活動區(qū)開始了，豆豆和張兆文來到科學區(qū)選擇傳聲筒游戲，一個把嘴緊緊的貼在管道口處，一個把耳朵緊緊地貼在管道的另一端，不知道張兆文講了什么有意思的事情，豆豆邊聽邊咯咯的笑了起來，這時旁邊小朋友玩的聲音有點大了，看到豆豆皺著眉頭，我走過去聽他說“太吵了，我聽不清”看到圖書區(qū)，我靈機一動，在征得豆豆和張兆文以及圖書區(qū)小朋友的同意下，將傳聲筒放在圖書區(qū)的旁邊，兩個孩子又愉快的開始了自己的游戲。

雖然科學區(qū)里有的玩具也有能發(fā)出生聲音的，但是傳聲筒具有一定的特殊性，只能通過管道才能聽到聲音，為了創(chuàng)設良好環(huán)境，教師及時的調(diào)整，把“傳聲筒”這個玩具與圖書區(qū)放在一起，這樣兩個活動可以互不干擾，有機地進行整合，會起到事半功倍的效果，促進幼兒更加積極的進行探索和實踐，獲得新的經(jīng)驗！

三、積極開展各種游戲，為開展活動奠定基礎

過新年了，孩子們想用自己制作的小樂器來進行伴奏，通過觀察發(fā)現(xiàn)孩子在聽音辨音方面還是不夠準確，那么如何讓孩子們能夠正確辨析聲音的高低呢？我們圍繞聲音的高低開展了豐富的游戲活動，本著“從易到難”、“循序漸進”的原則，從聽辨一個八度以上音的高低，到聽辨五度、三度等音高相差較小的音，初步感知音的上行與下行。一步一步，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)幼兒對音高的探索。為幼兒制作小樂器打下堅實的基礎。

1.在科學區(qū)的地面上為幼兒準備了高低音的五線譜，孩子們紛紛帶著小青蛙的頭飾，玩起跳一跳的游戲，教師彈出不同聲音高低的琴聲，小青蛙們認真的傾聽，跳到五線譜上面相應的位置。

2.通過視覺形象，引導幼兒感知聽覺形象，聽辨一個八度以上的音。出示圖片，引導幼兒用動作表現(xiàn)高人、矮人的形象。聽高人、矮人唱歌（琴聲），問：你能聽出哪句是高人在唱？哪句是矮人在唱？高人和矮人唱歌的聲音有什么不同？引導幼兒用動作表現(xiàn)聲音的高低。

3.音樂游戲《小手爬》，辨別音的高低，初步感知音的上行與下行。

4.敲擊彩色音樂瓶，彈奏樂器，請幼兒認真傾聽聲音高低的不同。

通過幼兒積極的參與游戲，孩子們初步的掌握了聽辨聲音高低的能力，為幼兒制作樂器提供前期經(jīng)驗，為幼兒制作高低音的樂器打下良好的基礎。

四、家園共育，促進幼兒發(fā)展：

來園的時候，牛牛舉著一個自制小電話，興高采烈的來到我的身邊，“這是我和爸爸媽媽一起制作的小電話，聲音可大了”我和牛牛一起玩起了打電話的游戲，許多孩子的積極性一下子就被激發(fā)起來，紛紛表示也要和爸爸媽媽制作小電話，看到孩子們熱情高漲的樣子，我也是非常興奮，對呀，請爸爸媽媽一起來加入我們的活動，爭取家長的支持和配合，既可以充分利用家長的資源，又是對家長的一種宣傳活動，使家長更直觀的了解孩子們在幼兒園中的活動。

我們向家長及時的介紹了以聲音為主線的系列制作活動，一次非常有意義的親子制作活動拉開了序幕，家長和孩子一起共同參與設計和制作，將這些有意義的制作照片粘貼在墻飾中，制作的玩具豐富多樣，有電話、風鈴、六弦琴、小喇叭、撥浪鼓、八音盒，孩子們來科學區(qū)活動的探索興趣更加濃厚了，比如“小電話”，分別提供同種距離粗細不同的三種電話和同種粗細不同長度的三種電話，幼兒進行充分的感知和體驗。

活動中充分感受到，教師要在科學區(qū)中結(jié)合幼兒的年齡特點，從幼兒的興趣和需要入手，有針對性的投放對幼兒有促進作用的適宜材料，將目標隱性的體現(xiàn)在材料中，適宜不同水平幼兒的發(fā)展需要，創(chuàng)設寬松的環(huán)境，請幼兒積極地操作，建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)，通過對材料的觀察、操作、分析和比較，了解事物的特征，發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律，提高幼兒的操作技能，發(fā)展幼兒的探索精神，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，積極地思考，嘗試解決問題，真正成為科學探索活動的主人。