課堂教學(xué)中教學(xué)策略提煉及應(yīng)用案例研究

廣西壯族自治區(qū)柳州市融水苗族自治縣實驗中學(xué) 韋紹平

課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，而優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要條件。在教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)的有效性，筆者以八年級上冊《道德與法治》（湘師版）第三單元第三節(jié)第二框《維護權(quán)益》為例，探討提高課堂教學(xué)有效性策略的幾點做法。

一、布置、完成和檢查前置作業(yè)，有針對性實施教學(xué)

“先做后學(xué)，先學(xué)后教，不教而教，以學(xué)定教”是生本教育的方法論。在課前，圍繞教學(xué)的重難點，布置合理、科學(xué)的前置作業(yè)，課堂上花幾分鐘給學(xué)生進行組內(nèi)交流，然后展示，對于絕大部分學(xué)生已經(jīng)弄懂的知識則點到為止，對于絕大部分學(xué)生都還沒有弄懂的知識老師進行點撥。在《維護權(quán)益》這一框題中，“保護消費者權(quán)益的法律”“消費者依法享有的合法權(quán)益”“消費活動應(yīng)注意的事項”，大部分學(xué)生都懂，點到為止。而“理解各種權(quán)益”和“維權(quán)途徑”既是重難點知識，大部分學(xué)生難理解、掌握，需要花較多的時間引導(dǎo)學(xué)生去交流探討，相互質(zhì)疑，相互解答，讓學(xué)生在相互質(zhì)疑和解答中生成新知識，找到維權(quán)的正確途徑，形成守法、依法維權(quán)的自覺性。有效地落實教學(xué)目標，實現(xiàn)智慧的生成和人格的建樹，使課堂教學(xué)更加務(wù)實有實效。

二、創(chuàng)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是一個人前進的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動力源。先有興趣，后有熱情。學(xué)生參與的熱情、動力皆源于興趣。”如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，主動去學(xué)習(xí)？創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是有效的策略之一。課堂教學(xué)情境的方式有視頻、音頻、小品、小故事、案例，在導(dǎo)入新課和突破重難點知識時使用。利用小品創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，課前準備和課堂表演需要時間較多，只能偶爾使用，在道德與法治課中最常用的是視頻和案例。我在上《維護權(quán)益》這一框，就直接引用這樣的案例來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

小陽和小光，是某校八年級（1）班學(xué)生。一天剛上完體育課，又渴又累，兩人去小賣部買飲料喝。沒想到一會兒就出了事：兩人肚子痛并嘔吐。經(jīng)老師送到醫(yī)院就診，是喝飲料中毒引起的。家長找老板論理，小賣部老板說：“沒有憑證證明東西是從我這里購買。”老板不予理睬。

案例貼近學(xué)生實際生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣，情趣高昂，達到了預(yù)期的效果，同時很自然地引入新課題，引出本堂課要解決的問題。

我就趁著學(xué)生情趣高昂時將本堂課需要解決的問題拋出來，結(jié)合案例來分析、解決問題。問題如下：

1、小陽和小光的什么權(quán)益受到侵害？

2、他們維權(quán)以哪些法律為依據(jù)？

3、作為消費者，除了享有問1的權(quán)益外，還依法享有哪些權(quán)益？

4、充分發(fā)揮你的想象力。小陽和小光在與商家協(xié)商未果后可能會怎么做？不同的做法會有哪些后果？

5、通過分析以上案例，今后在購物時我們應(yīng)怎么做？

因為案例引用得當(dāng)，為整堂課創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了學(xué)生的積極性，這堂課學(xué)生一直保持旺盛的精力，主動參與教學(xué)活動，課堂效果非常好。

三、面向全體學(xué)生，尊重差異

學(xué)生是有層次之分。在教學(xué)過程中，我們力求面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生有參與教學(xué)活動和獲得發(fā)展的機會。也要根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標。如這堂課的5個問，問2、3是屬于基礎(chǔ)性知識，讓那些基礎(chǔ)差的同學(xué)來完成，體驗成功，找到自信的支點。對于“理解消費者依法享有的合法權(quán)益”和問4、5屬于綜合性問題，有一定的難度，考察學(xué)生的能力，讓基礎(chǔ)好的同學(xué)來完成，恰恰是給他們磨刀練劍的機會。在學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的過程中，要給創(chuàng)造機會給其他同學(xué)補充或提出不同的觀點或看法，存在爭議允許學(xué)生相互提出質(zhì)疑和解答質(zhì)疑，這樣就創(chuàng)造更多機會讓更多的學(xué)生參與教學(xué)活動，形成生生互動，師生互動，在互動中探討、達成共識、生成新知識。

四、小組合作，互學(xué)相長

“在課堂教學(xué)中一定要創(chuàng)設(shè)一個和諧的、充滿關(guān)愛的氛圍，一個可以讓學(xué)生富有個性、獨立自主的，又能自由合作與探究學(xué)習(xí)的良好生態(tài)。”合作是現(xiàn)代人類必備的優(yōu)秀品質(zhì)，小組合作學(xué)習(xí)是課改發(fā)展的必然趨勢，建設(shè)科學(xué)合理的學(xué)習(xí)小組是實現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的前提條件之一。通過小組成員之間的精誠合作、互動、互助，教與學(xué)由原來的1比58變?yōu)?比6甚至是1比1，教師由原來的主演變?yōu)閷?dǎo)演，不僅在一定程度上讓老師得到解放，更是讓學(xué)生達到“互學(xué)相長”。實現(xiàn)了“在老師的有效影響下，課堂里學(xué)生表現(xiàn)出來的自覺、自悟、主動、合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主成長的勃勃生機。”從而大大地提高課堂教學(xué)效率。

五、設(shè)計開放性問題，引導(dǎo)探究，生成新知識

在設(shè)計開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究，生成新知識。如問4“聯(lián)系實際生活，充分發(fā)揮你的想象力。小陽和小光在與小賣部老板協(xié)商未果后可能會怎么做？不同的做法會有哪些后果？”問題點燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，小組交流討論熱烈，積極舉手搶著發(fā)言，聲音洪亮，觀點獨到?！八赡軒б粠团笥讶ピ移ば辍薄八锌赡苋シㄔ焊胬习??！薄八赡苋フ夜ど滩块T。”“他有可能去找消費者協(xié)會?！薄八锌赡苣睦锒疾蝗?，自認倒霉?！薄白约旱暮戏?quán)益受到保護?！薄白约旱暮戏?quán)益得不到保護，還要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。”“自己的合法權(quán)益得不到保護，還助長違法者的囂張氣焰?！弊詈髵伋觥皬倪@一案例我們得到什么啟示？”開放性的問題，盤活了課堂，讓學(xué)生在互動和交流碰撞出思想的火花，同時在解決問題的過程實現(xiàn)教學(xué)目標。

提高課堂效率的策略是多種多樣的，我們鼓勵百花齊放，不能生搬硬套，每一種方法要有自己的思想和靈魂，適合自己、適合學(xué)生，達到最佳的教學(xué)效果。就像荊志強所說得“生本教育以激發(fā)人的學(xué)習(xí)欲望、潛能、創(chuàng)造性為起點，以提升人的生命價值為目標，以全新的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，激活了課堂，提高了效率”。