如何在游戲中培養(yǎng)大班幼兒的合作能力

山東省莘縣實驗幼兒園 張慧玲

合作是孩子在未來適應(yīng)社會，立足社會不可缺少的重要因素。然而，當今孩子的合作現(xiàn)狀是不容樂觀的。合作可以滿足個人能力的不足，給人帶來溫暖和滿足人的社會需求。融洽的人際關(guān)系既是心理健康的表現(xiàn)之一，也是心理健康的催化劑。在《幼兒園教育指導綱要》中也明確強調(diào)了要培養(yǎng)幼兒的合作能力。所以注重培養(yǎng)孩子的合作能力是我們幼兒園教育中必不可的一項內(nèi)容。對幼兒在成長道路上起著關(guān)鍵的作用。大班幼兒開始有了合作的意識，并有一定的合作水平。由此可見，對于大班這一年齡段來說，正是培養(yǎng)幼兒合作能力的大好時機。再者，大班幼兒正處于幼小銜接的重要時期，在這一學年中，對幼兒進行合作能力的培養(yǎng)，在游戲中教師有效地指導策略，會增強幼兒的合作意識，提高他們的合作技能，為其進入小學打好基礎(chǔ)有著重要的作用。

一、利用體育游戲促進大班幼兒合作能力的發(fā)展

體育游戲是幼兒最喜愛的活動，同時又是發(fā)展幼兒合作意識最重要的途徑，也是幼兒全面發(fā)展教育的一條重要途徑。體育游戲使幼兒充分發(fā)揮在活動中的自主性、創(chuàng)造性，也滿足了幼兒好動貪玩的天性，深得幼兒喜愛。由于幼兒的年齡特點，他們對合作的意愿和方法不甚了解，他們只有通過親身的體驗，才能知道合作所帶給人的快樂與滿足，通過這些情緒體驗，他們才有了初步的合作意識。同時，可以設(shè)計一些簡單的游戲活動，如《抬花轎》《高低傳球》等，讓幼兒在游戲中體驗與同伴一起玩的快樂，知道兩個人或幾個人一起做游戲比一個人更有意思、更好玩，從而產(chǎn)生與同伴合作玩游戲的愿望。體育游戲分為角色、情景游戲和競賽類游戲等等。

體育游戲同時也為幼兒提供了大量的交往機會，有利于幼兒互相協(xié)作、互相配合的良好交往技能。如“接力運球、兩人三足、同心協(xié)力等”游戲中，讓幼兒討論，怎樣友好合作，相互配合，才能取得勝利。又如“兩人三足”游戲中，與同伴要有同步的節(jié)奏，“一二、一二……”才能順利到達終點。這樣就能讓幼兒體會到不能只顧自己一個人玩，而是二人共同合作完成的一項任務(wù)，也只有這樣游戲才能進行下去。因此，教師要提供更多幼兒合作的機會。

二、在角色游戲活動中培養(yǎng)大班幼兒的合作意識

在角色游戲活動中，教師要引導幼兒在游戲情景中能根據(jù)自己的興趣和需要主動選擇自己的合作伙伴和游戲角色。這樣能在活動中促進幼兒自發(fā)、自主、自由。同時也能更好發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和交往合作的能力。如在角色區(qū)活動中“小超市、小吃店、水果屋等”讓幼兒學會協(xié)商分配角色，合作布置游戲場景，并能交換角色，在活動中產(chǎn)生的矛盾能自行解決等等，最終達到合作的目的。游戲中，教師可以指導幼兒遵守規(guī)則，講文明，有禮貌。引導幼兒大膽地模仿、想象，及選擇可用的代替品。同時教師也應(yīng)適時地鼓勵，給予肯定的表揚，使幼兒獲有成就感，這樣幼兒就能夠更積極與同伴合作，并且對與同伴合作保持一種持續(xù)的興趣。

三、在建構(gòu)游戲中指導大班幼兒合作的方法

建構(gòu)游戲作為一種建筑活動，活動前設(shè)置分層次的活動目標，不僅可以適合不同發(fā)展水平的幼兒，而且隨著活動的開展，幼兒的建構(gòu)水平也在提高，從而提高合作能力。在開展孩子們最喜歡玩的《我們的幼兒園》這個建構(gòu)游戲時，我設(shè)置了分層次的活動目標，這些目標分別是：“能獨立運用積木搭建我們的幼兒園。”“能與同伴合作，用積木我們漂亮的幼兒園”。

我先引導幼兒討論《我們的幼兒園》要怎么建？我們的幼兒園里有什么？第一次，我讓孩子們把這些搭好的樓房、滑梯、大樹、等這些獨立個體，東西放在一起時，我發(fā)現(xiàn)，孩子們特別興奮。 這是我引導孩子們怎樣合作搭建漂亮的幼兒園？

第二次建構(gòu)游樂場時，我負責給幼兒園搭建了一個大門，我讓幾個孩子們幫我搭建我們幼兒園的圍墻，搭建圍墻的幾個孩子就自然而然的合作起來，他們的合作成果讓全班小朋友又一次興奮起來，也突然豁然開朗。接下來的幾次游戲，孩子們慢慢地懂得了合作，比如，孩子們搭建幼兒園的大型玩具、小庭院、操場、種植園，孩子們分工合作，按照設(shè)計方案選擇材料，創(chuàng)造性的進行主題搭建。雖然在建構(gòu)“大型玩具”的活動中，某組小朋友在活動結(jié)束時沒有完成作品，可是在建構(gòu)過程中能夠互相謙讓、合作，所以教師還是應(yīng)該給予充分的鼓勵和肯定性的評價，讓他們充分體驗合作的快樂，激發(fā)孩子們還想合作的愿望，在老師的積極引導和充分肯定中，幼兒的合作意識和能力得到了有效的提高。

在整個建構(gòu)過程中，幼兒逐漸掌握合作的方式方法，體驗了合作的樂趣。建構(gòu)水平和合作能力得到逐漸提高。

四、在集體教學游戲中培養(yǎng)大班幼兒的合作能力

在集體教學活動中，教師可以通過集體或小組來組織活動。使幼兒共同合作完成實驗操作、表演等等。在直接感知和實際操作和體驗中，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動，認真專注，敢于探究和嘗試；樂于想象與創(chuàng)造等良好的學習品質(zhì)。科學活動《好玩的轉(zhuǎn)動》游戲中，讓幼兒體會和小伙伴合作，兩個人拿一塊KT板探索乒乓球轉(zhuǎn)動的方法，體驗同伴在一起玩耍的樂趣。從而使幼兒喜歡與同伴合作，體會到合作游戲的快樂。

總之，幼兒園游戲活動是培養(yǎng)幼兒合作意識的是一種有效的途徑，在游戲活動的過程中，幼兒之間既充滿友情和關(guān)愛，又充滿了互助互動和良性競爭。老師要提供幼兒盡可能多的合作活動的機會。而自己僅作為引導者、主持者，及時給予鼓勵讓幼兒體會合作的快樂，如“你們配合得好！”把問題交給幼兒和平解決，并達到友好合作。相信在老師的積極鼓勵和適宜引導下，大班幼兒的合作意識和能力會明顯地提高的，為進入小學學習和交往合作奠定了基礎(chǔ)。