幼兒園信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)方式的利與弊

武漢市漢南區(qū)育才幼兒園 方羽芯

我們學(xué)前教育已慢慢進(jìn)入高信息化時代，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教育學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域的運用越來越廣泛，我通過近期參加的武漢市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）教育局舉辦的電教課賽課的教學(xué)經(jīng)驗，對應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)有了一點點自己的感悟。

一、案例講述

11月參加了由開發(fā)區(qū)舉辦的電教課賽課，在比賽的前期準(zhǔn)備過程中，我選擇了在一節(jié)科學(xué)活動《蔬寶派對》中加入多媒體技術(shù)的運用，讓幼兒園借助多媒體技術(shù)了解蔬菜可以分成根莖葉。主要運用希沃白板軟件來制作軟件，在希沃白板中有簡單的課程游戲制作和圖片和視頻的投屏功能，可以隨傳隨看。在我的這節(jié)活動中，我的最后環(huán)境用到了平板電腦，將我制作的小游戲發(fā)到了每臺平板中，通過游戲操作，讓幼兒更加直觀的了解蔬菜的組成部分。

二、幼兒園信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)方式的利

1.激發(fā)幼兒的求知欲望

對幼兒而言，興趣是最好的老師，在活動前調(diào)動幼兒的求知欲望，激起幼兒對科學(xué)活動的興趣，在學(xué)習(xí)起來就會收到事半功倍的效果。然而傳統(tǒng)課堂上僅僅靠簡單的掛圖，色彩變幻等手段來刺激學(xué)生的興趣，顯然是很不夠的，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，活動前通過多媒體播放與本次活動有關(guān)的動畫、錄像、圖片、聲音等更易激發(fā)幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，從而巧妙地引出新的活動。在《蔬菜派對》這個活動的引入，我先讓幼兒觀看我自己在超市錄的視頻，讓幼兒了解超市里都有哪些蔬菜？又通過投屏的方式，讓幼兒相互觀察，探索蔬菜的分類。這樣，一方面可以有效的激發(fā)幼兒的興趣，提高幼兒的自主探索能力，另一方面也可以利用這些生動有趣的游戲，學(xué)會簡單的一體機用法，更要學(xué)會與他人合作，共同活動，分享成功與快樂。

2.化靜為動，突破科學(xué)啟蒙教材的重點難點

科學(xué)活動大多數(shù)內(nèi)容比較抽象，幼兒園的孩子好動，對動畫較感興趣，因此，在教學(xué)中，要根據(jù)幼兒的年齡特點，想盡辦法讓靜止的教材動起來，比如使用FLSH動畫，然而利用多媒體課件就可以很好地突破科學(xué)教學(xué)重點難點，它能使抽象的概念具體化、形象化，進(jìn)行動態(tài)展示，加強幼兒的直觀印象，讓幼兒學(xué)起來更輕松一些，使幼兒愿意去學(xué)，有興趣去學(xué)。

3.信息技術(shù)在語言活動中的應(yīng)用

激發(fā)興趣在幼兒園語言活動中，多媒體課件鮮艷生動的圖像、動靜結(jié)合的畫面、悠揚悅耳的音樂，喚起了幼兒高漲的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件不僅讓幼兒體驗到了成功的喜悅，也喚起了他們的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情?？梢姡瑸橛變簞?chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，使幼兒在生動活潑的氛圍中愉快地學(xué)習(xí)是信息技術(shù)的一大優(yōu)勢。

4.信息技術(shù)在常識活動中的應(yīng)用

難點不難在常識活動的教學(xué)中，有些自然現(xiàn)象往往平時不易看到，無法令幼兒體會、理解，課程中的重點、難點往往不易突破。因此，可采用信息技術(shù)輔助教學(xué)，以期達(dá)到知識的遷移。

5.信息技術(shù)在音樂活動中的應(yīng)用

信息技術(shù)教學(xué)能憑借它的聲頻效果和視頻效果，在音樂活動中充分地展現(xiàn)音樂這雙重藝術(shù)的魅力，激起幼兒感情上的共鳴。不僅能使幼兒學(xué)到音樂知識，提高音樂素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)幼兒高尚的情操和品格。這種教學(xué)模式不僅有利于幼兒保持學(xué)習(xí)的興趣，而且對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維起到了積極的作用，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。

三、幼兒園信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)方式的弊端

現(xiàn)代信息技術(shù)和科學(xué)啟蒙活動整合，教師應(yīng)該注意的方面。

實踐證明現(xiàn)代信息技術(shù)是一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，具有生動，形象，色彩鮮艷，靈活多變，效果逼真等特點，有助于突破重點難點，有助于鞏固所學(xué)知識，有助于培養(yǎng)幼兒自主探索的能力等。但在運用信息技術(shù)輔助教學(xué)也要注意以下幾點：

信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種教學(xué)手段，運用這種手段進(jìn)行教學(xué)，不能照搬教材或照搬教案，應(yīng)該在使用信息技術(shù)的時候必須要有“一切以兒童發(fā)展為中心”的思想，充分借助多媒體設(shè)備的優(yōu)勢，合理設(shè)計幼兒活動的教學(xué)資源，提供活動資料，設(shè)計問題，讓幼兒帶著問題積極思考，動手實驗地去發(fā)現(xiàn)知識，去領(lǐng)會知識。切不可盲目的不分適宜的用起信息技術(shù)到活動中，使得幼兒活動后還清楚到底學(xué)的是什么！

應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，教師不能忽略自己的主導(dǎo)地位，幼兒主體作用的發(fā)揮有賴于主導(dǎo)作用的啟動和激好，教師的主導(dǎo)作用與有的主體作用的有機統(tǒng)一，才能獲得最佳教學(xué)效果。

應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不能完全代替科學(xué)實驗活動。一些科學(xué)小實驗必須靠幼兒親手嘗試才能培養(yǎng)他們在實驗中經(jīng)受的思維、操作，分析和觀察能力的鍛煉。目前的多媒體課件只能提供視覺和聽覺的信息，根本無法達(dá)到的活動的目的，不算課件設(shè)計得多好，這樣做就完全失去了實驗“過程”的意義。因此，我認(rèn)為能夠讓幼兒觀察，體驗，嘗試的小實驗，不適宜選用課件來替代。

四、結(jié)語

綜上所述，多媒體技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用是非常重要的，作為幼兒教師要充分地認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，在教學(xué)過程中利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，對孩子們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行進(jìn)一步的激發(fā)，同時還要從小培養(yǎng)幼兒善于思考、勤于思考的習(xí)慣。但也不能盲目的使用，要把信息技術(shù)用到該用的活動中去。