淺論學(xué)生主體地位在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)

山東省臨清市青年辦事處民族小學(xué) 孫艷瑛

學(xué)生是素質(zhì)教育的主體。在教與學(xué)的雙邊教學(xué)活動(dòng)中，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是實(shí)施者。衡量一節(jié)數(shù)學(xué)課是否高效的標(biāo)準(zhǔn)在于有沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。因此，如何讓學(xué)生的主體地位在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得以最大程度的鞏固和提高，已經(jīng)成為當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中一個(gè)必要的現(xiàn)實(shí)性課題。

一、創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境 激勵(lì)學(xué)生的主體性參與意識(shí)

良好問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可以幫助他們溫故而知新,在新情境創(chuàng)設(shè)下不斷的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)生的心理特征，精確的把握新知識(shí)與舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，去創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性、挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，喚醒他們的主體參與意識(shí)，鼓勵(lì)他們依靠自己的力量去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。讓他們?cè)趯?duì)新知識(shí)的探究中產(chǎn)生濃厚的興趣；在情境之中形成懸念；在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的沖突，從而增強(qiáng)他們的主體參與意識(shí)，使他們?cè)谧灾鲄⑴c、自主解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

二、動(dòng)手操作是數(shù)學(xué)課堂中提高學(xué)生主體地位的主要手段

教師的“教”是為了讓學(xué)生更好地去“學(xué)”。數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生雙方活動(dòng)的過(guò)程。高效數(shù)學(xué)課堂的關(guān)鍵在于教師在教學(xué)過(guò)程中如何去積極地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地參與進(jìn)來(lái)，用手去操作，用眼去觀察，用腦去思考，用口去表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的主體參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境、創(chuàng)設(shè)條件。例如，我在教學(xué)《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體》這一課時(shí)，主要設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，我在課前讓學(xué)生和家長(zhǎng)一起制作一個(gè)長(zhǎng)方體；其次，在課堂上，我分成幾個(gè)小組，分別展示作品，讓學(xué)生們用找一找，指一指，數(shù)一數(shù)，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，填一填的方法來(lái)了解長(zhǎng)方體的基本特征并填寫自主學(xué)習(xí)單；接著我和學(xué)生一起總結(jié)并糾正自主學(xué)習(xí)單中長(zhǎng)方體的主要特征。最后為了加深對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備好小棒和彩泥以小組為單位制作一個(gè)長(zhǎng)方體。這樣，學(xué)生們通過(guò)設(shè)計(jì)，將觀察、操作、思維與語(yǔ)言完美地結(jié)合在一起。不僅使學(xué)生思維發(fā)展能力得到了提高，還讓他們主動(dòng)參與到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，真正達(dá)到了既學(xué)知識(shí)又長(zhǎng)技能的目的。

三、認(rèn)知沖突是提高學(xué)生課堂參與度的重要因素

學(xué)生的參與興趣和欲望是一個(gè)不容忽視的重要因素，一堂精彩高效的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要不斷地設(shè)置認(rèn)知沖突性的問(wèn)題，去激發(fā)學(xué)生參與的強(qiáng)烈欲望。例如，在教學(xué)《長(zhǎng)方體的表面積》時(shí)，我先用課件展示了12個(gè)大小相同的邊長(zhǎng)為1cm的正方體，讓學(xué)生也拿出了課前做好的5cm的正方體。以小組為單位，通過(guò)合作擺出一個(gè)大長(zhǎng)方體,會(huì)有幾種擺法？不同的擺法，長(zhǎng)方體的表面積會(huì)發(fā)生變化嗎？長(zhǎng)方體的表面積與哪些條件有關(guān)系？這些條件之間存在著什么特殊關(guān)系？你們能把這種特殊關(guān)系驗(yàn)證出來(lái)嗎？通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)和不斷地深入，讓他們不斷地產(chǎn)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程之中。他們的求知欲望和參與欲望不斷地被激發(fā)，真正發(fā)揮了個(gè)人的主體性作用。

總之，小學(xué)生主體性地位的發(fā)展在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的地位和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展意義。為了能讓學(xué)生主體性地位得到更好的發(fā)展和鞏固，這就要求我們教師必須摒棄陳舊的教學(xué)觀念，采用有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生的主體性地位不斷得到鞏固和提高。更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位在數(shù)學(xué)課堂中的有效培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到高效課堂教學(xué)的目的。真正落實(shí)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與提高。