讓學(xué)生在快樂的活動中學(xué)好信息技術(shù)
——淺談如何上好信息技術(shù)課

山東省聊城市東昌府區(qū)建設(shè)路小學(xué) 婁 東

山東省聊城市東昌府區(qū)振興路小學(xué) 于承菊

二十一世紀的小學(xué)生對于電腦并不陌生，幾乎家里都會有一臺電腦。也許他們對信息技術(shù)這門課也不陌生，因為幾乎每個學(xué)校也開設(shè)著，但是小學(xué)生對信息技術(shù)的理解卻有著不深的認識。在他們眼里上信息技術(shù)課完全就是等同于讓他們?nèi)ネ鏄?，在課上他們的重點不是認真聽老師講解之后去實踐，而是忙著干自己的事情。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，原因是多方面的，雖然信息技術(shù)已經(jīng)作為一門科目進行教學(xué)，但是某些學(xué)校、老師并不是像語數(shù)英那樣重視，因而在學(xué)生的眼里也就自然地不重視它了。面對這樣的情境，如何上好一節(jié)信息技術(shù)課就擺在了一個有責(zé)任感的信息技術(shù)教師的面前。了解學(xué)生、鉆研教材,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課是上好信息技術(shù)課不可缺少的環(huán)節(jié)，接下來我將從以下幾方面闡述自己的幾點見解。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。興趣好比是源頭，我始終認為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好信息技術(shù)的基礎(chǔ)。無興趣的教學(xué)是死教，無興趣的學(xué)習(xí)是苦學(xué)。古語有言，興趣是最好的老師。一切事情的成功往往都是來源于一個好的興趣，沒有興趣,學(xué)生就很難喜歡一門科目，更無從談起在這科能有所成就。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力，是開發(fā)智力的“催化劑”,能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。然而由于小學(xué)生年齡小，好動性、好奇心強，往往坐不住，對于單調(diào)的練習(xí)經(jīng)常會感到厭煩。經(jīng)過充分考慮、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，借助其他老師的經(jīng)驗，我就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┯螒騺砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)指法訓(xùn)練時，我便有選擇的采用金山打字通的“拯救蘋果”和“打地鼠” 游戲，讓學(xué)生通過輸入字母把即將落地的蘋果拯救到籃子里，這個富有童趣和愛心的游戲深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生在快樂的游戲中把指法練熟了。還有多種益智游戲，如掃雷、紙牌、拼圖等游戲。愛玩是孩子們的天性，我們可以把玩游戲與學(xué)習(xí)電腦知識結(jié)合起來，寓教于樂，開發(fā)智力，尤其是各種益智游戲。很多家長、老師認為電腦游戲給學(xué)生帶來的都是不好的影響，但教學(xué)實踐證明，并非全都如此，只要我們正確引導(dǎo)，合理地將健康、益智性的游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，就可以化弊為利。游戲教學(xué)是一種快樂學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“玩”中使用計算機，在“玩”中完成任務(wù)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又取得良好的學(xué)習(xí)效果。

引興趣之源，活課堂之水。興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力，興趣是健康美好的情感，興趣是最好的老師?？涿兰~斯也曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一?！?從事任何活動都需要有興趣作支撐，否則活動的效率則難以提高。

二、合理的教學(xué)模式是關(guān)鍵

學(xué)生的興趣被培養(yǎng)起來后，合理的教學(xué)模式又顯得尤其重要。

（一）精講多練

對于每周只有一節(jié)的小學(xué)信息技術(shù)課，學(xué)生都盼著上，如果學(xué)生坐在機房里，只能眼睛看著老師講，那么原有的興趣就會被很快消磨掉。我們要明白：教師在教學(xué)中起引導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的思想和行動規(guī)律；教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生觀察，代替學(xué)生感知、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。所以我們一定要轉(zhuǎn)變教育觀念，實施科學(xué)的教育方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。因此老師在課堂上的教學(xué)理論時間最好控制在15分鐘左右，剩余的時間完全交還給學(xué)生，讓學(xué)生在“玩”中練，在練中學(xué)，實現(xiàn)玩中學(xué)的教學(xué)模式。

（二）小組合作探究互助學(xué)習(xí)

古有“八仙過海”各顯神通，今有小組合作互助學(xué)習(xí)。學(xué)生之間、師生之間的交流與合作可以促進學(xué)生學(xué)到更多的東西。合作與交流就像是兩種思想的碰撞，必定會產(chǎn)生新思想的火花。同樣的道理，學(xué)習(xí)過程中，不免出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平差異，所以我們要注意因材施教。

1.“能者為師”，抓住孩子喜歡表現(xiàn)的特點，讓他們當(dāng)小老師

例如，學(xué)生進行指法訓(xùn)練時，因為鍵盤指法是計算機操作的基本功，也是初學(xué)者的學(xué)習(xí)重點和難點，所以我主要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動訓(xùn)練。但由于有的同學(xué)對電腦很陌生，操作時很僵硬，所以我就挑選打得又快又好的同學(xué)當(dāng)小老師，邊巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。比起師生間的溝通或許學(xué)生之間更能有助于溝通，這樣互教互學(xué)的方式取得了良好的教學(xué)效果。

2.“促優(yōu)助差”，充分發(fā)揮優(yōu)生的作用，同學(xué)之間互助學(xué)習(xí)

可以采用小組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，協(xié)作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，可以促進學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)成效，小組與小組之間互相交流，利用局域網(wǎng)進行資源共享。不僅培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團結(jié)協(xié)作精神。

（三）建立起健全的評價和獎勵機制

一個好的評價和獎勵機制在很大程度上可以激勵學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。信息技術(shù)課程由于其自身特點的原因，處理不好就容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，因此，應(yīng)該在班級中建立起健全的評價和獎勵機制，從而充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的上進心和積極性。在我的課堂上經(jīng)常采取智力競猜、游戲攻關(guān)等方式，不僅學(xué)生有興趣也都積極參與其中，同時達到了讓學(xué)生及時溫習(xí)、牢固所學(xué)知識的目的；此外還要完善獎勵機制，對于在智力競猜和游戲攻關(guān)獲勝及表現(xiàn)出色的同學(xué)重點進行表揚和獎勵，以此來帶動其他同學(xué)不斷向其學(xué)習(xí)和靠攏，從而達到帶動整班學(xué)習(xí)水平提高的目的。而對于不認真學(xué)習(xí)的同學(xué)，則采取幫助和教育為主的方式進行督促，重點對其進行興趣點的激發(fā)，因為一旦激發(fā)了學(xué)生的興趣，便可以達到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學(xué)的進度和進程。

總之，上好小學(xué)信息技術(shù)課，教師就要使一些枯燥乏味的知識變得生動、有趣，讓學(xué)生能在玩中練，練中學(xué)；讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到日常學(xué)習(xí)和生活中去；要從實際出發(fā)，有針對性地來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，以達到最佳的學(xué)習(xí)效果。