淺談視覺文化時代背景下的高職學(xué)校美術(shù)設(shè)計教學(xué)

四川省瀘州市敘永縣職業(yè)高級中學(xué)校 冷 冰

一、改變陳舊教學(xué)手段

在電子時代、信息時代發(fā)達(dá)的今天，在科技發(fā)展和時代浪潮以及視覺文化時代背景的沖擊下美術(shù)和設(shè)計的范疇不斷拓展，人們獲取信息、識別圖像視頻、解讀視覺藝術(shù)的形式也日益豐富。各種圖形、圖像、視頻充斥著人們的生活和工作，視覺藝術(shù)的急劇膨脹和視覺信息的迅速增多，使人們的工作和生活環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，社會進入了視覺文化時代就要求我們教育者必須樹立視覺文化教育理念，將新興藝術(shù)形態(tài)納入美術(shù)設(shè)計教學(xué) 。作為一門視覺藝術(shù)，美術(shù)設(shè)計的內(nèi)涵和外延也在不斷變化，視覺文化的沖擊為美術(shù)設(shè)計教學(xué)帶來了巨大的挑戰(zhàn)，同時，也帶來了美術(shù)設(shè)計教育發(fā)展新的機遇，加強對美術(shù)作品人文內(nèi)涵的挖掘，使美術(shù)與相關(guān)學(xué)科進行開放性對話。教師應(yīng)該多利用當(dāng)?shù)貧v史文化資源和自然資源，讓學(xué)生體驗更加豐富的藝術(shù)形態(tài)，拓展和延伸美術(shù)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的審美意識和審美能力。通過美術(shù)欣賞的對象、設(shè)計作品的分類、基礎(chǔ)知識的掌握，對設(shè)計學(xué)科的欣賞內(nèi)容、欣賞范圍、欣賞意義有一個整把握，改變學(xué)生設(shè)計的誤區(qū)，在多元的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，重塑學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)作的興趣、愿望和能力，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新能力，積極開展美術(shù)和設(shè)計的社會實踐活動，使美術(shù)設(shè)計課程內(nèi)容和時空領(lǐng)域進一步擴大。

二、形成特色教學(xué)模式

一是美術(shù)設(shè)計教學(xué)模式要具備民族特色。

二是美術(shù)設(shè)計教學(xué)模式要應(yīng)具備地域特色。

三是美術(shù)設(shè)計教學(xué)模式要抓好學(xué)科優(yōu)勢。

四是美術(shù)設(shè)計教學(xué)模式要具備人性化特色。

三、自主創(chuàng)新能力培育

在視覺傳達(dá)文化時代的背景下，藝術(shù)設(shè)計在快速的發(fā)展，對設(shè)計者構(gòu)思能力的要求也在逐步的加強，要求創(chuàng)作時要做到和其他元素之間的融合，并注重進行創(chuàng)新渲染，從而來實現(xiàn)更好的視覺效果，還有就是對圖形的創(chuàng)新。對美術(shù)的設(shè)計而言，圖形是核心，是靈魂級別的存在。每一種成功的藝術(shù)作品都十分巧妙的重新組合了事物間相互關(guān)系，并準(zhǔn)確、簡潔地表現(xiàn)出來，這樣的美術(shù)設(shè)計才更具活力。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個復(fù)雜的精神創(chuàng)造過程，然而我國長期以來普遍重視技能訓(xùn)練，培養(yǎng)方向偏向于培養(yǎng)工匠，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個性思維培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計是一個集靈感、思維和想象于一體的活動，基礎(chǔ)課程和技能訓(xùn)練只是設(shè)計教學(xué)的基礎(chǔ)，開設(shè)這些課程的主要目的在于使學(xué)生獲得設(shè)計的視野和技巧，專業(yè)基礎(chǔ)課程中的思維才是藝術(shù)教育真正要開發(fā)的和培養(yǎng)的。在進行美術(shù)設(shè)計教學(xué)的過程中要有意無意的培育學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，要引導(dǎo)學(xué)生在構(gòu)思時，逐步的對構(gòu)思理念進行創(chuàng)新，從而確保在在創(chuàng)作的過程中不會出現(xiàn)靈感匱乏的現(xiàn)象。進行美術(shù)設(shè)計就一定不能缺乏創(chuàng)造性思維，不能讓學(xué)生為以完成作業(yè)的形式來強制設(shè)計，有的學(xué)生為了提前完成任務(wù)輕視質(zhì)量、忽略創(chuàng)新，多是通過影像資料、圖片、互聯(lián)網(wǎng)等作為媒介來參考模仿。導(dǎo)致學(xué)生欠缺實踐操作能力，設(shè)計陳舊、缺乏新意，方案毫無創(chuàng)新，蘊含的設(shè)計價值少之甚少。所以教師在教學(xué)過程中必須引導(dǎo)學(xué)生在進行設(shè)計時擁有充實的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生考慮整體功效、畫面美觀、設(shè)計科學(xué)等方面的觀念。注重圖形與配色創(chuàng)新在美術(shù)設(shè)計中的具體表現(xiàn)，就美術(shù)設(shè)計而言，創(chuàng)新的思路方式就是如何把設(shè)計的內(nèi)涵明確的表達(dá)給受眾。在進行設(shè)計時所有的藝術(shù)都必須具備創(chuàng)造性，高職學(xué)校設(shè)計專業(yè)的學(xué)生更加不能例外，教師在培養(yǎng)學(xué)生進行創(chuàng)作時，要不斷地加強學(xué)生的創(chuàng)造性，最大程度上的發(fā)揮學(xué)生想象力。

