福貢縣農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究
——以福貢縣拉甲木底完小為例

云南省福貢縣拉甲木底完小 李 忠

一、研究背景

（一）學生音樂素養(yǎng)狀況

首先，學生喜歡音樂,但音樂素養(yǎng)偏低。其次，學生的音樂基礎較差,課堂學習效果不明顯。最后，學生對音樂課堂教學有一定的期望，希望通過音樂課開闊自己的視野,提高自身的音樂素養(yǎng)。

（二）教師教學情況

首先，教學思想陳舊,教學方法傳統(tǒng)。其次，教學方式單一,教具缺乏。最后，教師專業(yè)技能知識不熟練、綜合文化素養(yǎng)有待提高。

二、研究意義

本課題在對福貢縣農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀全面調(diào)查的基礎上，對當前面臨的主要問題做了比較透徹的分析，對怎樣加強農(nóng)村小學音樂教師隊伍的建設、教學設備的投入、教學的管理等方面進行了較為深入的思考，并提出了自己的見解和建議。

三、福貢縣農(nóng)村小學音樂教育現(xiàn)狀

通過對案例學校的音樂教育情況、教師的音樂教育理念、家長的家庭教育理念、學生對學習音樂以及周圍環(huán)境對學生學習音樂的影響等方面的了解。發(fā)現(xiàn)，該校從事過音樂教育的教師多數(shù)為?？茖W歷，并且大部分都是非音樂專業(yè)畢業(yè)的，專職音樂教師極少，招入的專職音樂教師因學校工作需要安排從事其他學科的教學，而音樂課則由非音樂專業(yè)畢業(yè)的教師任課，上課形式多以口頭教學為主，偶爾有網(wǎng)絡音樂伴奏，這樣的課堂教學使得學生對音樂課失去興趣，課堂上無法調(diào)動學生的積極性和主動性。

四、福貢縣農(nóng)村小學音樂教育存在的問題

（一）音樂師資缺乏、質(zhì)量堪優(yōu)

1.專職師資不足、質(zhì)量差

本地鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級學校師資較弱，那些還沒配專職音樂教師的學校都由非專業(yè)的教師代課。音樂教師基本功不扎實,個別音樂教師上課語言干巴，毫無表情，駕馭課堂的能力及面對突發(fā)事件的應變能力較弱，這樣會嚴重挫傷學生學習音樂的積極性，使學生漸漸失去了學習音樂的興趣和獲取音樂知識的欲望。音樂課被借用的現(xiàn)象仍然存在，導致學生音樂基礎差。

2.專業(yè)性不強，教學經(jīng)驗不足

調(diào)查發(fā)現(xiàn)該案例學校在職音樂教師是非音樂教育專業(yè)，教學經(jīng)驗不足。該校在職音樂教師要么剛踏入音樂教育事業(yè)，要么有足夠的教學經(jīng)驗，但是他們不是音樂教育專業(yè)的。因此在這種條件下該校音樂教育無法得到良好的發(fā)展和提升。

（二）教學流于形式且缺乏實效性

教學組織方式單一，教師課堂組織有待加入新花樣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)該校音樂教師在課堂上組織形式多為唱歌教學，無器樂伴奏。一堂課下來口頭干吼與板書設計結合，沒有任何形式的動態(tài)教學活動，這樣的課堂教學使得音樂課缺乏趣味，無法激起學生學習音樂的興趣，消滅了學生的課堂學習的主動性。

（三）家長的教育觀念落后

家長對孩子的教育觀念并不理想，他們覺得孩子學好數(shù)學、語文兩門主科就足夠，能讀能算就不錯了，以后出去打工也不吃虧。所以他們對于孩子學習音樂這個話題并不敏感。他們教育觀念有待轉變。

