小學(xué)品德與社會(huì)生活的有效教學(xué)

吳川市黃坡中心小學(xué) 鄭飛鴻

小學(xué)階段是學(xué)生們價(jià)值觀形成的重要階段。因此，對(duì)于《品德與社會(huì)》這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，有效的教學(xué)方法顯得尤為重要。傳統(tǒng)的灌輸式教育方法總是以書(shū)本內(nèi)容為中心，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)與社會(huì)生活完全脫節(jié)。因此，作為這門(mén)學(xué)科的老師必須充分讓學(xué)生們了解到學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的目的和重要性，把關(guān)于品德的教學(xué)融入社會(huì)生活，同時(shí)在社會(huì)生活中感悟品德的真諦。

一、聯(lián)系實(shí)際生活，把課堂教學(xué)生活化

關(guān)于教育這方面，陶行知先生提出了一個(gè)主要的教育思想的核心“生活即教育”。同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)《品德與社會(huì)》這門(mén)課程提出了相應(yīng)的教學(xué)要求，主張要豐富學(xué)生的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)。所以在這門(mén)學(xué)科的教學(xué)上，作為老師要善于把課堂教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生們實(shí)際所經(jīng)歷的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，把課堂教學(xué)變得生活化，這樣學(xué)生們會(huì)從親身經(jīng)歷的事物中去感知品德真正的內(nèi)涵。這種教學(xué)方法在讓課堂變得生動(dòng)有趣的同時(shí)也能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《當(dāng)沖突發(fā)生后》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生們回憶一下自己與別人發(fā)生過(guò)哪些沖突，或者自己身邊遇到的沖突事件有哪些，從這些事件本身出發(fā)，讓同學(xué)們分析沖突的內(nèi)容是什么，原因是什么，沖突雙方當(dāng)時(shí)產(chǎn)生行為思想的原因是什么，最后又是通過(guò)什么樣的方法去解決沖突的。一步步教導(dǎo)學(xué)生在與人交往的過(guò)程中，要有包容、理解的心態(tài)才能避免沖突的產(chǎn)生，即使產(chǎn)生了矛盾，也應(yīng)該學(xué)會(huì)從自身去尋找原因并及時(shí)糾正。同時(shí)老師可以讓學(xué)生們自行討論與交流，分析班里那些人緣好的學(xué)生好人緣的原因，并與自身作比較，學(xué)習(xí)他們與人交往時(shí)的技巧，取長(zhǎng)補(bǔ)短。從學(xué)生們的社會(huì)經(jīng)歷出發(fā)，拉近課堂與學(xué)生心靈之間的距離，幫助他們更好的理解課本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

二、開(kāi)設(shè)生活情境，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

《品德與社會(huì)》這門(mén)課程是貫穿于學(xué)生們的整個(gè)社會(huì)生活的，其內(nèi)容廣泛豐富，并且與大量的社會(huì)實(shí)踐密不可分。因此我們的教學(xué)活動(dòng)不能僅僅局限于教室這一場(chǎng)所，老師還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們走出校園，貼近生活，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)實(shí)踐情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，讓他們從社會(huì)實(shí)踐中去學(xué)習(xí)品德知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《這是我們的社區(qū)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師可以為學(xué)生布置兩項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐任務(wù)。1.和家長(zhǎng)一起開(kāi)展為期一天的社區(qū)生活調(diào)查，并填寫(xiě)好調(diào)查表。2.調(diào)查社區(qū)的公共設(shè)施的位置以及他們的使用情況并做一份詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告。這種新穎的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)形式有很大不同。因此學(xué)生們對(duì)于這種需要切身行動(dòng)的任務(wù)表現(xiàn)出濃厚的興趣，并積極熱情地投身于這項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。老師以這樣的方式布置作業(yè)，可以有效地豐富學(xué)生們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，積累他們的生活經(jīng)驗(yàn)。讓他們從行動(dòng)中全面了解自己所生活的社區(qū)，關(guān)注社區(qū)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感受社區(qū)生活氛圍的重要性。同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任感，讓他們以身作則去愛(ài)護(hù)社區(qū)的公共設(shè)施。

三、設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師普遍認(rèn)為學(xué)生們的年齡較小，心智發(fā)展不成熟，缺乏自己的思想和主見(jiàn)。因此在課堂上采用的都是灌輸式、填鴨式的教學(xué)方法。而對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，這樣的課堂是十分枯燥乏味的，這種機(jī)器式的教學(xué)模式根本無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們參與課堂。更無(wú)法有效地將思想品德知識(shí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容傳授給他們。因此在課堂的教學(xué)中，老師不應(yīng)該局限學(xué)生們的思維，而應(yīng)該從學(xué)生們的心理角度出發(fā)，設(shè)計(jì)一些豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，把課堂教學(xué)氛圍變得活躍起來(lái)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在學(xué)習(xí)《溫馨一家人》這單元中的《我也會(huì)當(dāng)家》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就可以根據(jù)書(shū)本內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)，比如可以組織學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，把書(shū)本中“當(dāng)家”的內(nèi)容在課堂上生動(dòng)的呈現(xiàn)出來(lái)。這種有趣的教學(xué)方式一定會(huì)吸引班上比較活躍的學(xué)生踴躍參與，可以讓他們扮演書(shū)本中的媽媽、爺爺、鄰居和客人等角色，學(xué)生們可以根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)有趣的表演。比如洗衣做飯、招待客人、鄰里互助等情景。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅可以使參與表演的學(xué)生們真正融入到課堂教學(xué)中，也可以使觀看表演的學(xué)生們真正投入到課堂的教學(xué)中。既調(diào)動(dòng)了他們的課堂學(xué)習(xí)積極性，又鍛煉了學(xué)生們的表演實(shí)踐能力，讓他們真正懂得課本中勤儉持家的含義，從而讓他們學(xué)會(huì)在日常生活中要有勤儉節(jié)約的品德。

綜上所述，課堂上的教學(xué)內(nèi)容是有止境的，而品德與社會(huì)生活方面的教學(xué)內(nèi)容是無(wú)止境的?！镀返屡c社會(huì)》是一門(mén)關(guān)于生活的課程，它所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是廣泛的，有深度的。同時(shí)有效的教學(xué)是教學(xué)工作歷來(lái)所追求的最終目標(biāo)。只有好的教學(xué)方法，才能在小學(xué)生們價(jià)值觀形成的這一重要時(shí)期發(fā)揮至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。因此，僅僅局限于課本的機(jī)械化的教學(xué)是永遠(yuǎn)都不能達(dá)到教學(xué)真正的目標(biāo)的，老師要做的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化自己的教學(xué)方法，把課堂內(nèi)容與學(xué)生們的社會(huì)生活緊密相連，只有從最真實(shí)的實(shí)際生活出發(fā)，才能使教學(xué)內(nèi)容更加接近學(xué)生們的心靈，讓他們更好的感知品德的內(nèi)涵，從而在日常生活中活學(xué)活用，用品德規(guī)范自己的社會(huì)言行。