四、明朗學(xué)生就業(yè)前景

一方面，要堅持理論與實踐的結(jié)合。高職學(xué)校要主動更新觀念，大膽進行教學(xué)改革，在學(xué)校、企業(yè)和教研機構(gòu)三方的共同合作下完成專業(yè)知識課程的開發(fā)，在教授學(xué)生理論知識的同時注重培養(yǎng)其實踐能力；另一方面，強化服務(wù)意識，增強校企聯(lián)系，通過聯(lián)合辦學(xué)、聯(lián)合辦企的形式進行共同的科研開發(fā)，為學(xué)生提供更寬廣的就業(yè)平臺的同時增加高職學(xué)校的整體實力。更新教育觀念，跟上時代的變革潮流。由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，帶來了教育觀念上的更新。這就需要藝術(shù)設(shè)計教育的教育者和領(lǐng)導(dǎo)者能適應(yīng)時代的變化，積極主動的去迎合變革的潮流。應(yīng)該以開放的思想面對當(dāng)今這個世界與時代，密切關(guān)注藝術(shù)教育在當(dāng)代世界境域中與社會變遷中發(fā)生的變化。在視覺文化背景下高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)是一項龐大的系統(tǒng)工程，要形成高校的自我特色，實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新就需要高校立足自身實際進行探索，在明確目標(biāo)、革新方法的基礎(chǔ)上大力堅持產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，為將學(xué)生培養(yǎng)成為社會需要型人才、順利將學(xué)生輸送社會而共同努力，明朗學(xué)生的就業(yè)前景。

五、結(jié)語

美術(shù)是要教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，而美術(shù)設(shè)計則是讓學(xué)生創(chuàng)造美，既便不是每個學(xué)生都要成為藝術(shù)設(shè)計家，美術(shù)和設(shè)計的意識培養(yǎng)也會使他們以后的生活充滿著美的創(chuàng)造與美的享受。在美國、德國、日本等這些發(fā)達(dá)的國家，他們的人民對美術(shù)和設(shè)計十分重視，德國管理經(jīng)濟的前聯(lián)邦部長格羅斯曾表示他們國家“三分之二的14歲以上的人理解設(shè)計并積極參與設(shè)計活動”。而我國人民的設(shè)計意識卻非常薄弱，中小學(xué)生具備美術(shù)和設(shè)計意識的情況鮮為罕見，這就使得我國的美術(shù)設(shè)計意識長期落后，長期處于“亞健康”狀態(tài)。新課標(biāo)指出，現(xiàn)代設(shè)計藝術(shù)的基本規(guī)律及其在提升生活質(zhì)量中的作用，需要通過美術(shù)設(shè)計教學(xué)來讓學(xué)生了解。美術(shù)教學(xué)中的美術(shù)設(shè)計教學(xué)可以讓學(xué)生認(rèn)識日常生活與設(shè)計的關(guān)系，也能掌握一些基本的美術(shù)設(shè)計知識、技能與方法，建立初步的設(shè)計意識與設(shè)計觀念；提高學(xué)生的勞動素質(zhì)與綜合素質(zhì)，也豐富學(xué)生的生活情趣，發(fā)展探究與創(chuàng)造精神，并繼承和弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。同時，根據(jù)國外對學(xué)科教學(xué)的長期研究，在對學(xué)生的培養(yǎng)與教育過程中，要注重學(xué)生的個體差異性，重視個性發(fā)展的多樣性以及教學(xué)的多元化，美術(shù)設(shè)計課可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在設(shè)計的過程中也能充分體現(xiàn)學(xué)生的個體性，是個性化教學(xué)的良好策略。