在高中語文教學中滲透中國傳統(tǒng)文化

廣東省肇慶市高要區(qū)第二中學 冉 麗

一、對教材資源進行深入挖掘，從而滲透傳統(tǒng)文化

拿我們高中教材(人教版)來仔細看看，便可發(fā)現(xiàn)我們的語文教材其實是經(jīng)過精心編排的，每一單元每一篇課文都是有其編排的目的的，每一篇課文都是文化的借鑒，教材中的經(jīng)典著作(古詩文、文言文)顯示出我們中國傳統(tǒng)文化的文化價值，所以我們的教師在教學過程中應該充分挖掘這些文化元素，把語文教學與中國傳統(tǒng)文化教學結(jié)合起來，既提升學生的語文能力又深化了學生對中國傳統(tǒng)文化的認識。

要將中國傳統(tǒng)文化的教育融入高中語文教學中，要注重培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣。我們高中的教材(人教版)中有很多文言文都承載著我們中國傳統(tǒng)文化的精髓，如《勸學》《師說》向我們的學生生傳達了古人那種求學、勤奮刻苦的精神和尊師重教的美德。李密的《陳情表》則講述了李密的“孝”與“忠”，突出了古人的孝道和忠誠；在對《陳情表》的“孝”和“忠”時，應該用文章中表現(xiàn)“孝”和“忠”的句子來進行佐證，首先應該設(shè)計一個問題讓學生把句子挑選出來。李密為什么要這么的“孝”與“忠”呢？我們以后又該怎樣學習和弘揚這些中國傳統(tǒng)文化的精髓呢？請同學們回去仔細思考,并寫成文章，拿到班上共同分享。通過學習這些內(nèi)容，身臨其境地感受”孝”與“忠“的真正內(nèi)涵，接受心靈的洗禮，把中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起。從而實現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化與高中語文教育的結(jié)合。語文教學還要注意揭示文化傳統(tǒng)積淀的文化意義，引導學生對傳統(tǒng)文化進行賞析。當然，要讓學生了解并賞析傳統(tǒng)文化，不能停留于單純的文字解讀，而要對文章進行整體的領(lǐng)會。我們的語文老師在上課時可以引導學生通過比較分析，去感受作者的思想內(nèi)涵和精神世界，去品位不同時代人們的思想給人的影響，因此，我們的語文老師不僅要專業(yè)知識扎實，還要知識淵博，這樣才能講得幾精、透徹，學生才能從中學到知識，才能理解其話語文化的意義。

二、采用靈活多樣的課外活動方式，培養(yǎng)學生的學習興趣

1.經(jīng)典詩詞、美文背誦與賞析，開展詩歌朗誦、書法比賽

教師安排學生平時按照自己的愛好去搜集詩歌或者比較優(yōu)美的文章，按照自己的理解把詩歌或文章背誦下來，在課前或課間休息時背誦給大家聽，介紹給大家，既拓寬學生的知識面，又增加學生對中國傳統(tǒng)文化的了解，積累的知識越來越多，形成豐厚的文化底蘊；利用周末或者寒暑假，開展朗誦詩歌的比賽，提升學生的普通話水平，提高學生閱讀、朗誦詩文的能力，通過自己對詩歌的理解，體會詩歌韻味，朗誦好詩歌；可以在班上或者校園里開展書法比賽，可以增加學生的學習自信，也進一步提升學生對于中國傳統(tǒng)文化的理解,進而更好地進行中國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚。

2.博覽國學經(jīng)典,培養(yǎng)并提高學生的道德修養(yǎng)

像《詩經(jīng)》《論語》《史記》《三國志》等這些國學經(jīng)典可以增加學生的知識面、提高文學品味、豐富情感、陶冶學生情操、增加歷史知識、拓寬知識面等，這也是促進學生成長的有力途徑，教師可以安排學生平時閱讀周末或者寒暑假進行課外名著知識比賽，使學生在閱讀作品的同時，體味并思考這些名著的文化內(nèi)涵，進而感受中國傳統(tǒng)文化的精神價值、精髓。

3.開展“尋訪家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化”的實踐活動,繼承和弘揚本土文化

(1)開展研究性學習活動

教師可以利用寒暑假或者周末帶領(lǐng)學生去調(diào)查了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習俗的來歷及發(fā)展歷程；引導學生閱讀與家鄉(xiāng)有關(guān)的文選經(jīng)典，還可以了解家鄉(xiāng)的飲食文化、革命文化、廉政教育根據(jù)地等傳統(tǒng)文化形式。

(2)開展考察活動

開展考察家鄉(xiāng)某些地名的由來；家鄉(xiāng)某個家族的發(fā)展歷史、家族習俗、服飾文化特點；文化發(fā)展情況；家鄉(xiāng)歷史名人的情況等。

通過以上這些活動的開展，我們可以很好地將這些優(yōu)秀文化課內(nèi)化為學生的素養(yǎng)、人格等，可是很好地教育學生，引導他們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，這樣既對學生的人文素質(zhì)是一種熏陶，同時又是一種傳統(tǒng)文化傳承的良好途徑。

三、以傳統(tǒng)節(jié)日為契機

我國的歷史悠久,文化資源很豐富，我們豐富的傳統(tǒng)節(jié)日是中國傳統(tǒng)節(jié)日的重要組成部分。我們的每一個傳統(tǒng)節(jié)日都有各種傳說和歷史淵源，可以反映出本民族的傳統(tǒng)習俗、宗教信仰等，寄托著該民族對氣的崇拜和向往,如端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。高要河臺每年都要舉行開耕節(jié)，每年農(nóng)歷二月初二舉辦，又稱“春耕節(jié)”，原為明清時期的“調(diào)禾樓”祈福儀式，建國后改為“開耕節(jié)”，至今已經(jīng)有600多年歷史。絕大多數(shù)人都在“開耕節(jié)”回鄉(xiāng)參加活動?；顒赢斎諗?shù)千群眾請出龍母像，舞著獅子，沿著村道走到村后的山崗頂上進行朝拜、供奉，并燃放鞭炮進行慶祝，代表人們希望幸運、吉祥。在我們的高中語文教學中,老師可以以這些傳統(tǒng)節(jié)日作為切入點，引導學生去探索這些節(jié)日的來歷和發(fā)展演變歷程，搜集與這些節(jié)日有關(guān)的資料進行探討，各抒己見，最后寫一些傳統(tǒng)節(jié)日方面的文章，可以表達對其節(jié)日的看法，也可以提出保護其傳統(tǒng)文化的建議，這樣學生既了解了這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，又提升了其文化修養(yǎng)，同時也保護和傳承了這些傳統(tǒng)文化。

我們的語文教育肩負著文化傳承的歷史責任，尤其是高中語文教師要增強這種歷史的使命感、責任感，我們必須利用語文教育與文化傳承的密切關(guān)系進行文化傳承，正確地處理好語文教學目標與中國傳統(tǒng)文化傳承之間的關(guān)系，將中國傳統(tǒng)文化教學與語文教育融為一體，設(shè)計科學合理、靈活多樣的教學方法。讓學生在學習、掌握祖國語言文字知識的同時，受到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類進步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)，深化熱愛祖國語文的情感，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。這樣中國才能有良好的文化氛圍，才能更好地繼承和弘揚中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。