（四）對鄉(xiāng)土音樂教學的重視力度有待提升

該縣是傈僳族的聚居地，且本地傈僳族信仰基督教，應充分發(fā)揮基督教的積極作用。在民國時期，因為有基督教的傳入，本地傈僳文才得以產(chǎn)生，雖然基督教的傳入是為帝國主義的文化侵略服務。但是，傈僳文的創(chuàng)制、推廣、使用，其效果、作用遠遠超出了外國傳教士傳播宗教的目的，它對傈僳族地區(qū)文化的發(fā)展起了一定的作用。但是該小學忽略了這一民族文化，不夠重視鄉(xiāng)土音樂，造成民族優(yōu)良傳統(tǒng)失傳。

五、促進福貢縣農(nóng)村小學音樂教育改革與發(fā)展的對策

（一）加強師資隊伍建設和教師的培訓力度

加強師資隊伍建設和管理，努力建設一支德才兼?zhèn)?、?shù)量足夠、相對穩(wěn)定又充滿活力的師資隊伍，是促進一個地區(qū)農(nóng)村小學音樂教育發(fā)展的關鍵。

1.利用本地教育資源，培養(yǎng)合格音樂教師

由怒江開放學院承擔培養(yǎng)小學音樂教師的重任，承擔在職小學音樂教師的培訓工作。努力培養(yǎng)合格的小學音樂教師，為怒江州的音樂教育注入新鮮的血液。

2.切實改變教學形式化和無實效性的現(xiàn)狀

音樂教師要改變應試教育的觀念，改變課堂只注重形式的觀念，樹立起課堂教學活動以服務學生為宗旨，樹立以學生為主。學校要定期組織教師專業(yè)培訓活動，定期組織學習，定期送出教師去外地優(yōu)秀學校進行觀摩學習，借鑒和吸收優(yōu)秀的教學方法，為該地的音樂教育發(fā)展做出力所能及的貢獻。

（二）轉變教育觀念，解決音樂功能室建設

全體教師自覺學習《國家基礎教育課程改革綱要》和《音樂課程標準》的內(nèi)容，認真理解和領會新課程的理念，并指導實際的教學,在實踐中進行反思、研究和改進，逐步形成新的教學理念、教學思路和教學方法。改變音樂課是副科的觀念，認識音樂教育對孩子成長的重要性。提升教師教學藝術，切實改革課堂教學。

1.加強音樂教育的投入,逐步完善教學設備

新課程中許多適合學生發(fā)展的新知識、新內(nèi)容都需要新的教學設備去展示。因此教育主管部門要加大經(jīng)費投入，逐步建立與新課程相適應的、滿足實際教學需要的教學設備與設施，解除教師教學的后顧之憂，保證新課程的教學質(zhì)量。通過政府財政輔助,提高音樂教育資金的投入。在硬件設施上,嘗試立法。明確規(guī)定學校應達到的要求：除音樂教室、鋼琴、其他教學上要用的各種樂器及多媒體教學系統(tǒng)外,建議各校設立一個音樂資料庫,配置足夠的音樂書籍、雜志等。

2.重視鄉(xiāng)土音樂文化，弘揚民族音樂精神

教師可以充分挖掘本地區(qū)的本土音樂元素，將其作為課堂教學的內(nèi)容之一，這樣不僅可以起到傳承民族文化的作用，還對孩子理解音樂相關知識有一定的積極作用。

（三）家長要改變教育觀念

教育主觀部門要提高教育文化宣傳力度，組織教育宣傳下鄉(xiāng)活動，宣傳音樂對孩子的發(fā)展起著舉足輕重的作用，把好的教育觀念帶給每一位村民，讓村民在潛移默化中意識到音樂是孩子綜合素質(zhì)中不可缺少的一部分。同時學校要和學生家長建立起良好的關系，主動反饋給家長孩子在學校的表現(xiàn)情況，對孩子以鼓勵與批評相結合的評價方式使家長明白孩子的優(yōu)缺點，給家長提出教育孩子的方法和建議，使家長樹立起對音樂教育積極向上的態(tài)度。