用愛轉(zhuǎn)化學(xué)困生

青海省果洛藏族自治州達(dá)日縣建設(shè)鄉(xiāng)獅龍宮殿學(xué)校 扈進(jìn)山

俗話說“人無完人，金無足赤。”既使再出色的人，也有不足之處，十個手指頭都有個長短，何況一個班級幾十號人，哪有向我們所期望的一樣全都優(yōu)秀無差別呢？那是不可能的。即使一個班級的學(xué)生全都是優(yōu)秀者，他們之間也會有差別的，正因為有了差別，才需要我們教師用教育的方法去縮小，甚至消除這種差別，用我們的智慧變這種差別為學(xué)習(xí)的動力。在這種環(huán)境中，對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀者我們決不能放松，對于學(xué)習(xí)困難者我們更不能放棄，他們都是整個班級的一員，我們要用教育的愛去引導(dǎo)他們，幫助他們，教育他們；用一個教育者的愛心去關(guān)愛他們，溫暖他們，感化他們。我們需要花更多的時間去輔導(dǎo)幫助他們，使他們逐步轉(zhuǎn)化為進(jìn)步明顯的學(xué)生，最終也成為優(yōu)秀生。因此，如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生，對于廣大教育教學(xué)工作者來說，尤為重要。

一、確定對象，分析原因，是做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化的第一步

孔子說，對學(xué)生要：“視其所以，觀其所由，察其所安。”蘇霍姆林斯基也說過：“沒有對學(xué)生的了解，就沒有學(xué)校，就沒有教育，就沒有真正的教師?！币虼?，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先你要多留意，多觀察，多和他談心，這樣你才能比較全面的了解學(xué)困生的情況，才能分析其成因，才能對癥下藥。學(xué)困生形成的原因主要來自家庭、社會、學(xué)校。他們往往因為自身身體素質(zhì)、智力情況、家庭教育、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭關(guān)系、社會環(huán)境、受教育的基礎(chǔ)、自身心理素質(zhì)等各種因素制約的影響，再加上各方面教育的偏差，引導(dǎo)的失誤，使他們時常處在自我封閉、低迷、孤僻的狀態(tài)中，表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)沒興趣，對自己不自信。因此，作為老師應(yīng)該全面了解學(xué)困生的情況，加以詳細(xì)分析其成因，因材施教，有正對性的進(jìn)行引導(dǎo)轉(zhuǎn)化。作為教師要有足夠的耐心和愛心，還需注意工作方法。愛心是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的必要條件，也是一名教師師德及業(yè)務(wù)水平的體現(xiàn)。

二、愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生最重要最有效的途徑

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生，如果你討厭你的學(xué)生，那么你的教育還沒開始就已經(jīng)結(jié)束了。”

學(xué)困生由于在學(xué)習(xí)方面長期比其他同學(xué)相對滯后，心理上對學(xué)習(xí)信心不足，積極性不高，表現(xiàn)為對學(xué)習(xí)厭煩，不感興趣，甚至畏懼。但作為老師，要清醒的認(rèn)識到，學(xué)困生并不是各方面都趕不上其他學(xué)生，他們也有優(yōu)秀生所沒有的的特長，他們往往在歌舞、繪畫、電腦、人際交往等帶有藝術(shù)性的方面比較突出。只要我們善于發(fā)現(xiàn)和捕捉他們的閃光點(diǎn)，并積極引導(dǎo)，用愛感化，不斷鞏固，學(xué)困生才不會感到學(xué)習(xí)的困難，才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

學(xué)困生作為一個弱勢群體，他們需要的是老師和同學(xué)們關(guān)愛的眼光和助人的行動。這其中，老師要做好正確引導(dǎo)，模范的帶頭作用，要公開、公平、公正的對待每一個學(xué)生，身體力行，做到關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是對學(xué)困生要給予更多的關(guān)心愛護(hù)，幫助他們認(rèn)識學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性，積累的點(diǎn)滴性，匯報的付出性，成功的堅持性等等，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和積極性。在課內(nèi)，課外，以及班級或?qū)W校舉行的活動中向他們提供展示的機(jī)會，設(shè)計問題要盡量在學(xué)困生所解答的能力范圍之內(nèi)，減少學(xué)困生學(xué)習(xí)的挫折次數(shù)，以此來激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心，讓他們多感受學(xué)習(xí)的快樂，多體會學(xué)習(xí)的價值，多品嘗學(xué)習(xí)所帶來的成功喜悅，并獲得成功的經(jīng)驗。另外，要尊重學(xué)困生的人格，無論他們在學(xué)習(xí)上，還是在品德行為上有所過失，我們千萬不可因方法不得當(dāng)而觸痛他們那塊最脆弱的地方。作為教育者，教育學(xué)困生我們要曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行，以此來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。我們一個贊許的眼神，一次輕輕的撫摸，一句不經(jīng)意的“你很棒”，對于學(xué)困生來說，那就是老師對自己莫大的關(guān)注和喜愛，不要吝嗇我們贊美的語言，愛能轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

三、指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教給方法比教給知識更重要。激發(fā)起學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)信心，這只是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中的起步階段，也是最重要的一環(huán)。如何將學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)信心保持并向優(yōu)秀邁進(jìn)，關(guān)鍵是教師要教給保持積極性和信心的方法。針對不同學(xué)科、不同學(xué)困生的特點(diǎn)，教師要因材施教、抽出時間耐心輔導(dǎo)。平時學(xué)習(xí)上，教師要課前指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，課內(nèi)積極點(diǎn)撥引導(dǎo)，課后補(bǔ)充未被消化吸收的知識，采用多種不同方法幫助學(xué)困生對知識加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上有所拓展延伸，具體來說，在教學(xué)中要對不同特點(diǎn)的學(xué)困生用不同的方法輔導(dǎo)，而且不宜過快，要在消化理解的基礎(chǔ)上放慢步子，一步一個腳印，腳踏實地地扎好基礎(chǔ)，并要實時進(jìn)行反饋，讓學(xué)困生在輔導(dǎo)中感覺到自己的進(jìn)步，讓學(xué)困生在輔導(dǎo)中獲得學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中如果感覺到自己的進(jìn)步，獲得學(xué)習(xí)的快樂，那么他會對學(xué)習(xí)自然而然產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的信心也就豎立起來了。

興趣是最好的老師。學(xué)困生只要對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，并且主動向往學(xué)習(xí)，這時老師加以積極引導(dǎo)，教給學(xué)困生學(xué)習(xí)的方法，鞏固復(fù)習(xí)的方法，討論交流的方法，并保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么一個優(yōu)秀學(xué)生的出現(xiàn)將會不遠(yuǎn)。